《我的伯父魯迅先生》優秀教學反思　　一、整體入手：文章是個系統，閱讀教學教師應有一個整體觀念，整體感知，區域性體會，再回到整體感悟上。這樣學生所學不是一些零碎的東西，而是對課文完整的認識。《我的`伯父魯迅先生》脈絡清晰，敘事清楚，中心顯豁，因此我選擇了整體感知內容，直奔中心的教學方法，提綱挈領，為進

人教版《魯迅與時間》說課設計　　一、我對教材的理解　　《11魯迅與時間》是九年制義務教育語文第10冊教材中的第11篇課文。這篇課文寫了魯迅的一生，儘管只有短短的55個年頭，可是，他卻給我們留下了豐富而寶貴的文化遺產。這是他生前抓緊時間、善擠時間的結果，正如他自己說，把別人喝咖啡的時間都用到寫作上了。

重讀魯迅作品有感　　初讀魯迅的文章，是在高中，那時是為了考試而讀，就覺得太難背了，文字拗口，讀起來彆扭，理解起來更難，好像只有一篇《一件小事》引起過我的共鳴，知道魯迅對勞動人民是尊重的，對知識分子的偽善是鄙視的。　　到了大學，好像是語文能力在經過高考洗禮拔高了一些，加上心境從容許多，再讀魯迅的文章，

讀魯迅《傷逝》有感500字　　老師推薦我們閱讀魯迅的《傷逝》，我讀完後，感慨萬千，於是做感一篇。 小說中其實有多處十分有趣味。例子之一，為什麼會有對阿隨的描寫，而我覺得，“隨”便有“跟隨，伴隨”的意思。這樣的話，可以指為子君離開孃家，嫁給涓生，給涓生帶來這樣一個伴隨，從這方面來說就是一個子君的象徵。

課文《我的伯父魯迅先生》教學設計範文　　教學要求：　　1、理解課文內容，瞭解魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的高貴品質。　　2、練習概括課文中心思想。　　3、學習本課生字詞。　　4、有感情地朗讀課文。　　教學重點：　　體會含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內容上的聯絡，練習概括中心思想。　　教學

六年級《我的伯父魯迅先生》教學設計模板　　教學要求：　　1．理解課文內容，瞭解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質。　　2．練習概括課文的中心思想。　　3．學習本課生字詞。　　4．有感情地朗讀課文。　　教學重點：　　體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內容上的聯絡；練習概括中心思想。　

課文《回憶魯迅先生》教學設計範文　　一、初讀課文，瞭解大意　　1. 自己默讀課文，給全文段落標上序號。　　2. 想一想，課文講了魯迅先生哪幾件事情。　　3. 全班同學交流一下，說說寫了哪幾件事。　　4. 自己再讀一讀，看哪些段落寫的是一件事情。　　二、逐件事學習　　1. 先學到魯迅先生家做客這件事。

行走在魯迅故里的散文隨筆　　紹興何其幸，皆因有魯迅。站在刻有“魯迅故里”幾個字的牆壁前，我忍不住這麼想。　　牆上巨幅浮雕的一端生動地勾劃出水鄉風情；一端是魯迅先生的刻像：清瘦的面容，直立著一頭刷子似的短髮，深邃的眼神，手中的香菸正一縷縷地飄散，這簡潔的構圖彷彿告訴我們先生正在思謀著什麼；從牆壁的那一

魯迅從未過時美文　　將書架上的書拿下來整理到箱子裡，看著魯迅的書，拍掉上面的一層細灰，我想：“是時候收下去了。”一陣警鳴聲遠遠傳來，“大概是哪裡著火了吧。”我漫不經心地想，手上的工作未停。“著火有什麼好看？”我不情不願地說。　　“毛妮，走！咱們去看著火吧！”本該在廚房的母親竟衝進我的房間，臉上閃著興

讀《魯迅與許廣平》的愛情 　　我這人，平時很少讀書。但不是不愛讀書，而是沒有找到自己喜歡讀的書。要說除了課本之外，唯一讀得最多的書，就是魯迅先生的書了。我不迷信，也不追崇，也不“粉絲”。 　　喜歡讀魯迅先生的作品，完全是因為我喜歡他的文風，喜歡他的雜文，真正是投槍、匕首，讀後令人快活，尤其適合我這

魯迅讀書的名人故事　　魯迅小的時候，愛買書，愛看書，愛抄書，把書看作寶貝一樣。　　還在進“三味書屋”前，他在自己的啟蒙老師——一位遠房叔祖父那裡看了不帶圖的書。這位老師曾經告訴他，有一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸，九頭的怪物……可惜一時找不到了。這麼一部有趣的書，可把魯迅吸引住了。他念念不忘，夢

傾聽魯迅先生歌唱散文　　夜晚遙望空曠無垠的星空，有一顆很亮很亮的巨星漸顯輪廓：寬大、無所不包的額頭、深刻的面容、鮮明的唇髭、明亮深邃的眼睛閃著冷峻、洞察一切的目光……這顆巨星有著“俯首甘為孺子牛”的鮮明標誌，這顆巨星還有著“歌唱”的特點：“我希望這野草的朽腐火速來……但我坦然、欣然，我將大笑，我將歌

三家之魯迅散文　　小學時學魯迅的文章，老師就開始唸叨“魯迅，原名周樹人……偉大的無產階級文學家，思想家，革命家。”當時心中十分的詫異，心想一個人竟可以有三個“家”的頭銜，於是十分的傾倒。但僅此而已，並沒有深究這三個“家”的深意。時至今日，方有一些粗淺的瞭解。　　正如“為藝術而藝術”者難成為真正的藝術

魯迅故里遊記散文　　今天，我帶著無比崇敬的心情去參觀魯迅故里，或許是受三味書屋和百草園的故事所吸引吧。因為對魯迅先生深深的仰慕和敬仰，一路上走馬觀花的風景便倒頭而去，似乎時間過得挺快。　　當烏篷船停靠在岸邊的時候，遠遠可以看到上邊孔乙己塑像的半個頭。戴一副眼鏡，一頂黑色的帽子，長長的辮子，修長凌亂的

魯迅生命中的三位女性散文　　魯迅的故居我去過多次，感受每一次都不同。走在課本中讀了無數遍的魯迅童年的樂園百草園，看著故居中年代漸遠的魯迅家人的照片，一個從“民族魂”高臺上的魯迅漸漸帶著他那獨特的步履走下來，面目談吐漸漸清晰起來。　　生在紹興、長在紹興的魯迅，其實是一普普通通的人，在母親魯瑞眼裡他是那

魯迅故鄉行的散文　　離開美麗的西子湖畔，我來到了江南水鄉古鎮——紹興。這裡是著名文學家魯迅先生的故鄉。　　紹興位於浙江東北部，南接峰巒起伏的會稽山，北頻碧水浩淼的杭州灣，東起曹娥江，西抵浦陽江。境內河湖縱橫，土地肥沃，氣候溫和，物產豐富。　　走進紹興，眼前所見，是一座繁華的新型城市，滄桑鉅變。紹興過

魯迅文學院的保安會寫詩散文　　婁榮山有兩個身份。兩年來，他會計算好時間，在導課老師介紹授課教授的空檔，悄悄地溜進魯迅文學院高研班的課堂，坐在最後一排的角落，開啟本子，貪婪地聽講，忙忙地筆記。交流互動時，他常常有發言的衝動，但是馬上會遏止這種念頭。此時，他會想起學院老師善意的告誡：衣服要穿平時的衣服，

來自唐朝的魯迅雜文隨筆　　“得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁。”這首《自遣》想必很多人並不陌生，尤其是後兩句，更是口耳相傳。不過，對於這首詩的作者，可能顯得十分陌生。《自遣》的作者羅隱原名羅橫，是晚唐最後一位大才子。雖然這首詩寫得十分灑脫，但據說他寫下這首詩的時候心情並

魯迅與美術雜文隨筆　　這次論壇的題目叫做“魯迅和藝術”，我想了想，可能以談論魯迅與美術的關係，稍微貼切一點。藝術各有門類，魯迅並不都有興趣的。他愛看好萊塢電影，但對戲劇，尤其中國戲，不肯說好話；中國與西洋的音樂，則魯迅從未公開提起，倘若我沒記錯，除了有一回徐志摩說及西洋音樂，稱中國人的耳朵怎樣的不辨

語文七年級上冊名著導讀《魯迅的朝花夕拾》教案設計　　對於小學沒有養成讀書習慣的學生來說，可以這樣來設計：　　活動一　　開卷遊戲·跳讀。　　透過“搶答”“尋寶”的遊戲活動，把魯迅童年生活的一些有趣細節出成搶答題，讓學生無壓力地進入書本，在翻閱、瀏覽、跳讀全書過程中親近經典，初步體驗經典之趣。　　活動二