《通往廣場的路不止一條》教學案例反思　　學習《通往廣場的路不止一條》一課時，我透過激發學生興趣，幫助學生認識自主學習的意義，由此引導學生自主學習，收穫頗豐。現在將這朵教海里的浪花與大家分享。　　那天，走進教室，我看到那一張張疲倦的小臉像霜打過的茄子一樣無精打采的耷拉著。我想：如果和往常一樣佈置自學課

《使沉在水裡的物體浮起來》教學反思範文　　篇一：《使沉在水裡的物體浮起來》教學反思1　　在本課教學中我強調以科學探究為主來組織教學。透過組織一個個科學實驗，讓學生親身經歷解決科學問題。在探究改變物體沉浮規律的環節，我做的只是活動的組織者和參與者，更多的是讓學生透過大量的實驗材料，要求學生針對已經沉到

我不是一段普通的木頭教學反思　　小木偶大步走在綠森林裡。　　它邊走邊想：穿過這片森林，會看見什麼呢？是大海，是草原，還是另外一片綠森林？　　小木偶正想得出神，樹叢裡突然躥出個小妖怪！　　小妖怪長得皺巴巴的，活像一塊木頭疙瘩。它一手叉著腰，一手指著小木偶大叫：“喂！那塊木頭！站住！”　　“我不是一塊木

《求小數的近似數》優秀的教學反思　　在數學過程中，我充分利用學生的認知規律，已有的生活經驗和數學的實際，轉化以教材為本的舊觀念，靈活處理教材，根據實際需要對原材料進行最佳化組合。　　在教學中，我從多方面找數學素材和多讓學生到生活中找數學，想數學，真切感受生活中處處有數學。根據這一理念，本環節教學時，

索溪峪的野優秀教學反思　　回想《索溪峪的野》這篇課文，透過描寫索溪峪的奇麗風光，讚美了索溪峪天然野性美，表達了作者暢遊其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫，在表達上有兩個特點：一是運用聯想和想象來表達獨特的感受;二是在謀篇佈局時，採用先概括後具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特

《我們愛你啊,中國》優秀教學反思　　今天在上這一課2-6節重點部分時，運用了“概括-誦讀-遷移”的三步曲。 首先要求學生默讀課文，用小標題的方式概括2-6節每一小節的主要內容，我要求學生先自己練習概括，再與同桌討論，然後全班交流。學生有用七個字概括的（如錦繡的山山水水、豐富的地方特產），有用四個字概

二年級語文下《三個兒子》教學反思　　把表演引入課堂，是閱讀教學中促進學生進行全身心感受課文的有效手段，在教學過程中情景表演是不可缺少的。蘇聯教育家霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個發現者、研究者、探索者。” 在我們的教學過程中利用情景教學，從學生已有的生活經驗出發，讓

日月潭優秀教學反思　　1、合作學習法。教師組織學生在課堂上討論，有利於師生、生生間情感溝通和資訊交流，能促進學生思維的撞擊和智慧火花的迸發，調動學生學習熱情，主動地獲取新知。如學習課文第三、四自然段時，各學習小組學生結合課文內容分組討論。透過合作學習，變傳授為自學、變講為導，調動了學生課堂主體參與率

《長方體和正方體的體積》的教學反思　　一、聯絡實際生活，解決實際問題。　　長方體和正方體體積的計算,是在理解了體積的概念和體積的單位以後教學的,教師透過切開一個長4釐米、寬3釐米、高2釐米的長方體,看看它含有多少個1立方厘米的體積單位,引入計量體積的方法.但是在很多情況下,是不能用切開的方法來計量物

《三位數的退位減法》的教學反思　　在確定上課內容時，原本想上角的認識或者是統計的，但是考慮到這些內容在公開課中上的實在太多了，所以就很想嘗試上一節計算教學的家常課，對自己來說也算是一個挑戰。　　這節課主要是教學不需要隔位退位的三位數減三位數的'筆算。教學時我先呈現了例題中圖書室的三個書架上分

關於《長方體和正方體的體積計算》的教學反思　　本節課教學的是長方體和正方體的體積計算公式。　　課始，我出示了一個用蘿蔔做成的長方體（長3釐米、寬2釐米、高2釐米），引導學生討論：怎樣知道這個長方體的體積？學生受上節課的影響，很快想到了切分成一個個1立方厘米的小正方體，再數數。就得出了這個長方體的.體

《下沉的物體會受到水的浮力嗎》的教學反思　　前一課，小朋友們明白了浮力丈量的方法，瞭解到了物體（上浮）所受的浮力大小跟它排開水量有關。排開水的體積越大所受的浮力越大，拍開水的體積越小所受的浮力越小。然而，小朋友們一定有個疑問：那麼那些原本就下沉的物體會受到水的浮力嗎？　　雖然這個問題會困擾小朋友們，

《稍複雜的求一個數的百分之幾是多少》教學反思　　首先是在上課之前真正做到鑽研教材。小學的教材，一眼看過去似乎很簡單，特別是對於工作才一年的自己。認為教材只需要認真看幾遍就好了，就做到了鑽研教材。其實不是的。就拿今天的這節課來說，因為在測驗中發現學生對於如何藉助數量關係來解題掌握的非常不好。因此本節課

《長方體的表面積》優秀教學反思　　《教參》中明確寫到：表面積這部分內容，是在學生認識並掌握了長方體的特徵的基礎上教學的。教學的難點在於，學生往往因不能根據給出的長方體的長、寬、高，想像出每個面的長和寬各是多少，以致在計算中出現錯誤。為了使學生更好地建立表面積的概念，要讓學生把展開後每個面與展開前這個

關於《液體的熱脹冷縮》的教學反思　　從設計這節課到這節課的教學，我覺得有以下幾個方面值得小結和考慮。　　一、 靈活處置教材，適合同學的需要　　教師應靈活處置教材，針對同學的實際情況和教學目標適當地增減內容和改變教學的順序。在第一次上《液體的熱脹冷縮》時，我依照課本的匯入：出示一瓶未開封卻沒有完全裝滿

第十冊《體積與容積》的教學反思　　《體積與容積》是北師大版五年下學期的內容。主要是透過操作活動引導學生初步認識體積的意義；透過讓學生比較兩個大小不同的水杯裡所裝水的多少，形象而直觀地揭示容積的意義，知道容積和體積的聯絡。這節課的重點就是形成體積和容積的兩個具有抽象性的概念。在本課的教學中，我主要做到

有關《四個太陽》的教學反思　　《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。這篇文章閃爍著智慧的光芒，作者憑藉豐富的想象力和獨特的發明力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表示了作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心願。　　我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏

《做一個生態瓶》的教學反思　　《做一個生態瓶》是義務教育課程規範實驗教科版五年級上冊第一單元《生物與環境》的第六課，同學在前幾課的學習中，已經開始接觸生物群落、生態系統的概念，瞭解了生物之間互相依存、相互影響的關係，本課是進一步引導同學研究生態系統中的各種生物之間的關係。　　《做一個生態瓶》是這一單

有關《三個兒子》的教學反思　　閱讀，一向是語文教學的重中之重，直接關係到識字寫字、寫作、口語交際教學等各個方面。新的《語文課程標準》指出："要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。"　　因此，在本課的教學中，我覺得不必給二年級的孩子講

只有一個地球優秀教學反思　　一、教材分析　　本文是一篇比較生動的科普作品，同時緊扣環保主題，深入淺出，發人深省。　　二、預設目標：　　1、在教學中，我比較重視對學生的預習指導，引導學生充分蒐集了相關資料，學生對我們唯一的家園――地球有了較多的瞭解，對學習課文產生了濃厚的興趣。　　2、在教學中我透過生