小學數學公開課《田園風光》的教學設計範文
一、設計內容
蘇教版小學二年級數學第三冊教材第102頁的內容。
二、教學目的
1、經歷從複雜的現實情境中收集資訊，提出數學問題、解決數學問題的過程，培養綜合應用所學知識解決實際問題的能力。
2、積累數學活動的經驗，培養學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度，並在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
3、讓學生感受數學在日常生活中的作用。
三、教學過程：
1、整體感知畫面。
出示田園風光圖。
提問：這幅圖的是什麼地方的情景？畫面中有哪些景物？你認為畫面可以分成哪幾個場景？
學生小組內討論交流。小組代表彙報：有蘋果園、養蜂場、養兔場、養豬場、耕地和學生過河6個場景。
提問：你看到圖中的方向標了嗎？根據方向標你能說出6個場景的位置關係嗎？學生先在小組內交流，再在班內彙報。
提問：如果把田園分成兩部分，你能按自北向南的方向，說一說田園的西半部分和東半部分各有什麼關係嗎？
指名回答。
2、分塊解決問題。
（1）蘋果園。
提問：觀察蘋果園的畫面和文字，說一說你瞭解到了什麼資訊。
你能解答小番茄提出的問題嗎？
各自列式解答，指名說說解題的方法。
提問：根據蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實，你還能提出什麼問題？
一人提問題，全班學生解答。
（2）養蜂場
談話：在離蘋果園不遠的地方，蜜蜂們正在不停地忙碌，你能從圖上看出什麼？小蘑菇提出了什麼問題？你會解答嗎？
人人在小組內發表自己的看法。
談話：根據從圖上看到的蜂箱，你還能提出什麼問題？學生提出問題後，讓同組的學生列式解答。
（3）養兔場
談話：美麗的田園裡生活著很多可愛的.兔子，你從圖上看到養了哪些兔子？
小組內合作交流，提出並解決問題，看哪一組提出並解決的問題多。
小組代表在班內彙報提出的問題，其他組的學生回答如何解決。
（4）養豬場
引導學生觀察圖中的場景，提問：從養豬場的場景圖中你瞭解到哪些資訊？你能提出哪些問題？
一人提問題，本組內其他學生回答。
小組代表說出本組計算的結果，指定其他組的學生說說是怎樣計算的。
（5）耕地
提問：觀察耕地圖，說說小蘑菇提出了什麼問題。
在小組內討論這個問題如何解答。例如，學生可以這樣想：耕一塊地用了8分鐘，耕7塊地用了56分鐘，56分鐘不滿一小時，所以1小時能把7塊地耕完。
向本班彙報本組的解決方法。
（6）學生過河
談話：觀察圖畫，你從圖上看到了什麼？在小組內交流。
猜一猜：他們會遇到什麼問題？
在小組內說一說要幾次才能全部過河，要說出是怎樣想的。
你能說一說怎樣乘坐最合適嗎？讓學生各抒己見，也可用圖表示。
3、總結。
（1）提問：你還能提出其他的數學問題嗎？讓學生聯絡學過的知識思考。
（2）講述：同學們在遊覽田園風光中，解決了很多的實際問題，以後只要留心觀察，你會發現生活中處處有數學。
四、課後反思
這節課中，學生透過自主探索，合作交流的方式，綜合運用了多方面的知識，培養了學生的認知能力，為今後能解決實際問題奠定了良好的基礎。