《大自然的語言》的課文分析集錦　　在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸課文吧，相信寫課文分析是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的《大自然的語言》課文分析，希望能夠幫助到大家。　　《大自然的語言》課文分析　　１、關於標題：　　以大自然的語言為題，顯得新穎別緻，引人入勝。語言是人們交流思想、

《馬說》教學課文分析　　作者以流暢優美的語言、細膩的筆法栩栩如生地描寫了馬的形態、習性、生理功能和馬的用途。馬在作者筆下不是畫，而是舞臺上的角色，一神一情，一舉一動，彷彿歷歷在目。那細緻與逼真，可以令與馬為伍的人為之傾心，讚歎，令不曾接近過馬的人發現許多新奇的知識。更讓人感興趣的，還是寫馴馬時的傳神

《應有格物致知精神》的課文分析　　《應有格物致知精神》的課文分析　　課文一開篇就很親切、自然地提出了問題──學習自然科學的中國學生應該怎樣瞭解自然科學。接下來，作者並沒有沿著這個思路談問題，而是談到中國的傳統教育，從而引出“格物致知”。在解釋了“格物致知”的含義和明瞭它的正確性之後，著重指出了“傳統

《夢想的力量》課文研究與分析　　《夢想的力量》課文研究與分析　　課文講一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩，為了心中那“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有乾淨的水喝”的美好夢想的實現，不懈努力，執著追求，夢想成真的感人故事，讓我們看到了瑞恩那善良、堅定執著的美好心靈。　　這篇課文讀來令人心靈震撼和感動不已，是

中國石拱橋的課文分析　　《中國石拱橋》一文，最早發表於１９６２年３月４日《人民日報》，這是我國橋樑專家茅以升寫的介紹性說明文。茅以升有許多關於橋樑建築方面的專著，享有國際威望。《中國石拱橋》文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立後的發展，讚揚了我國勞動人民的聰明才

語文八年級上冊《詩四首》課文結構分析　　１、《歸園田居》（其三）　　首聯：寫園田種植情況。　　頷聯：寫早晚耕耘勞作。　　頸聯：寫夕露沾溼我衣。　　尾聯：寫隨己心願生活。　　２、《使至塞上》：　　首聯：寫使者進入邊塞。　　頷聯：以“蓬”“雁”自比暗寫內心鬱憤。　　頸聯：描繪沙漠中典型景物“孤煙”、“落

《勸學》課文結構分析　　【結構分析】　　本文節選自《荀子·勸學》的第一、第三和第六段。著重論述學習的重要意義應持的態度和方法：　　第一段，論述學習的重要意義。首句提出全文中心論點：“學不可以已”。接著用一連串的比喻進行論證，最後說明人要廣博地學習並不斷反省自己，就會智慧明達、行為無過。　　第二段，論

大自然的語言課文分析方法　　１、關於標題：　　以“大自然的語言”為題，顯得新穎別緻，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞資訊的工具，大自然怎麼會有語言？我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現象，如草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現象彷彿就是傳遞資訊的“大自然的語言

少年閏土課文分析　　這篇課文是魯迅先生的小說《故鄉》中的一段節選。　　魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他原名周樹人，開始學醫，後改學文，走上了一條用文學作品來抨擊黑暗的社會、改良人生的道路。　　1918年５月他發表了中國文學史上第一篇白話文小說《狂人日記》，後來又陸續寫出了《孔乙己》、《

《我們的民族小學》課文分析　　這篇課文共４個自然段。　　第１自然段：寫民族小學的學生在上學的路上和來到學校時的情景。　　這一段有四句話，寫出了民族小學的特點：這是一座美麗的學校，這是一座團結的學校，這裡的生活幸福美好。　　第２自然段：鈴聲響了，我們的民族小學開始上課了。　　當，噹噹！象聲詞的運用，使

課文變臉結構分析　　【結構分析】　　第一部分（開頭到“水上漂與狗娃同做搖船遊戲）：情節開端，水上漂買來狗娃，認做孫兒，爺孫倆同做遊戲，興高采烈。　　第二部分（“狗娃唱：荷葉船，搖啊搖”至“音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”）情節的發展，水上漂和狗娃閒話家常，言語之中流露出重男輕女的思想，狗娃為此而疑懼不

對課文香菱學詩的結構分析　　全文情節大致可以分為兩個部分。　　第一部分為第１～３段，主要寫黛玉指導香菱讀詩。這一部分又可以分為兩層：　　第一層為第１段，主要寫黛玉略說律詩的章法、對仗和平仄，並強調了“立意”是詩的頭等大事。肯定了香菱的聰明才智，給香菱安排了所讀書目的順序。主要讚揚林黛玉的見解與善於教

語文教案《黃河頌》課文分析　　一、綜述　　《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當做一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料。　　二、分析　　《黃河大合唱》

課文背影的結構分析　　全文分成三大部分：　　１、第一部分（第一段）：　　思念父親，最不能忘懷的是他的“背影”。開篇點題。　　２、第二部分（從“那年冬天”到“我的眼淚又來了”）：　　回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現父親愛子的真摯感情。　　第一層（從“那年冬天”到“我們便同行”）：　　交代這次

《外婆的手紋》的課文分析　　這是一篇敘事抒情相結合的記實性散文。　　文章以外婆的針線活好為線索，讚美了外婆心靈手巧，勤勞樸實，熱愛生活的美德，表達了作者對外婆的無限懷念的真摯感情。　　全文共13個自然段，可分為四部分。　　第一部分（1—6自然段），主要寫外婆裁縫新衣時的心理和習慣。　　可分三層。　　

《看雪》的課文分析範文　　小學語文新大綱在揭示學生、教師和教學三者的關係時，科學地突出強調了“學生是語文學習的主人”;教師是“學語文、用語文”的“示範”和“提高語文教學質量”的“關鍵”;“在語文教學過程中，教師要根據教材特點和學生實際”，“引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力”，”激發學生學習語言

雷雨課文人物分析　　雷雨大家都知道是一部非常有名的話劇，在高中語文課文中大家也需要學習這一課，關於雷雨中的每一位人物都有自己的特點及個性。《雷雨》中的人物主要是兩代八個人，分別是周樸園、繁漪、侍萍、魯貴、周衝、周萍、魯大海和四鳳，八個人組成三個矩形家庭結構。下面跟隨小編一起看看雷雨人物形象分析性格分

課文《木蘭詩》結構分析　　第一部分（第１～２自然段），敘述木蘭代父從軍的緣由。　　開頭八句“唧唧復唧唧……女亦無所憶”是當時民歌的套頭，交代了木蘭從軍的緣由。“套頭”也稱“套語”，即用比較固定的詞語或句式作為民歌的開頭。這雖不是《木蘭詩》所僅有，但也是從內容需要著眼寫的，是全詩的有機組成部分。如樂府

《荷花》課文教材分析　　本文作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明豔，活生生的水中荷花的畫面，表達了對熱愛大自然的熱愛。　　１、激趣匯入：你們見過的荷花是什麼樣的？出示圖片資料展示一幅幅荷花圖。　　２、引導學生讀課文，抓住關鍵詞句，展開想象，感受荷花美麗的姿態，重點理解

《景陽岡》課文分析的範文　　《景陽岡》一文節選自我國古典長篇小說《水滸傳》第二十三回。課文記敘了武松在陽穀縣的一家酒店開懷暢飲了十八碗酒後，不顧店主的勸告，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武、機敏的英雄性格。　　一、言之有序，詳略得當。　　課文按事情發展順序，生動的記敘