再別康橋 she 　　歌曲：再別康橋 　　歌手：S.H.E 　　作詞：文雅 　　作曲：李泉 　　編曲：Mac Chew 　　專輯：Play 　　發行日期：2007-05-11 　　語言：中文 　　發行公司：華研國際 　　歌詞資訊 　　歌曲：再別康橋 　　歌手：S.H.E 　

《再別康橋》精細解讀　　《再別康橋》三題　　新詩歷來是中學文字解讀及教學的難點，其中，《再別康橋》又可謂難中之難，比《大堰河》、《長沙》都難。為什麼這告別詩不應解為離愁別恨？為什麼要說“沉默是今晚的康橋”？為什麼那雲彩一片都不能帶走？本文試提供一點參考。　　可以這樣理解“沉默”和“雲彩”　　沒有古代

讀《再別康橋》有感範文8篇　　【篇一：讀《再別康橋》有感】　　高中時的一首詩總讓那些學子平添了些嘆惋戀校之情。《再別康橋》初讀它猶品清泉，甘香潤腑，餘音嫋嫋。再讀它，細水流長，千迴百轉，一曲戀歌成就絕世佳人。三讀它，風迴路轉，抬眼望去，綠柳成蔭，芳菲四溢，真應得那句山重水複，卻又柳暗花明！　　徐志摩

再別康橋的檢測試題　　一、基礎題(12分)　　1.填空。(4分)　　撐一支，向青草更青處。　　我衣袖，不帶走。　　2.體會加粗詞表現的意境。(4分)　　①油油的在水底招搖　　②滿載一船星輝　　3.書寫完全正確的一項是()(2分)　　A.輕手躡腳水波盪漾飄浮B.柔聲細語波光豔影破錠　　C.力挽狂瀾招搖

七年級語文再別康橋說課稿　　一、創設情景，匯入新課　　有一位詩壇奇才，他悄悄地來，又悄悄的走，在他短短的一生中，卻寫下了許多華美的詩篇“為愛而生,為愛而死”就是他一生的寫照，他就是徐志摩，今天讓我們一起走進《再別康橋》，去感受他那獨特的內心世界(板書課題、作者)　　二、簡介作者的康橋情結　　康橋就是

再別康橋複習知識點　　《再別康橋》為我們描繪了一幅清新、絢麗的畫面，營造了一種脫俗、空靈的意境，表達了一種微波輕煙似的、淡淡的離情別緒，給人以審美享受。　　第一節寫久違的學子作別母校時的萬千離愁。連用三個“輕輕的”，使我們彷彿感受到詩人踮著足尖，像一股清風一樣來了，又悄無聲息地蕩去;而那至深的情絲，

再別康橋中文全文翻譯　　導語：《再別康橋》是現代作者徐志摩膾炙人口的詩篇，是新月派詩歌的代表作品。全詩描述了一幅幅流動的畫面，構成了一處處美妙的意境，細緻入微地將作者對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁表現得真摯、雋永。下面是小編為大家帶來的再別康橋中文全文翻譯，歡迎閱讀！　　一，

戴望舒再別康橋全文　　這裡給大家介紹關於著名詩人戴望舒的生平以及徐志摩和徐志摩寫的詩再別康橋。　　戴望舒簡介：　　戴望舒是詩人也是著名的翻譯家。戴望舒那首著名的詩雨巷我們以前都背誦過，風格清麗，蘊藏著古典詩文的委婉，這樣一個著名的詩人他的生平是怎樣的？最後戴望舒是怎麼死的？　　戴望舒，漢族，又叫海山

武漢方言版再別康橋 　　武漢方言版再別康橋 　　冒做聲我就車了，先前我也是冒打招呼就來了 　　我稍微招了哈子手，和西邊天上的雲告別了 　　河邊的金柳，是太陽要落土那個時候的新姑娘 　　水裡照得見新姑娘長得很清爽，害得我瞎想 　　…… 　　但我不能瞎昂，偷偷是離別的鑼鼓家業 　　熱天的`

西安方言版再別康橋 　　西安方言版再別康橋 　　輕輕的我走了， 悄悄地餓奏咧(走了)， 　　正如我輕輕的來; 奏像餓悄悄地來; 　　我輕輕的招手， 餓悄悄地甩一哈(下)袖子， 　　作別西天的雲彩。 奏咧，西天的雲彩。 　　那河畔的金柳， 河邊沃(那)金柳， 　　是夕陽中的新娘; 斯(是)

唐山土語版再別康橋 　　唐山土語版再別康橋 　　蔫兒了吧唧低我走咧，鄒跟我蔫兒了吧唧的來低似的 　　我蔫兒了吧唧低晃了晃了手，跟西邊兒低雲擦誒說：我走咧 河沿兒上低金色(shai)兒低柳樹， 　　是日頭下低新婦兒， 水影裡頭低影兒， 　　得(dei)我低心生晃了。 滋泥生低水草， 　　油了

再別康橋中英文對照 　　Saying Good-bye to Cambridge Again 　　Very quietly I take my leave 　　As quietly as I came here; 　　Quietly I wave good-bye 　　To the rosy

再別康橋的語調 　　再別康橋的語調 　　朗誦時，應著重熟悉其抒情線索和感情格調，以作者的情感變化為主線，運用停連、輕重、節奏、語調等技巧，表現詩中的意境美和韻律美。朗讀第一節宜採用重音輕讀的形式，加上適當的氣音效果更好，一開始把聽眾引入佳境。接下來，應情隨景變，情隨意生，起伏高低，長短強弱，在變化

再別康橋(四川話版) 　　再別康橋(四川話版) 　　輕飄飄地我梭起走囉，就好比我輕飄飄地梭起來; 　　我輕飄飄地甩一下手杆，離開囉西邊那堆雲坨坨兒。 　　那河溝頭黃呼呼的柳樹，是太陽落山時候的新婦兒。 　　水花花兒頭的乖影子，在我胸口裡面拽(zhuai)來拽去。 　　稀泥巴高頭的野蔥蔥，油

太原話再別康橋 　　太原話再別康橋 　　悄迷各眼的俄走了; 　　正如俄悄迷各眼的來; 　　俄假迷三道的招手; 　　跟西天的雲彩說bye-bye; 　　外河畔的金柳; 　　是夕陽中的新婦兒; 　　切切特特的影子; 　　在我的心頭忽閃; 　　黑糙濫五的青; 　　圪蹴在水佬佬裡撲騰;

關於再別康橋原文朗誦　　導語：《再別康橋》是一首優美的抒情詩，宛如一曲動聽的輕音樂。1928年秋，作者在此到英國訪問，舊地重遊，勃發詩興，為大家分享了關於再別康橋原文朗誦，一起來看看吧！　　一、原文　　輕輕的我走了，　　正如我輕輕的來；　　我輕輕的招手，　　作別西天的雲彩。　　那河畔的金柳，　　是夕

再別康橋說課設計　　【教學理念】　　1、審美與志趣，喚起樂學。　　2、開放與自主，培養會學。　　3、協作與實踐，鼓勵善學。　　【教材研究】　　1、教材作用：　　美學大師朱光潛先生曾精僻的指出：“要養成純正的文學趣味，最好從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說。戲劇及其它種類的文學。讀詩實際上是培養學生

《再別康橋》課堂教學斷片剪輯　　我一直以為讀解現代詩歌，在扣緊文字的語言層的同時，教師要適時地穿插、引入相關的背景知識，要利用互文性閱讀的觀念，指導學生學會參讀、印證，以加深學生對文字的理解。詩歌鑑賞教學中，閱讀對話與教學對話是彼此交融的。比方說今天在高一（２）班講《再別康橋》一課，我說：詩歌往往是

人教版《再別康橋》學案　　【教學目標】　　1．知識與技能層面：體會全詩巧妙的構思，初步掌握透過意象分析鑑賞新詩的方法。　　2．過程與方法層面：朗讀、設問、啟發、講解相結合。　　3．情感與價值觀層面：領會詩人的惜別深情。　　【教學重點與難點】　　1.詩人獨具特色的意象選擇及其作用是重點　　2.透過品味

關於安徽方言再別康橋的亳州話版　　我掐嘍撅走了，　　逗給我掐嘍撅來;　　我不使勁嘞擺擺手，　　作別西邊天上嘞雲彩。　　那邊河噎上嘞柳樹枝子，　　是huang rang太陽地嘞新媳婦;　　fei(水)裡邊兒嘞影子，　　在我嘞心裡邊和旺。　　泥糊塗上邊嘞臺靑，　　油了吧唧嘞在水底下晃悠;　　在康河嘞波浪