小學語文綜合活動教案（精選10篇）
語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其執行的形式也是語言文化。下面是小編為大家整理的關於小學語文綜合的活動教案，歡迎大家的閱讀。
小學語文綜合活動教案 篇1
活動目的：
透過綜合性活動，使學生認識漢字的魅力，瞭解錯別字的危害，從而更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，同時培養學生關心社會的意識。
活動準備：
1．學生分組到街道、社會上尋找錯別字、不規範字，做好“啄木鳥”頭飾。
2．教師準備部分錯別字例子。
3．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上學生容易出現的錯別字。
活動過程
一．認識漢字
主掛人甲：同學們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎？我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。
主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內容涉及哲學、歷史、文學、地理等。這些寶貴的遺產流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的瞭解。我們祖先創造的燦爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻。
主持人甲：現在漢字仍在繼續發揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓後代的子子孫孫瞭解今天，認識今天。所以，漢字在目前，甚至在今後一個相當長的時期內，還是記錄漢族語言的重要工具。
主持人甲乙：因此，我們應該重視漢字的學習。
主持人乙：你們瞭解漢字嗎？
（學生自由發言）學生A：漢字數量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。
學生B：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。
學生C：9筆的字數量最多。
學生D：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。
學生五：最常用的字有6000個左右。
教師：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！
【設計意圖：幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。】
二．瞭解錯別字
教師講解錯別字笑話：
1、有一個外國人，在中國待了一段時間，自以為漢語不錯，一天，他沒有帶翻譯就一個人逛街，逛了一天後，回到賓館，對翻譯說：“你們中國人真有自信。”翻譯問：“怎麼了？”他說：“我每走過幾條街，就可以看見一些大牌牌，上面寫著：中國很行，中國商業很行，中國農業很行，中國建設很行，中國交通很行，中國人民很行。”
2、某學生常寫錯別字，老是把“歇”寫成“喝”，他有一篇日記這樣寫到：那天班長指揮我們抬大糞，大夥乾得很起勁，誰都不敢喝一喝。後來我們實在有點累了，就揹著班長偷偷的喝了喝……
學生F：那麼怎樣才能糾正錯別字呢
主持人甲：提得好，請同學們就這個問題自由談談吧。
學生G：大家學習生字時要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，並且要反覆進行練習、鞏固。
學生H：讀書時要認真、細心，一個字、一個字地看清楚，並且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。
學生I：寫字時要一筆一畫地認真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完後要認真檢查。
學生J：多讀多寫，增多跟字見面的機會和使用的次數，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。
學生K：學好漢語拼音，學好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規範的字。
學生L：同學之間如果發現誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。
【設計意圖：《語文課程標準》中明確規定“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字”是小學語文教學的目標之一。但是,我們在教學中發現:學生書面表達中錯別字特別多,直接影響了語言表達的準確性和效果。】
三．錯別字成因
主持人甲：說得真好。除了需要注意上面說的幾點外，我們還要了解產生錯別字的原因，找出錯別字的一些規律，這樣才能更好地糾正錯別字。請你們想一想，常見的錯別字有哪些情況
學生M：筆畫增減。
學生N：變換、移動字的筆畫或偏旁。
學生O：張冠李戴，把此字寫成彼字。
教師：在漢字構造部件中，新增累贅的筆畫是錯字產生的一大根源，我們產生這種型別的錯字，不是由於對教師對生字字形結構的分析沒有認真聽取、深刻記住，就是因為我們對應該掌握的生字缺乏仔細觀察所致。
【設計意圖：識字教學是寫字教學的基礎，小學生如果對漢字的音形義全面掌握，那麼就可以準確地把字寫出來，否則，它就可能成了錯別字產生的根源。識字教學要把字的音形義緊密結合起來，要把識字與認識事物結合起來，要把識字和聽說讀寫結合起來。】
四．糾正錯別字
主持人乙：下面我們來當一回森林的醫生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。
（出示四塊小黑板，分別寫上：第一棵樹上：拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥第二棵樹上：隔離 孤立 短暫 唸書 工令第三棵樹上：藍球 入場券 茂密 辯論 珠連第四棵樹上：住紮 恢心 已然 發財 無畏）
主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的字寫在旁邊。（每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完後檢查。）
主持人乙：接下來，我們來個競賽，看誰在最短的時間內把錯別字都改正過來。（出示小黑板：找出下列成語中的錯別字，並改正： 哀聲嘆氣 賓賓有禮 病人膏盲 不寒而粟 不徑而走 草管人命 穿流不息 得不嘗失 發奮圖強 發揚廣大 各抒已見 鬼鬼崇崇 含辛如苦 黃梁一夢 忽然開朗 流戀忘返）
（學生改正，教師巡視然後檢查。）主持人甲：請老師給優勝者發獎。
主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規範的字、錯別字，下面請四個小組的組長彙報一下。（各組組長彙報找到的錯別字、不規範字。略）
主持人甲：請各組再安排時間，與用字方協商，共同糾正不規範的字或錯別字。
教師小結：文字的規範是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標誌之一，對於城市而言，規範、優美的文字招牌、標語、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設文明城市，要堅決反對錯別字和不規範用字。就算是做廣告，也應昭示文明，不應在廣告中出現錯別字。這樣的錯別字誤導小學生不說，還大大影響了城市的形象。同學們，只要我們從思想上重視漢字的學習，認真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或查字典，把消滅錯別字當一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。
五．“我能行”課外實踐
1．開展找錯字活動。
如“啄木鳥捉蟲”活動，利用休息日，讓學生深入社會，在所接觸的每個角落找錯別字，摘錄到老師發的紙上，進行交流。
2．做小小宣傳員。
讓學生自己設計宣傳規範祖國語言文字的資料，並帶著宣傳資料，到街頭巷尾去宣傳，呼籲廣大市民也能用規範的文字。
3．在學校內設計告示牌。
如：“人人使用規範字”……引起每位同學的重視。
【設計意圖：透過校外綜合實踐活動，充分調動學生的積極性和責任意識，激發內在的行動力，讓學生在行動中抵制了社會不規範用字的負面影響，也對淨化語言環境起了一定的積極作用。從而樹立對自己，對社會的責任感和自信心】
小學語文綜合活動教案 篇2
教學目標：
1、開展綜合活動，學會讚美、親近、瞭解和珍惜水。
2、透過蒐集讚美詞，調查等方式來了解和熱愛珍惜水。
3、透過對水的感情，學會珍惜水。
4、培養學生能夠與人溝通、善於交流，樂於戌人合作學習，並且在學習中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，匯入新課
二、創設情景，課件欣賞：各種水的美景。
三、引導學生彙報課前蒐集到的有關水的語句。
1、古詩中的：如唯見長江天際流、秋水共長天一色
2、詩歌中的：如小船兒輕輕飄蕩在水中、洪湖水浪打浪
3、現代詩文的：如溪間，採蓮，水珠滑走過荷錢、徐志摩的在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉澱著彩虹似的楚。
四、有感情地朗讀這些語句，並引導學生欣賞感悟這些有關水的語句。
五、談談在生活中你對水有喜歡。（如喜歡游泳的講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙）
六、佈置作業：
1、瞭解我們用的自來水、井水是怎麼來的。
2、調查河面漂浮物是什麼，它們從哪來的。
3、接水實驗：看水龍頭一小時能滴多少水，並將結果乘以24（每天24）小時，計算一天會滴多少水。
第二課時
一、揭示任務，匯入新課。
師匯入：今天我們繼續展開綜合活動，讓我們更加了解水，懂得該怎麼去珍惜水。
二、引導交流，走進水的世界。
1、彙報課後調查的結果。
（1）我們用的自來水、井水是怎麼來的。（著重講過濾的過程）
（2）河面漂浮物是什麼？從哪裡來的？有什麼體會。（抓住水源汙染展開）
2、課堂小實驗，說說你觀察到什麼，有什麼體會。
（1）接水實驗：看水龍頭一分鐘能滴多少水，並將結果乘以60（每小時60分鐘）再乘以24（每天24小時），看看一天會有多少水。
（2）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實驗。
三、指導習作。
1、圍繞珍惜水的話題，結合實際，談談平時對水的珍惜。
（1）如何珍惜。
（2）如何不珍惜。
2、指導選材，提示啟發：
（1）以前曾往小河扔過髒東西、吐過痰，我想給小河寫封道歉信。
（2）我和同學們討論如何節約用水，寫份倡議書。
（3）想象作文：《假如所有的小河干涸了》、《停水一個月的日子》、《青蛙的眼淚》
3、引發討論，拓寬思維：你認為寫些什麼，怎麼寫，才能讓別人讀了也感興趣？
4、學生習作，教師巡視指導。
四、佈置作業。
1、蒐集有關水的詩句。
2、說一個有關水的故事。
小學語文綜合活動教案 篇3
一、教材簡說
這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這裡寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯絡大自然和教材中的彩圖，採用多種方法讀準字音，認記字形。
二、學習目標
1．認識“蜻、蜓”等14個生字。會寫“螞、蟻”等6個字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．有觀察小動物的興趣。
三、教學建議
（一）識字寫字
1．小組合作學習，運用形聲字的規律識字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、運。
2．可讓學生用肢體表演字詞的意思並識字：展（翅）、網。學生可一人表演，也可多人合作表演。
3．可用相關基本字編成韻語識字：
蟲字旁，昆蟲多。小蜻蜓，像飛機。
蜘蛛忙，忙結網。小蝴蝶，穿花衣。
蟲字旁，有動物。愛勞動，小螞蟻。
小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。
4．要指導學生注意讀準前後鼻音和翹舌音的字詞：蜻蜓、展翅、蚓、蜘蛛。
5．本課六個要寫的字中，兩個上下結構的字“前、空”和兩個半包圍結構的字“房、網”，可遷移運用以前學過的有關知識。建議重點指導“螞、蟻”二字。這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字旁要注意別把下面的提寫成橫。右邊的“馬、義”二字均為字形比較寬扁的字，它們與蟲字組合成新字，關鍵是要寫得瘦長，建議老師一筆一畫地指導學生描紅與臨寫。
（二）朗讀感悟
1．教師範讀這組教材的導語，激發學生學習這組教材的興趣。
2．觀察教材上的彩圖，讓學生先說說在彩圖上看到或想到夏天有些什麼有趣的事。
3．在說的基礎上，學生自由試讀識字兒歌。
4．教師抽查學生朗讀情況，指導學生讀正確。
5．學生在讀正確的基礎上，採取多種形式練習讀流利。如，一人一句的接力讀，男女同學或小組的競賽讀，配合動作的表演讀，等等。
（三）實踐活動
觀察日記釋出會
學生按照自己的興趣愛好和條件，觀察一種小昆蟲或一種小動物，並在觀察日記釋出會上，用自己喜歡的方式釋出自己的觀察體會。如，可以用繪畫的方式，可以用口頭髮布的方式，也可以用表演的方式。
四、教學設計舉例
（一）看圖談話，引出所學生字
1．觀察教材上的彩圖，學生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什麼有趣的事。圖上有什麼呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們在幹什麼呢？出示生字“展、運”。
2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什麼呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在幹什麼？出示“網”。
（二）學習生字
1．小組合作學習，運用形聲字的構字規律學習帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
2．用肢體語言演示字詞的意思：展（翅）、運、網。
（三）練習鞏固
用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。
（四）朗讀感悟
1．自由試讀識字兒歌。
2．讀出含有要求寫的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結網忙”，結合詞句理解字義。
3．抽查朗讀，根據抽查情況指導讀正確、讀流利。
4．一人一句接力讀。
5．男女同學或小組競賽讀。
6．配合動作表演讀。
（五）指導寫字
1．指導寫“前、空”時，注意這兩個字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。
2．教師範寫，學生仿寫。
3．學生掌握要點自己寫。
（六）展示活動
1．我會認。
展示自己會認的帶蟲字旁的生字。
2．我會寫。
能聽寫本課六個生字。
3．我會編。
學生自己結合生字或結合課文內容編兒歌。
五、資料袋
螞蟻趣談
螞蟻是孩子們生活中最熟悉的動物了。螞蟻的身體有什麼特點呢？透過放大鏡我們可以看到：螞蟻的身體明顯地分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部長有三對足。螞蟻的趣聞很多，如，喜歡吃蚜蟲的蜜露；觸角會傳遞資訊；能舉起比自己身體重52倍的東西；最大的螞蟻有2．5釐米長， 最小的螞蟻只有0．1釐米；螞蟻會辨別氣味，發現對方不是自己家族的成員，就會咬殺爭鬥。
小學語文綜合活動教案 篇4
教學目標：
複習鞏固本單元的生字，利用熟字學生字，體會溫故知新是識字的好方法。潛移默化地滲透漢字的同音特點，激發識字的興趣。複習多音字，能夠根據詞語的意思確定字的讀音。練習給詞語分類，滲透詞性的知識；進行分類思維的訓練；積累詞語。透過練習，明確寫信的目的，內容、格式及怎樣寫信、寄信。養成良好的書寫、表達習慣，讓學生學會積累，做事大方，善於和別人進行溝通、交流，能夠發表自己的意見，大膽表達。
教學重點：複習多音字，能夠根據詞語的意思確定字的讀音，會給詞語正確的分類，滲透詞性的知識，進行分類思維的'訓練。明確寫信的目的，內容、格式及怎樣寫信、寄信。
教學難點：能夠意思清楚，語句通順的表達自己的意思，並將它寫成一封信寄出。
教、學具準備：卡片
教學課時：2課時
教學要求：
複習鞏固本單元的生字，利用熟字學生字，潛移默化地滲透漢字的同音特點，激發識字的興趣。複習多音字，能夠根據詞語的意思確定字的讀音。
教學過程：
一、匯入：
我們的漢字是非常神奇的，每個字都有著它深刻的含義，而且每個字和每個字之間又有著密切的聯絡，就像一個魔術師，給我們帶來了神秘的色彩。在今天這節課上，我們就用漢字來個大比拼，看誰是勝利者。
二、練習：給下面的字加一部分或換一部分，寫出本單元的生字，使它字音不變。
1、給字加一部分：
式（）昏（）厲（）林（ ）
尤（）州（）
2、給字換一部分
側（）購（）狼（ ） 槳（ ）
欲（）附（）
3、給變化完的生字組詞：
4、問：你還能舉出像這樣的例子嗎？思考想一想、彙報。
師：看來你們對於學過的生字已經掌握的非常牢固了，所以才能夠做到拖口而出。下面還要有更困難的題目等著你們，看誰表現的更好！
（二）用多音字分別組成詞語。
1、學生讀題目要求，看題思考。
báogěilùxìng
薄給露興
bójǐ luxīng
2、讀拼音，給字組詞語，瞭解不同讀音字的不同意思。
（三）給詞語分類，再每類寫幾個。
猜測符號擁抱木雕沉甸甸栩栩如生給予樹成績寬裕觀賞
1、表示人或事物名稱的有：
2、表示動作的有：
3、表示樣子或狀態的有：
學生給詞語分類，說一說為什麼這麼分類。師生共同判斷。
問：你還能再寫出幾個這樣的詞語嗎？（生試著寫出每類詞語）
（四）按照例子，縮寫句子。
問：如果從這個要求裡面抽出一個詞語，應該抽出誰來？
板書：縮寫
問：什麼叫縮寫？你怎樣理解？學生讀例子。
問：你發現兩句話有什麼變化？
板書：誰幹什麼
師：我們把句子精簡成兩個部分就是誰、幹什麼就可以了。
生練習，將答案寫出來。
三、：字、詞、句是我們學習語文路上永遠的朋友，希望我們能夠把每一個字詞句都牢牢的掌握好。
小學語文綜合活動教案 篇5
一、設計說明
想象是創造力的翅膀！作為一保小學語文教師，在年復一年的教學工作中，從不自覺到自覺的摸索中認識到：要重視培養學生的相象力。
小學生對問題的敏感性，懷有想知道一切的渴望和好問態度達到了高潮，但極強的現實感限制了他們想象力的發展。倘若教師善於營造一種刺激性的氣氛，一種有利於發現自我的學習環境，學生的想象力和創造力就能得到發揮。高年級學生，隨著年齡和知識的增長，原來在神話時和正確地引導學生的創造興趣，我設計了語文活動課——《暢想21世紀》。
這節活動課大致分4個階段：第一階段為準備醞釀階段，主要讓學生根據自己確立的小課題蒐集相關資料，進行想象小論文《暢想21世紀》；第二階段為小組交流評比階段，每個小組推薦1-2篇小論文進一步的修改，準備演說稿；第三階段為演說階段，在課堂上創設情境，讓學生暢談未來美景；第四階段為活動延伸階段，分期分批在黑板和班級小報上刊登優秀小論文，並讓學生根據自己掌握的知識和想象進行評價。
二、活動名稱
1、活動名稱：
暢想21世紀
2、活動形式：
演說會
3、適用處級：
高年級
4、活動目的：
①激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。②充分發揮學生的想象力，培養學生的創新意識。③鍛鍊學生運用、表達語言文字的能力。
5、活動準備：
①學生閱讀課外書，進行想象小論文。②小組為單位準備演說內容。③製作錄音《科學，改變著世界》和相關圖片。④科幻片《神奇的太空世界》。⑤黑板上寫上“暢想21世紀”，教室四周張掛科幻圖片、名人像，創設創新氛圍。
6、活動過程：
①提問激趣
從中國到美國，同學們有哪些辦法？
②錄音、圖片激趣
科學家憑藉豐富的想象力，發明了許多東西，使20世紀有科學取得了突飛猛進的發展，請聽錄音《科學，改變著世界》，並隨錄音出示相關圖片。
③錄影激趣
50年後，100年後，科學技術將出現怎樣的奇蹟？人類怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊是什麼樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什麼樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。
④學生演說。
⑤小結。
三、活動實錄
師：（講臺上放一個地球儀）從中國到美國，同學們有哪些辦法？
生：可以坐飛機去。生：可以乘輪船去。生：可以坐汽車去。
師：可是中國與美國之間隔著這麼大個太平洋，怎樣坐汽車呢？
生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長的橋樑。
師：嗯，是個辦法，還有其他辦法嗎？（沉默一會兒）
生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵會。
生：美國在地球的另一側，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。
師：同學們的想象非常豐富，科學家就是憑藉這種豐富的想象力發明了許多東西，使20世紀的科學突飛猛進，請聽錄音《科學，改變著世界》。
（學生聽著錄音，看著圖片，神情專注）。
師：50年後，1年後，科學技術將出現怎樣的奇蹟？人類將怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊是什麼樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將會怎樣呢？請看科幻片《神奇的太空世界》。
（學生看錄影，不時發出讚歎聲）。
師：未來多美好！我們是未來的主人，讓我們電報談更加燦爛的21世紀。首先請第一組的同學演說。
生：敬愛的老師，親愛的同學，今天，我要暢想未來的房屋。（演說內容略）
生：我有補充，我想未來的房屋會自動調溫，夏天室內有一種柔綠的冷光身進來。這種光有香味，能殺菌、降溫、冬天，滿屋淡紅，好像有暖烘烘的春意撲面而來。
生：未來的房屋，用防火材料建築，這樣就不用擔心火災了。
生：未來的房屋，家家都有機器人保姆，會燒飯，會洗衣，還會陪我們玩。
師：嗯，多奇特的想象！老師真想馬上享受到這促美好的生活，同學們想不想？
眾生齊：想。
師：下面請第二組同學演說。
生：我暢想21世紀的汽車（略）
（演說完畢，學生熱烈鼓掌）。
生：我覺得那汽車真可以，不過還有一個缺點。
師：（驚訝）哦？
生：21世紀的汽車應該無汙染，無噪音，否則，我們要生活在烏煙瘴氣中了。
生：我認為汽車應該有各種各樣的形狀，比如船型、子彈頭型、小動物型的，那麼，街道就更美了。
師：嗯！說不定你們的想法變成明天世界一種新型汽車的萌芽設計思相想，祝你們成功。有請第三組同學演說。
生：老師，我想談談21世紀的農民（略）
師：你的演說真讓我感動，老師的父母也是農民，他們辛辛苦苦種糧，卻常常因為旱澇災害而歉收，能為中國廣大農民免去“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，老師謝謝你。下面請第四組同學演說。
生：我暢想未來的學校。（略）
師：嗯，批改作業有“小型機器人”協助，以後老師可就輕鬆了（作玩笑狀）。
生：未來的學校應有電腦書，那麼，我們就不用背書包了，上什麼課，拿出電腦書，一摁就行！生：我想學校還有吸塵裝置，那麼，大夥兒就不用掃地了。
生：隨著計算機的聯網應用，我們的學校可能會在家裡麼大家想學就學，想玩就玩，該多有趣。（眾生笑）
師（小結）：今天的活動課取得了完滿的成功，同學們對未來的想象非常活躍，老師都感覺有點兒跟不上形勢了。科的發明，人類的創造往往正是一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的。希望同學們瞭解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學的種子生根、發芽、開花、結果！
四、活動總結
隨著教改的不斷深入，活動課與其他學科課程緊密聯絡，相互滲透，互為轉化，共同擔負起培養新一代的重任。
這節活動課，我組織學生透過演說活動，把學生的閱讀、表達、創新等綜合能力的培養結合起來，學生在活動中積極參與，興致盎然，主體意識、行為能力、情感態度方面得到綜合發展，遵循了活動課的現實性、創新性、開放性和趣味性等特點。以下作一點簡單的心得體會。
1、現實性
促進人的社會化是教育的基本職能，“活動教學”是促進學生社會
化的有效方法。我們要使學生真正成為社會主義事業的建設者，教育就得考慮如何適應“社會需求”。21世紀是“物質”加“智慧”的時代，未來需要出主意的能手和技能。因此，培養學生的想象和創新精神是當今社會發展對人的素質的要求，是構建活動課的目的，《暢想21世紀》這一活動課以培養學生的想象力和創新意識為主要目的，體現現實性的特點。
2、創新意識的培養孕育於美育中
《暢想21世紀》這一活動課，透過對科學技術和對未來科學世界的幻想，把學生的願望、能力引向美的創造中、學生受到美薰陶和教育，得到精神上的滿足，情操上的感染，萌發“我也要成為有用之人”的想法，培養了學生的創新意識。
3、開放性
演說者奇特新穎的想象，使學生的活動由課內延伸到課外，體現了活動時間的開放；學生活動不受教學
計劃和學校圍牆的限制，既可多課本中獲得昔時資訊，又可從瞬息萬變的時代獲取即時資訊，資訊，體現了活動
內容的開放和思維的開放，可謂一箭雙鵰。
五、活動點評
科學源於奇思妙想，《暢想21世紀》是讓學生在掌握一定科學知識的現實生活基礎上，藉助想象，把現在和未來、科學和幻想、時間和空間巧妙地結合在一起，創造新事物，並用語言的形式表達。整堂課以培養學生的想象力和創造為目的，融科學性、知識性、趣味性於一體。透過活動，學生消化吸收所學知識，轉化形成相應能力，深化發展思維認識。
這是培養學生想象力和創造力的有效例項。上課伊始，一個學生感興趣的問題，猶如一石激起千層浪，牢牢吸引了學生的注意，開動了學生思維的機器。接著，五次科技革命浪潮，把學生帶進了日新月民和科學世界中，科幻錄影使學生在興趣盎然中走進神奇美妙的太空世界。所有這些，像磁石，深深地吸引了學生注意，像鑰匙，悄悄開啟學生的心扉，像序幕，預示後面的高潮和結局。演說活動中，學生的暢想可謂五花八門，無奇不有。如珠妙語，語出學生之口，熱愛之情，情發學生之心。學生在繪聲繪色的演說中，在迷人的科幻情景中，增長了知識，發展了思維能力。
整堂活動課注意運用多種媒體調動學生感官，最大限度調動學生積極性，層次清楚，環環相扣。學生透過自己的勞動，發現知識是一個樂園，從而更加熱愛學習，熱愛科學，並且概括表達語言文字的能力得到內化和延伸，可謂一舉兩得。
只要我們老師正確把握學生的心理與活動課的特點，做一個“有心人”，給學生以“德的氛圍、智的啟迪、美的薰陶”，那麼活動課功能一定能得到發揮。
小學語文綜合活動教案 篇6
教學目標：
知識技能
完成各項語文活動，積累詞句。學習動態和靜態描寫。
過程與方法
透過平時的積累，利用小組合作優勢解決學習中的的問題。
情感態度價值觀
激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
教學重點：
完成語文活動“我能寫”
教學難點：
學習動態和靜態描寫。
教具：
多媒體課件
教學方法：
讀、寫、議相結合
教學流程：
一、教學“萬花筒”
1．出示生字卡，指名認讀
2．比較這兩組形近字。
3．用這些字口頭組詞
4．練習：寫一寫這些字
二、教學“我能寫”
1．出示詞卡，指名朗讀
2．以四人小組討論這些詞的意思。
3．全班交流：我是這樣理解它們的。
4．小組合作給這些詞找一找它們的近義詞和反義詞
5．全班交流，完成練習。
6．讀這些詞語
三、教學“我能讀”
1．生讀短文，想一想，這段話寫了什麼？
2．找一找這段話中的動態描寫和靜態描寫的句子。
以四人為小組，在小組，人討論靜態和動態描寫的句子。
全班交流。
3．完整地讀這段話。
第二課時
教學目標：
知識技能
完成各項語文活動，積累名言。
過程與方法
引導學生讀、議、說、做，完成語文活動。
情感態度價值觀
感受世界的名勝古蹟，激發熱愛地球的情感。
教學重點：
積累名言
教學難點：
感受世界的名勝古蹟，激發熱愛地球的情感
教具：
多媒體課件
教學方法：
引導、點撥
教學流程：
一、教學“百寶箱”
1．出示名言，學生自由朗讀。
2．在小組內交流對名言的理解。
3．交流讀後感。
4．我還知道這樣的名言。
5．讀名言，背名言。
二、教學“大舞臺”
1．交流收集到的相關圖片。
2．動手給收集到的圖片配上解說文字。
3．全班同學一起辦一個小小圖片展。
4．參觀圖片展。
小學語文綜合活動教案 篇7
一、語文活動課的型別
語文課堂教學因為受教學目標和教材的嚴格限制，不能隨意安排內容。而語文活動課的內容有很大的自由度，可以是與語言知識有關的，也可以是與語言能力有關的，還可以是與課文主題、情節、內容有關的活動。只要是有明確的語文教學目標的，都可以活動形式呈現。
二、語文活動課的形式
小學語文活動課的活動方式包括兩個方面：一是活動的組織形式，二是具體的活動形式。
1．語文活動課的組織形式
組織形式是指為完成特定的活動任務，教師和學生按照一定要求，結合起來進行活動的結構。根據活動的目的、內容以及小學語文活動課的特徵，目前普遍採用下列兩種最基本的組織形式。
（l）班級活動。班級活動是指以班級為單位進行活動，全班同學共同參加，是目前普遍實施的組織形式，主要完成必修的語文活動課程。這種組織形式，適於同一位教師身兼學科課和活動課兩職，有利於學科和活動有機結合，相互配合；有利於教師針對學生實際狀況，培養學生全面的素質。而且全班同學共同參加活動，共同受益。班級活動面向全體學生，便於組織，時間與空間安排以及內容安排都有較大的靈活性，既可以安排每週一次的語文活動，又可以配合一個活動主題，集中安排。例如，語文競賽周、文學欣賞周、讀書周、晨會活動、班隊主題活動、校外實踐活動等。
（2）小組活動。小組活動形式是指在統一的活動時間內，以學生的興趣小組為單位進行活動，是小學語文活動課的主要組織形式，適用於主要完成選修的語文活動課程內容。有綜合性的語文興趣活動小組，也有專門學習某些內容的小組，如文學社團、業餘電臺、小主持人、小記者團、視聽欣賞等。學生參加活動小組可打破班級、年級的界限，建立在學生的興趣愛好和自願結合的基礎上，有專門的輔導教師，固定的活動時間和空間。低年級的語文小組活動以興趣活動為主，注重普及；高年級語文小組活動以特長活動、創造性活動為主，注重能力的提高、特長的發展。小組活動形式有利於因材施教，及早發現語文人才，培養語言人才。
此外還有學校活動、個人活動等組織形式。學校活動有藝術節、體育節、故事節、科技節、編報節、六一節、教師節、國慶節、母親節等；個人活動有自制讀書卡片、記觀察日記、整理新聞摘要、採訪、自編作文集、收看新聞聯播、收聽兒童節目、科學小實驗等等。
2．具體活動形式
（l）語文競賽式
有計劃地、適當地開展語文競賽活動，對調動學生學習語文的積極性有促進作用。競賽可在不同範圍進行，競賽形式可模仿電視綜藝節目的佈局，全體學生分成手持“鮮花”的紅、黃、綠、藍幾隊，或是戴上動物頭飾，組成幾個大家族，進行對抗賽。例如：識字賽、寫字賽、限時間說成語賽、即興發言比賽、辯論賽、讀書知識競賽等等。語文競賽活動不提倡淘汰制，面向大多數學生，使大多數學生在競賽中都能取得好成績，從而體驗成功感，激發學好語文的動力。
（2）語文文藝式
常見的語文文藝活動主要有語文文藝會和語文故事會。文藝會演出用有關語文知識編排的文藝節目，如語文故事、語文童話劇、語文燈謎、語文相聲等。例如，將童話故事改編成課本劇讓學生表演，將約定俗成的成語讓學生演繹成情節生動的故事，結合一年一度的“桂花節”，讓學生扮演各種角色，舉行桂花節新聞釋出會，或讓學生自編自演小品。語文故事主要介紹國內外文學家的故事、成語故事、寓言故事等。例如，《張博抄書》就是很好的活動資料。張博是我國明朝末年一位著名的文學家，《五人墓碑記》這篇膾炙人口的文章就出於他的筆下。張博讀書有一個習慣：每讀一篇文章，總是先抄錄下來，背誦一遍，然後燒掉。隨後又重抄一遍，再背誦，再燒。如此反覆7次，把這篇文章背熟。因而他的書房名為“七錄齋”，他的文集名為《七錄齋集》。
（3）語文遊戲式
語文遊戲的特點是趣味性強，簡單易行，深受小學生尤其是低中年級學生的喜愛。活動時，學生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動態組合中，開展語文接力遊戲、找朋友遊戲、開火車遊戲、摘蘋果遊戲、大轉盤遊戲、猜詞遊戲、語文拼板遊戲、語文智力遊戲等。
（4）語文情境式
創設活動情境，設計一個特定的氛圍，使學生浸於角色的體驗之中。例如，一位教師在設計《周總理，我們懷念您》的活動課時，黑板上張貼周總理的肖像，蒼松翠柏環繞著，學生凝望相片，動情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫周總理外貌的句子。接著讓學生憑藉詩歌《周總理，您在哪裡》，聲情並茂地追憶周總理的足跡。於是，“小桂花”來了，“清潔工人來了”，站崗的“小郭”來了，青年工人“劉秀新”來了，他們紛紛緬懷周總理的豐功偉績，一同在《十里長街送總理》。這種情境式的活動，加深了對周總理品格的感受、激發了學生對周總理的熱愛之情。
此外還有嘗試式、操作式、講座式、調查式、閱讀式、思維訓練式、摘錄式、編報式、彙報式等。教師可根據自身的特長、班級學生的特點以及語文課所涉及的內容範圍，選擇一種合適的形式，或選用一種形式多種輔助形式的綜合活動。
四川省雲陽縣白龍小學熊建峰老師結合本校實際，開發了豐富多彩、形式多樣的語文活動課，取得了良好的效果：（1）當小老師，開展互幫互學活動；（2）當讀報員，為小朋友或老人讀報；（3）當文字醫生，上街糾正錯別字；（4）當小記者，報道新人新事；（5）當小主編，自辦手抄報或黑板報；（6）當小演員，表演課文小戲劇，教完《小珊迪》《群鳥學藝》《西門豹》《二虎子》等課文可安排課本劇；（7）當小畫家，試把課文繪成畫，教學《記金華的雙龍洞》，可讓學生畫出瀏覽示意圖。
小學語文綜合活動教案 篇8
教學目標
1．激發學生研究的興趣，瞭解研究詞語的途徑與方法，在愉悅的氛圍中鼓勵自主、合作探究。
2．初步感悟詞語的構成方式，掌握其中的兩種方法，做到學以致用。
3．透過研究生活中的詞語，走近國家政治，體驗社會文化，感受城市建設，觸控時代特色。
教學重點
瞭解研究詞語的途徑與方法，初步感悟詞語的構成方式，掌握其中的兩種方法，做到學以致用。
教學準備
製作幻燈片
教學過程
一、拓寬研究途徑
1．今天，我和大家分享上個週末我做的一件非常有意義的事情。週日上午，我乘地鐵，來到了小白樓站，出地鐵後向南行至大約500米，你猜來到了什麼地方？（天津圖書大廈）都有誰去過？
2．我來到天津圖書大廈三樓，有一本書深深地吸引了我，你知道是什麼類別的書嗎？最吸引我的還是那套由上海辭書出版社於2009年9月出版的《辭海》，收錄詞條127200餘條，許多詞語曾經走進了我們的生活，但又悄然地離我們越來越遠；許多詞語不知從什麼時候開始，又闖進了我們的生活。這學期，我們遨遊了漢字王國，從這堂課起，我們一起遨遊詞語王國。從這星期開始，讓我們一起走近生活中的舊詞與新詞。
（板書：走近生活中的詞）
二、自主合作探究
1．你覺得生活中有哪些詞語走進了我們的生活？你覺得在這幾年裡，有哪些詞語遠離了我們的生活？誰能舉個例子？
2．下面以小組為單位，搜尋你的記憶，把你們想到的生活中的舊詞、新詞寫下來。
三、平等對話探究
請小組成員拿起筆來，在你們所寫的詞語中，圈畫出三個新詞和三個舊詞。一會兒，我們來分享交流。
（在對話中，教師要發揮好教師的主導作用，分別梳理出四條線：居住環境的變化，出行工具的變化，通訊方式的變化，國家政治方面的詞語）
1．體驗社會文化
（1）平房──大雜院──四合院──衚衕──商品房──小區──物業
（2）看了這些照片（出示四張衚衕的圖片），用一個詞來說──衚衕。
（3）誰在衚衕裡住過？住在衚衕裡，給你留下了哪些深刻的記憶？
（4）一位日本人是這樣解釋衚衕的，誰來讀一讀？（出示幻燈片）
有位在中國多年的日本人多田貞一，1944年曾寫了本《北京地名志》，說：衚衕相當於小通路、橫街、小巷等。
（5）著名作家汪曾淇是這樣讚譽衚衕的，誰來讀？（出示幻燈片）
北京城像一塊大豆腐，四方四正。城裡有大街，有衚衕。大街、衚衕都是正南正北，正東正西。北京人的方位意識極強。
──摘自汪曾祺《衚衕文化》
（6）衚衕，不單單是一個詞，更是一種文化。衚衕的命名也留下了滄桑痕跡和歷史情懷。
彎曲的就叫（九道彎衚衕）；
有棵大樹，就叫（大樹衚衕）；
形似襪子，就叫（襪子衚衕）；
對著水溝，就叫（大水溝衚衕）；
有一間白色的平房，就叫（白房子衚衕）；
地處河邊，鄰近擺渡，就叫（擺渡口衚衕）；
出門對著橋，就叫（橋口衚衕）；
毗鄰窩棚，就叫（窩棚衚衕）。
2．感受城市建設
（1）說說出行工具吧，你們出行，現在坐什麼？過去呢？
轎子──馬車──洋車──私家車──地鐵──輕軌──城際鐵路──動車組──磁懸浮列車
適當引導：看過《康熙微服私訪》嗎？官員出行做什麼？（轎子）
像轎子一樣的汽車，叫什麼？（轎車）
自己家裡的汽車，叫什麼？（私家車）
（2）看一組照片（上海的磁懸浮列車和京津城際鐵路）你看到了什麼？知道它們的時速嗎？（最高速度分別為430km/h和350km/h）
（上海的磁懸浮列車：在中德兩國總理的推動下，2002年年底在上海建成，從上海的龍陽路站到浦東國際機場站，全長30公里，只需短短8分鐘。）
（3）讀一讀這段話。
北京開往天津的城際高速鐵路，作為中國第一條具有自主智慧財產權，同時也是世界上第一條運營速度達到每小時350公里的客運鐵路。
（4）閱讀了兩幅照片，閱讀了兩個詞語，閱讀了兩組數字，你又感受到了什麼？
（5）閱讀這兩組詞語，你發現了什麼？
地下鐵路──地鐵高速鐵路──高鐵
（6）詞語和某些衣服一樣，也有縮水的現象。原本三個字或者是四個字的詞語，為了敘述的方便，往往簡化成兩個字。（板書：詞語可以縮減）
城際鐵路──（城鐵）公共交通──（公交）
3．觸控時代特色
（1）說說我們的通訊方式和通訊工具。
結繩記事──烽火傳資訊（烽火戲諸侯）──鴻雁傳書──飛鴿傳書────打電話──ＢＰ機──大哥大──手機──ＱＱ聊天──傳送電子郵件──家校通
（2）說了這麼多詞語有沒有感受？
（3）看一組，有沒有發現？（出示幻燈片）
BP機QQEmailIQWTONBA
（4）誰來讀一讀？
詞語當中有這種現象：許多簡單的英文字母常被直接應用在我們的文字中，而不再經過翻譯。（板書：詞語融合字母）
（5）你能說出生活中哪些詞語融合著英文字母？
小學語文綜合活動教案 篇9
一、活動目的
1．複習漢語拼音字母表，練習用音序查字法查字典。
2．培養學生查字典的興趣，使學生逐步形成查字典的能力。
教具準備
1．投影儀、錄音機。
2．卡片、字典。
3．學生自制白兔、青蛙、小馬、小馬、鴨大嬸、孫悟空、大象、喜鵲、國王頭飾。
二、活動過程
一、創設情境
（音樂渲染）今天，老師要和小朋友一起去奇妙的動物王國遊覽，你們高興嗎不過，去拜見國王的路上會遇到很多的困難和危險，小朋友怕不怕
二、智搭字母橋
1．主持人甲：（投影：動物王國的國門）啊！動物王國到了。咦城門口有條河，河上沒有橋，我們怎麼過去呢
2．鴨大嬸：你們想過河那就請按順序正確寫完漢語拼音大寫字母表，用這歷個字母在河上搭起字母橋吧！
3．白兔隊、青蛙隊、小鳥隊、小馬隊每隊搭一座字母橋，隊員接力上陣。
4．評價。
5．過字母橋。（跟隨音樂跑跳，象徵過橋）
三、勇攀地雷山
1．主持人乙：（投影：一座高山）啊大山又擋住了我們的去路，怎麼辦
2．孫悟空：這是一座地雷山，山上有五顆地雷。大家不要怕，只要你們按音序查字法在字典裡找到這五個字的正確讀音，就可以排雷過山了。
出示：大家是朋友
3．翻字典，注音。
4．孫悟空：小朋友真了不起！你們已經排除了地雷，快過山吧！
5．跟隨音樂象徵性地攀登。
四、巧穿大森林
1．主持人丙：（投影：大森林）走進大森林是容易迷路的。
2．大象：別害怕，我給你們幾個字，找出音序，註上正確讀音就找到了路標。
出示：我們熱愛XX小學
3．翻字典，注拼音，找路標。
4．大象：按字母表的順序正確排列，才能順著路標走出大森林。
5．白兔隊、青蛙隊、小島隊、小馬隊分組排路標，邊排邊唱《字母歌》。
6．評價。
7．跟隨音樂象徵性地穿越大森林。
五、爭開連環鎖
1．主持人丁：（投影：瀑布）瞧！瀑布多美呀！可是，要去拜見國王該往哪兒走呢
2．喜鵲：別急，看！瀑布旁邊有個山洞，洞口有八道石門，每道石門的鎮上都有個字，快快查到這個字在字典裡的第幾頁，就可以拿到金鑰匙，開啟連環機進入皇宮，拜見國王啦！
給每個隊髮卡片：我們非常喜歡動物
3．小組內找鑰匙。
4．評價。
5．跟隨音樂象徵性地穿山洞。
六、皇宮大聯歡
1．國王：歡迎你們！聽說小朋友都會查字典，給我表演一下，好嗎請用最短的時間把下面這句話中的每一個字在字典裡的頁碼寫下來：
出示：熱烈歡迎小朋友來動物王國作客！
2．學生表演查字典。
3．國王與小朋友共舞，活動結束。
小學語文綜合活動教案 篇10
教學目標:積累語言文字，給學生一個大舞臺,讓學生充分展示自己
教學重點:積累語言文字
教學難點:積累語言文字
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、學習"萬花筒"
1.出示生字,讓學生認讀。
2.比較字形,在小組內交流。
3.學生試著用這些字組詞c
4.指導學生在田宇格里描寫這幾個字。
二、學習"我能寫"
1.學生先自己獨立練習寫。
2.學生以小組為單位交流。
3.全班彙報、歸納。
(1)表示"看"的詞語還有:凝視環視掃視仰視俯視等。
(2)表示"說"的詞語還有:談論議論聊天談話交談等。
4.指導學生平時養成積累的好習慣。
三、學習"我能猜"
1.課件出示謎面。指名讀。
2.幫助學生分析謎面特點。
3.學生交流自己的謎底。看看誰猜得又快又準。(愛)
4.學生以小組為單位舉行猜字謎比賽。也可以自己編個字謎哦!四、學習"百寶箱"
1.投影出示這些名言佳句。
2.學生齊讀這些句子。
3.學生交流對這些句子的理解。
4.學生試著在理解的基礎上,背一背這些句子。
5.學生交流自己一些名言佳句。
五、學習"大舞臺"
1.明確本次活動的要求一一介紹自己知道的一些花草的名稱。
2.引導學生做好活動前的準備。
(1)可以請教周圍種有花草的鄰居,問→問他們陽臺上那些花草的名稱。
(2)可以請教自己的爸爸、媽媽。
(3)也可以到圖書室或上查閱。
3.把自己知道的花草的名稱一一記載下來。
4.與小組同學交流,再在全班交流。