徐志摩再別康橋賞析 　　《再別康橋》 　　輕輕的我走了， 　　正如我輕輕的來; 　　我輕輕的招手， 　　作別西天的雲彩。 　　那河畔的金柳， 　　是夕陽中的新娘; 　　波光裡的豔影， 　　在我的心頭盪漾。 　　軟泥上的青， 　　油油的在水底招搖; 　　在康河的柔波里， 　　我

再別康橋教案設計 　　再別康橋教案設計 　　一、教學內容分 　　人教版普通高中課程實驗標準實驗教科書必修(一)第一單元第二課選編《再別康橋》，本單元主要學習中國新詩和外國詩歌。 　　《再別康橋》是徐志寫給母校——劍橋大學的一曲戀歌，表達了作者在即將離別母校時的殷殷的摯愛和深深的依戀之情。教學中

再別康橋優秀教案 再別康橋優秀教案 　　一教學目標: 　　1、瞭解徐志生平、創作及新詩有關知識; 　　2、分本詩意境之美和所體現的新律詩的“三美”主張; 　　3、理解徐志在詩中表現的特別的思想感情和心緒感受; 　　二教學重點： 　　分品味本詩所體現的“三美”藝術主張和意境之美。 　　三

再別康橋教學反思 　　篇一：《再別康橋》教學反思 　　教學《再別康橋》，雖然經過反覆備課，似已胸有成竹，可是面對一個陌生的班級，還是不能靈活地駕馭課堂，有些環節處理上略顯急促，學生的主體性沒有完全體現，留下了不少遺憾。 　　一、過於注重課堂的完整性，忽略了學生的實際引導 　　《再別康橋》是首優

再別康橋教學設計 　　教學目標： 　　1.知識與技能目標：瞭解詩歌的三美，把握作者蘊含在詩歌中的情感。 　　2.過程與方法目標：學生誦讀感受詩歌三美。教師指導學生討論詩歌意象蘊含的情感。 　　3.能力培養目標：新詩的欣賞方法。 　　教學重點：新詩的鑑賞。 分理解詩人獨具特色的意象選擇。 　

再別康橋優秀英文版　　Saying Good-bye to Cambridge Again　　《再別康橋》　　Very quietly I take my leave　　As quietly as I came here;　　Quietly I wave good-bye　　To the rosy

再別康橋的意象 　　意象是指凝結著詩人主觀情思的客觀物象，即詩人的主觀情思與客觀事物凝聚一體的藝術形象。它可以存在於詩文字裡行間，也可以浮現於言外之意，抑或兩者兼而有之，教學《再別康橋》一詩時，引導學生從解讀意象的角度去品味詩歌，就可以收到綱舉目張，融會貫通的效果。 　　(一)、形神兼備，以形傳神

再別康橋原文與賞析　　《再別康橋》格調委婉輕盈，詩行整齊和諧，透過生動形象的描述流露出詩人的依依不捨之情，具有較高的藝術性。下面是小編精心整理的再別康橋原文與賞析，僅供參考，大家一起來看看吧。　　原文：《再別康橋》　　輕輕的我走了，　　正如我輕輕的來;　　我輕輕的招手，　　作別西天的雲彩。　　那河畔

再別康橋的意思 　　《再別康橋》原是現代詩人徐志炙人口的詩篇，是新月派詩歌的代表作品。全詩描述了一幅幅流動的畫面，構成了一處處美妙的意境，細緻入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憬，對眼前的無可奈何的離愁表現得真摯、雋永。後被後人改編成同名歌曲、對聯唱。 　　《再別康橋》是現代詩人徐志炙人口的詩

《再別康橋》意象賞析　　賞析是欣賞並分析（詩文等），透過鑑賞與分析得出理性的認識，既受到藝術作品的形象、內容的制約，又根據自己的思想感情、生活經驗、藝術觀點和藝術興趣對形象加以補充和完善。以下是小編收集整理的《再別康橋》意象賞析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。　　《再別康橋》意象賞析：　　一、形神兼

徐志摩再別康橋原文賞析　　《再別康橋》是現代詩人徐志摩膾炙人口的詩篇，是新月派詩歌的代表作品。全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發了對康橋依依惜別的深情。語言輕盈柔和，形式精巧圓熟，詩人用虛實相間的手法，描繪了一幅幅流動的畫面，構成了一處處美妙的意境，細緻入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的懷念，

徐志摩再別康橋英文版 　　徐志《再別康橋》英語版 　　Very quietly I take my leave 　　As quietly as I came here; 　　Quietly I wave good-bye 　　To the rosy clouds in the western

再別康橋寫作背景 　　關於《再別康橋》的寫作時間和緣起也有幾種說法。一種說法是，1920年徐志遠渡重洋，從美國到英國研究文學。在倫敦劍橋大學，他以一個特別生的資格，隨意選科聽課，度過了一年多真正悠閒自在的日子。據他後來回憶，這是他一生中最幸福的日子。在風景秀麗的康河兩岸，他仰臥在有星星黃花點綴的蔥綠

再別康橋的寫作背景 　　徐志曾三次來到康橋， 　　第一次是1921年到1922年，他從美國來到劍橋大學研究院進修。學習期間形成了資產階級的人生觀和文藝觀。對於愛、美與自由的單純信仰，產生了他為之傾心的社會理想。換言之，劍橋所體現的英國式文明，形成了他所向往追求的康橋理想。他把康橋當作他“生命的源泉

徐志摩 再別康橋賞析　　再別康橋文學賞析　　這首《再別康橋》全詩共七節，每節四行，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴謹，韻式上嚴守二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口。這優美的節奏象漣漪般盪漾開來，既是虔誠的學子尋夢的跫音，又契合著詩人感情的潮起潮落，有一種獨特的審美快感。七節詩錯落有致地排列，韻律在其中

徐志摩的再別康橋是寫給誰的　　《再別康橋》是現代詩人徐志摩膾炙人口的詩篇，是新月派詩歌的代表作品。全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發了對康橋依依惜別的深情。下面是小編幫大家整理的徐志摩的再別康橋是寫給誰的相關內容，歡迎大家分享。　　此詩寫於1928年11月6日，初載1928年12月10日《新月》月

再別康橋的賞析 　　任何文學作品的鑑賞，都離不開語言的品鑑。詩歌就更是如此了：詩歌不同於一些敘事性的作品，她的本質在於抒情，她的特點在於詩句的凝練。凝練的語句、深的情感，需要的就是細細的品味，而品味的切入口就只能是語言。當然，語言的品味鑑賞離不開想象和聯想，離不開喚醒自身的生活、情感的切身體驗。簡而

再別康橋朗誦技巧　　徐志摩的經典之作《再別康橋》包含了外輕實重的雙重結構，其意象有著豐富而深刻的寓意，下面是小編整理的再別康橋朗誦技巧，以供大家閱讀。　　再別康橋朗誦技巧 篇1　　節奏：輕柔，和諧　　語調：舒緩，低沉　　感情：惆悵，惜別　　重讀：【】　　輕讀：()　　(輕輕的我走了，)　　正如我【輕

徐志摩的再別康橋 　　徐志的再別康橋寫於1928年11月6日，初載1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10號，署名徐志。康橋，即英國著名的劍橋大學所在地。1920年10月—1922年8月，詩人曾遊學於此。康橋時期是徐志一生的轉折點。詩人在《猛虎集·序文》中曾經自陳道：在24歲以前，他對於詩的興

再別康橋朗誦指導 　　《再別康橋》美不勝收，是老師津津樂教的篇目。可教學的內容豐富，這就需要教師有所選擇，選擇具有生長點的教學內容。我理解的生長點就是學生透過學習能使自己的能力得到提升，素養有所積澱，同時學會審美方法。 　　詩是感性的，詩是不可解讀的，而誦讀詩歌是學習詩歌的重要方法。我們不妨把教學