小學語文閱讀教案

小學語文閱讀教案

小學語文閱讀教案：《司馬光》

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。

2、正確流利地朗讀課文，並能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質。

4、培養同學發明性的思維能力

教學準備：生字卡片、圖片

教學時間：2課時

教學流程：

一、指導看圖，從圖中質疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什麼？

2、你還有什麼看不懂得嗎？

同學質疑，教師歸納問題:（1）爬出來的小朋友是怎樣掉進缸裡的？

當時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎麼救的？

二、揭題釋題。

1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是複姓。（2）識記司，組詞。

2、簡介司馬光。（同學或教師）

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋。（採用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。）

3、指名分段讀課文。考慮問題（1）（2）

4、小組討論交流讀懂的問題。

四、再讀感悟。

1、學習1~3段，解決問題（1）。

（1）藉助插圖瞭解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。

（2）讀文後討論，理解：不小心。

啟發想象：掉進缸裡的小朋友會怎樣？

（3）朗讀指導。

2、學習4~6段，解決問題（2）

(1）看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書：哭喊叫找

小組討論這些小朋友當時是怎麼想的？

（2）討論司馬光是怎麼想，怎麼做的。他是個怎樣的人？

劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。

（3）質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，教師引導）

4、你喜歡司馬光嗎？用一句話誇誇他吧！

5、朗讀指導。

五、學會背誦技巧。

教師引導，讓同學悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦。

六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓練。

假如你是當時那些小朋友中的一員，你會怎麼做呢？

要求：大膽想象。

八、作業安排。

把故事講給家人聽。

九、板書設計

20 司馬光

都慌了

掉進缸裡 別的小朋友—————叫 喊 跑 找

沒慌

司馬光———————拿砸（幾下子） 得救了

（遇事不慌機智勇敢）

小學語文閱讀教案：《放小鳥》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線中的9個生字只識不寫，理解由生字組成的新詞。

3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類!

教學重難點：

重點：識字、寫字。

難點：有感情地朗讀課文。

學具準備：

課件——有關小鳥的兒歌，以及小鳥的圖片!

習慣養成訓練點：培養學生正確的書寫姿勢和規範書寫;

培養學生有感情地朗讀的習慣。

教學課時：

兩課時

第一課時

(一)匯入揭題

1.匯入：今天，我們學習一篇新課文《放小鳥》。

2.板書課題：放小鳥。

3.指名讀題，齊讀題。

4.質疑：讀了課題，你們想知道些什麼?

過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

(二)初讀課文

1.自讀課文，出示要求：讀準字音。

2.檢查自讀情況(出示生字詞)。

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。

⑶指名同桌讀。

⑷“開火車”讀(提示多音字“著zhe”)，注意正音。

⑸指名領讀一類字。

過渡：讀準了這些字音，我們就能讀通課文了。

3.再讀課文，出示要求：讀通句子，讀準字音。

4.指名分自然段讀課文(根據實際情況作出相應的指導，讓學生練讀)。

5.解疑：誰要放小鳥?為什麼要放小鳥?

6.出示小鳥，說說其外形。

過渡：我們書中的這隻小鳥長的什麼樣呢?

(三)學習第一自然段

1.自由讀。

2.學習第一句。

⑴指名讀。

⑵指導朗讀：讀出喜愛的感情。

⑶自由練讀。

⑷指名讀。

3.學習第二、三句

⑴引讀。

⑵指名讀。

⑶指導朗讀：讀出著急的語氣。

⑷自由練讀。

⑸指名讀。

4.自由選讀喜歡的句子

過渡：我這麼擔心小鳥，接下來又會怎麼做呢?我們下一節課再來學習。

(四)教學生字

1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”。

2.交流記住生字的方法。

3.學生描紅。

4.練寫《習字冊》。

第二課時

一、複習，過渡。

1、師：上節課我們一起學習了15課的字詞，現在我想來考考大家，你們敢接受我的挑戰嗎?

2、提出要求：(1)把詞語讀準確。

(2)如果能讀出詞語的意思就更棒了。

3、出示詞語卡片，學生朗讀。

翅膀 羽毛 綠色的羽毛 黃色的嘴巴

一閃一閃的眼睛(小朋友，你的眼睛會一閃一閃嗎?)

忽閃忽閃的眼睛

可愛 非常可愛 十分可愛 特別可愛

著急 焦急

一動也不動(“一動也不動”的樣子該是怎樣的?誰再來讀)

謝謝你

二、學習課文第一段的第一句。

1、讀題過渡：這節課繼續學習——放小鳥。這篇課文主要講了什麼呢?小作者放掉的這隻小鳥是什麼樣的呢?

2、讀一讀第一段，把寫小鳥樣子的句子用“——”畫下來。

3、指名讀一讀自己畫出的一句話。

4、出示第一句，你再仔細讀一讀：你覺得這是一隻怎樣的小鳥呢?

5、點出“非常可愛”並讀好。你從哪些詞語看出來的呢?

隨學生回答，點出下列詞：

A 綠色的 黃色的 (讀好，小結：它的顏色很美，說明很可愛。)

B 一閃一閃的 (它的機靈也讓你覺得可愛。)

6、這樣的小鳥你喜歡嗎?請你讀得讓大家都喜歡它。(指名讀、齊讀)

7、小結過渡：這句話先寫了小鳥全身的羽毛，再寫了嘴巴和眼睛。我們在說的時候，還可以這樣說：

姑媽送我一隻小鳥，羽毛 ，嘴巴 ，還有兩隻

的眼睛，非常可愛。

8、請你再讀一讀，這句話中的“非常可愛”還可以放到哪裡?

過渡：這麼可愛的小鳥，如果你有了，你會怎麼做?(讓學生自己談談)可是小作者為什麼還把它放了呢?請你把這兩段話多讀幾遍，然後好好想一想。

三、學習第一段的2、3句和第二段。

1、出示第一段的第二句到第二段兩段文字。

2、學生讀一讀螢幕上的兩段，然後四人小組討論。

3、學生交流，根據交流隨機學習這兩段。

(一)第一段的最後兩句

1、出示：我把它放進籠子裡，……，不知道怎麼辦才好。

2、點出“一動也不動”，這個詞告訴我們小鳥怎麼了?(不吃也不喝)

3、看到小鳥這樣，小作者心裡怎樣?點出：著急

4、小作者急得不知怎麼辦才好，他為什麼會著急呢?

(根據學生回答，點讀課題。)

5、你看到小鳥這樣，著急嗎?請你把這種感覺讀出來。

(指名讀出示的兩句話，齊讀。)

過渡：小作者還因為什麼要放小鳥呢?請你再讀讀這段話。

(二)學習第二段

1、隨學生交流，隨機點出：叫起來 叫喚。

2、媽媽在窗外叫喚，你覺得她好像是在對小鳥說什麼?

(1)出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說：“ ”

(2)她在說這些話的時候，你想想她還會怎麼做?

出示：媽媽在窗外( )叫喚，好像在說：“ ”

3、小鳥朝著窗外叫起來，好像在說：“ ”

出示：小鳥朝著窗外( )叫起來，好像在說：“ ”

3、此時此刻，小鳥和媽媽相見卻不能相聚，心裡怎樣?

讀句：那聲音聽起來多焦急呀!

4、小作者聽到它們這樣叫喚，心裡會想些什麼呢?

(隨學生交流，讀題。)

5、小結並指名朗讀第二段。(注意提醒想的話只能讓自己知道)

過渡：是啊，我們只有給鳥自由，讓它回到媽媽身邊才是真正的愛小鳥。(板書：愛)並再次讀題。小鳥放走了，你替小鳥感到高興嗎?

四、學習三四段

齊讀三四段，強調正確的讀書姿勢。

過渡：老師這裡也有一隻小鳥，你覺得怎樣?誰來把它的樣子說給大家聽?你可以仿照剛才學的一段來說。(再次出示第一句)

小學語文閱讀教案：《螞蟻和蟈蟈》

一、匯入新課：

1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？

2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關的故事。（貼螞蟻圖）

3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈

4、指名讀課題，要求讀準字音：第二個"蟈"為輕聲。

5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事裡不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

螞蟻和蟈蟈之間到底發生了一個什麼樣的故事呢？請小朋友開啟書自身藉助拼音把課文讀一讀。

二、初讀課文：

1、同學自讀課文，並標出自然段。

聽清楚老師的要求：把字音讀準；詞要連讀；把句子讀通順。

2、檢查：

（1）指讀生字詞和難讀詞句：

糧食 納涼 裝滿 洞裡 神氣

躺在 躲到 自由自在

（2）指讀難讀句子：

螞蟻躺在裝滿糧食的洞裡過冬了。

（3）分自然段朗讀。

這個故事真有趣，我們來繼續學習這篇課文。

三、細讀課文：

（一）第一自然段：

1、看圖：

（1）這是什麼季節？（夏天）你怎麼知道這是夏天？

板書：夏天

（2）太陽怎麼樣？（太陽火辣辣的）

（3）夏天，天氣這麼熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在幹什麼？（勞動）

這麼熱的.天，小螞蟻在忙什麼呢？我們來看看書上是怎麼寫的。

2、男同學讀第一自然段。

3、提問：

（1）這些小螞蟻在忙什麼呀？（搬糧食）

板書：搬糧食

（2）你讀了這一自然段之後，你覺得小螞蟻怎麼樣？（愛勞動，不怕吃苦）

（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

4、指導朗讀：

（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這麼愛勞動，在搬糧食，個個幹得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那麼，小朋友應該用什麼樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）

（2）下面，先聽聽老師是怎麼讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達對小螞蟻的喜愛。

（3）同學練讀。

（4）齊讀。

火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在幹什麼呢？

（二）第二自然段：

1、女同學讀第二自然段。

2、提問：

（1）幾隻蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

（2）蟈蟈為什麼笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天裡還在幹活，不知道享受，真是太笨了。）

蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎麼享受的，我們來看看圖。

3、看圖

（1）描述圖。（"他們躲到大樹下納涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"）

板書：樹下納涼

（2）什麼叫做"自由自在"？

4、指導朗讀：

（1）小螞蟻在努力幹活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹下納涼，想幹什麼就幹什麼。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。

（2）同學練讀。

（3）指名讀。

轉眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？

板書：冬天

（三）第三自然段：

1、看圖：

（2）螞蟻在做什麼？（吃東西，烤火）

（3）蟈蟈又怎麼樣了呢？（冷得發抖，很餓，還有的哭了）

我們來看看書上是怎麼說的。

2、輕聲讀第三自然段。

3、提問：

（1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎麼樣？（躺在裝滿糧食的洞裡）

板書：洞中過冬

（2）那麼，小螞蟻為什麼可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞裡過冬呢？（因為，螞蟻夏天準備了糧食）

（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）

板書：又冷又餓

（4）蟈蟈為什麼"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準備糧食）

（5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎麼想？

蟈蟈很後悔夏天沒有準備糧食，那我們讀這一自然段的時候應該怎麼讀呢？

4、指導朗讀：

（1）小朋友自身來試一試。

（2）齊讀。（指導突出詞句）

（四）總結：

螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什麼呢？

四、教同學字：（冷、歌、汗）

1、指讀生字。

2、組詞。

3、你怎麼記這個字形？

4、書空。

5、觀察生字在田字格中的位置。

6、範寫。

7、描紅。

8、《習字冊》。