《傷仲永》文言文教學後記範文　　上完了這節課，我和學生們一樣，感覺意猶未盡，似乎仍沉浸在課上輕鬆、愉快的氣氛中。回想這節課，無論是學生的合作交流，還是師生的互動，每個環節都順暢如流水。這節課之所以能達到如此效果，我想主要原因有以下幾點：　　１、較好地落實了“自主、合作與探究”的學習方式：　　透過近兩

文言文教學的的幾個基本觀念需要轉變　　文言文教學的的幾個基本觀念需要轉變　　從許多談文言文教學的文章看，人們普遍反對用串講的方式進行文言文教學，認為這種教學方式激發不了學生學習文言文的興趣，令學生昏昏欲睡，對師生雙方來說，都是索然寡味。但文言文教學的實際卻依然是串講風盛行，有的老師用新的教法開公開課

對文言文的教學再認識　　何謂“文言文”　　王力先生在《〈古代漢語〉緒論》中指出：漢語的古代書面語大致有兩個系統：文言和白話。文言是指“以先秦口語為基礎而形成的上古漢語書面語言以及後來歷代作家仿古的作品中的語言”。文言文，也就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作為一種定型

文言文的特點和教學價值　　王力先生在《〈古代漢語〉緒論》中指出：漢語的古代書面語大致有兩個系統：文言和白話。文言是指以先秦口語為基礎而形成的上古漢語書面語言以及後來歷代作家仿古的作品中的語言。文言文，也就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作為一種定型化的書面語言，沿用了

淺析初中文言文課堂教學策略探討　　摘 要：文言文教學在語文教學中佔有重要的地位，在教學中也存在一些常見問題。為打造高效語文課堂，培養學生閱讀文言文的良好能力，結合教學實際，就此探討文言文教學策略的見解。　　關鍵詞：文言文；教學現狀；教學策略　　文言文教學在語文教學中佔有重要的地位，隨年級的升高，在各

關於引入法在文言文教學中的運用　　筆者在近幾年的初中語文教學實踐中，運用“引入法”進行文言文教學，取得了頗為理想的效果。眾所周知，初中階段是學習文言文的起始階段，特別是初一學生，學習文言文的難度還是很大的，興趣和信心在很大程度上是他們學好文言文的重要因素。假使學生只是被動地接受文言詞的語義、句義，然

現代媒介在文言文教學f中的運用範文　　我們的文言文教學如何藉助一些現實生活裡學生感興趣的媒介，架設通往古代文化的橋樑，吸引孩子們到文言文的世界早去遊覽?下面，我將根據自己的感悟，逐個說明現代媒介在文言文課堂教學中的運用。　　媒介一：生活中常見的熟語　　什麼是熟語呢? 《現代漢語詞典》的解釋是：“固定

有關現代媒介在文言文教學中的運用　　我們的文言文教學如何藉助一些現實生活裡學生感興趣的媒介，架設通往古代文化的橋樑，吸引孩子們到文言文的世界早去遊覽?下面，我將根據自己的感悟，逐個說明現代媒介在文言文課堂教學中的運用。　　媒介一：生活中常見的熟語　　什麼是熟語呢? 《現代漢語詞典》的解釋是：“固定的

文言文教學方案設計　　【教學目標】　　1、理解課文內容，積累文言詞語，並能翻譯、背誦全文。　　2、理解本文生動的描寫，曲折的情節及豐富的寓意。　　3、引導學生從不同側面瞭解和認識狼，啟發學生在“人與自然”和諧共存方面作深入思考。　　4、激發學生在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生

文言文傷仲永的教學方案　　【教材分析】　　本文兩部分，第一部分依次寫了方仲永從五歲到二十歲間才能發展變化的三個階段。作者詳寫第一個階段，力陳方仲永才能初露時期的情形，點明他才能衰退的原因，然後簡略地寫後兩個階段，點出他的才能衰退以致泯然眾人矣。第二部分是議論，作者借事說理，強調後天學習對成才的重要性

摘選學習詩詞文言文的教學方案　　教學目的　　1、培養學生熱愛祖國古代優秀文化的興趣。　　2、瞭解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感。　　3、學習、掌握文言實詞、虛詞，培養學生閱讀古詩文的能力。　　4、學會吟誦古詩詞，注意節拍和重讀。　　◆教學重點、難點　　1、賦和比的寫法。　　2、屈原的精神及理想。　

淺談在新課改提高高中文言文教學效果　　文言文是中華民族歷史的載體，是中華民族燦爛文化的一部分，有著豐富的精神資源。它能夠陶冶人的心靈，熔鑄人的精神，有利於青少年成為一個有血有肉、有情有義的性情中人，體現出教育對人的終極關懷。在民族文化不斷受到西方文化衝擊的今天，加強文言文教學乃至母語教學，無疑有著積

舊書不厭百回讀-探索文言文教學的現實意義　　文言文離我們年代久遠，與現代口語和書面語都有巨大差異，因此很多人認為沒有實用價值，除了被動學習一些用以應付考試外，沒必要花時間去過多瞭解。受此觀念的影響，文言文教學很多都停留在疏通字詞，講解語法的表面，老師的引導枯燥乏味，學生的接受被動艱辛，甚至有“第二外

海市蜃樓七年級文言文教學案例　　【我想解決的問題】　　因為工作關係，我常到農村學校聽語文課，發現目前農村語文課堂存在兩種極端現象。一種是沿襲傳統的教學方法，一節課教幾個生字，念一遍課文，慢慢悠悠，哪兒黑哪兒宿，鈴聲一響，就算完成。另一種是為了突出"人文性"，熱衷於情感分析，對於文章的

文言文閱讀教學應強化語言積累議論文　　先來看雜誌上的一則言論：　　我們的後輩可能不再會用惻隱之心，不懂雖千萬人吾往矣，不知道執子之手，與子偕老，只會說我看你可憐、老子跟你拼了、我要和你結婚。　　現代漢語用詞日漸貧乏，引起了有識之士的擔憂。　　類似這樣的語言粗鄙化的病相在當下中學生口語與書面表達中普遍

關於文言文教學中應重視文言詞彙的積累　　如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那麼三峽就是其中的一朵奇葩，它迭出的奇景，變換的四季，湧動的波濤，聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元就是其中最早的一位，課文用凝練生動的筆墨寫出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的特點。因此，在教學本

如何激發學生在文言文教學中的閱讀期待　　所謂閱讀期待，就是讀者閱讀之前內心預想的情景和包含的期望。閱讀期待反映讀者的知識層次、個人愛好和閱讀能力，並構成一種綜合的閱讀要求和欣賞水平。任何讀者都是懷著自己的認知圖式去閱讀的。這種閱讀期待是閱讀的心理動力，支配著閱讀活動的全過程。由此可見，學生在文言文閱

吾鄉呂徽之先生文言文閱讀練習及答案　　吾鄉呂徽之先生，家仙居萬山中，博學能詩文，問無不知者，而常逃其名，耕漁以自給。一日，攜褚幣詣富家易谷種，值大雪，立門下，人弗之顧。徐至庭前，聞東閣中有人分韻作雪詩，一人得滕字，苦吟弗就，先生不覺失笑。閣中諸貴遊子弟輩聞得，遣左右詰之。先生初不言，眾愈疑，親自出見

文言文閱讀訓練習題及答案　　賢士隱居者　　[宋]洪 邁　　士子修己篤學，獨善其身，不求知於人，人亦莫能知者，所至或有之，予每惜其無傳。比得《上虞李孟傳》錄示四事，故謹書之。　　其一曰，慈溪蔣季莊，當宣和間，鄙王氏之學，不事科舉，閉門窮經，不妄與人接。高抑崇居明州城中，率一歲四五訪其廬。季莊聞其至必倒

文言文《龐蔥與太子質於邯鄲》閱讀練習及答案解析　　文言文閱讀：（12分）　　龐蔥與太子質於邯鄲，謂魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎?”王曰：“否。” “二人言市有虎，王信之手?”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎?”王曰：“寡人信之矣。”龐蔥曰：“夫市之無虎明矣，然而三人言而成虎。今邯