小學二年級語文的教學計劃
分角色朗讀。體會稱讚帶來的快樂，善於發現別人身上的優點。以下內容是小編為您精心整理的小學二年級語文的教學計劃，歡迎參考！
小學二年級語文的教學計劃
教學目標：
１、認識“刺、蝟”等１０個生字，會寫“採、背”等８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
３、讓學生明白“稱讚”別人是一種美德。
重點難點、重點：
識字寫字，分角色朗讀課文。體會“一個比一個好”
難點：
分角色朗讀。體會稱讚帶來的快樂，善於發現別人身上的優點。
教學過程：
一、故事匯入。
孩子們，你們好!今天，老師給大家帶來一個美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看(音樂響起，老師繪聲繪色講述故事，中間適時出示生字卡片)。
同學們喜歡這個故事嗎?
它就是我們今天要學習的第十八課《稱讚》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹衝《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱讚。來，一起讀課題。(生齊讀課題)
在故事裡是誰稱讚了誰?
用上“也”，把兩句話合起來說說。
真棒!這就叫互相稱讚。來，快看，誰來了?(出示圖片)
它是誰?
其實，它們倆也特別想和我們班的小朋友見面，可是你看，爭先恐後地都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼?其他同學看看他擺的對不對。(生上臺擺放名字卡片)你能不能領著大家讀一讀?
瞧，這個同學不僅擺得對，還注意了“蝟”這個字的本音是第四聲(師領讀“蝟”，生跟讀)。當它和“刺”連在一起的時候，就要讀成輕聲。來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺蝟!
歡迎你，小獾!
歡迎你，小獾!
二、初讀課文，自主識字。
學習“清晨”部分
小獾和小刺蝟在課文裡等著我們呢!在讀書之前，請大家先看看老師的兩點提示：第一，注意小樹葉上生字的注音，把字音讀準，把句子讀順；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子，明白了嗎?
輕輕地開啟課文第85頁，開始讀書。
(生自讀課文)
快看，生字蘋果樹!我們做了預習，又讀了課文，仔細看一看，哪些字是你已經認識的呢?你能讀對哪個，就可以幫助小刺蝟摘下那個蘋果。誰想來摘蘋果?來，請你來。讀得真好!還有沒有認識的生字?
你看，你認識幾個，我認識幾個，互相教一教就能讀出來，現在我們一起幫助小刺蝟摘摘蘋果。(生齊讀生字)
你有不理解的詞語或句子嗎?
能夠在讀書的時候提出問題，這說明你在讀書的時候非常會思考。想解決問題，就得用心地把課文再來讀一讀。首先，請同學們來讀一讀第一到第四自然段吧!(生自讀課文第一
到第四自然段)
三、再讀課文，理解感悟。
1、學習“清晨”部分。
剛才有同學提出不能理解“粗糙”這個詞語的意思，誰會讀一讀?(生開火車讀：粗糙。)請同學們仔細地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會是什麼樣的呢?(生看圖)生：做得不好看。
對，不光滑，不好看，用一個詞語來表示，就是——
“粗糙”
那好，我們一起讀讀這句話吧!(生齊讀)
“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”
小獾正在學做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看它多認真啊，讓我們來做小刺蝟稱讚稱讚它吧!誰先來?
你能用文章中的語言來稱讚嗎?
這句話的後面是什麼標點符號?
對呀，感嘆號說明你多熱情啊，該怎麼讀呢?(抽生讀)
給王老師——個機會，讓王老師也來誇獎誇獎它，好不好?(師示範讀)
誰能像王老師這樣讀一讀?(生讀)
你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(學生豎起大拇指，讀得繪聲繪色。)
小獾聽到你的稱讚一定高興壞了!來，我們大家一起來學學她的樣子讀一讀。(齊讀：你真能幹，小板凳做的一個比一個好!)
現在你們來做小獾，我來做小刺蝟，我來稱讚稱讚你們!你真能幹，小板凳做得一個比一個好!
小獾的板凳就是做得一個比一個好!我發現咱們班的同學們聽課—一個比一個認真!來，給王老師笑一個!嗯，你們的笑臉一張比一張漂亮!一什麼比一什麼怎麼樣，我知道你也會說。“_____一個比一個______”
什麼一個比一個大?
小獾的板凳一個比一個好，同學們的發言也是一個比——個精彩!
2、學習“傍晚”部分
得到小刺蝟的稱讚，小獾幹得更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫—— “傍晚”
傍晚的時候，小獾會做椅子啦!他要把自己精心製作的椅子送給小刺蝟。那小刺蝟是怎麼說的呢?誰來瀆?(抽生讀)
小刺蝟是怎麼說的?
出示：小刺蝟不紅意思地說：“我怎麼能要你的椅子呢？我可沒幹什麼呀！“
不好意思的時候會是什麼樣的語氣，什麼樣的表情呢?(師範讀，生自己練讀後教師指名讀。)
那小獾是怎麼回答的呢?它在說話的時候又會是什麼樣的心情呢?清大家讀——讀這段話，然後透過你的朗讀、你的動作、你的表情來表達出來，開始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)
誰想來讀給大家聽? (指讀)
（出示第七段）
這裡有兩個“兒”，有點兒洩氣的時候，一點兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀後指名讀)現在我請同桌兩個人，一個扮演小獾，一個扮演小刺蝟，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能再加上適當的動作，那就更好了。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)
哪一組同桌願意給大家展示?(抽生分角色朗讀)
現在我們知道了，原來把自己當成小刺蝟，當成小獾，然後體會著他們的.心情，就可以幫助我們讀好對話。
3、學習8——10自然段。
那接下來就請同學們利用這種辦法，結合著插圖，自己來讀讀第八、九、十自然段吧!(生自讀最後三個自然段)
誰想來讀給大家聽?哇，這麼多同學!那這樣吧，我請咱們班的女同學來扮演小刺蝟，男同學來扮演小獾，王老師來讀旁白。我們不用看書，看著大螢幕，一起來讀。(師生一起讀第八、九、十自然段)
原來稱讚有這麼大的力量，它可以消除小刺蝟一天的疲勞，還能讓洩氣的小獾擁有了自信。而同學們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福!
4、學習生字
生字小朋友也想和你們再見見面呢!你看，它躲在這首兒歌裡，想考考我們班的小朋友是不是認識。認識嗎?
自己讀一讀(生自讀兒歌)
我請一位同學來給大家讀一讀，請你吧!(抽生讀兒歌)
這當中有四個生字是要求我們今天學會寫的，來，一起讀一讀。(生齊讀四個生字) 請同學們仔細觀察，你發現這四個字有什麼共同點?
上面兩個都有單立人，下面兩個都有木字旁。
對，這幾個字都是左右結構。同學們再看一看，這幾個左右結構的字，左邊都要——窄一點，右邊寫的都要寬一點。如果請你來當小老師提醒大家，你準備提醒大家哪個字，注意什麼才能寫漂亮呢?
但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦”稍微寫得寬一點。
我們現在就在田字格里寫這幾個字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們寫字的時候要做到三個“一”，然後在你的田字格里描一個寫一個，好，請開始。(師放音樂，生動手書寫後師點評。)
四、課後延伸，佈置作業。
好了，同學們，今天這節課上咱們一起識了字，讀了課文，下節課我們可以在老師的帶領下，將這個故事演一演。