夢遊天姥吟留別-高二語文教案 　　教學重點： 　　體會和學習誇張及想象結合的表現手法，能夠鑑賞具有浪漫主義色彩的詩歌作品; 　　理解詩人對神仙世界的嚮往，對自由生活的渴慕，以及棄黑暗塵世，蔑視權貴的凜然傲志。 　　教學難點： 　　感悟本詩中神奇瑰麗的夢幻世界所寄予的理想;理解詩人對神仙世界的

夢遊天姥吟留別導學案 　　三維目標： 　　1. 知識目標：初步認識李白詩歌的藝術特色; 　　2. 能力目標：鑑賞“夢遊”的意境; 　　3. 情感目標：領悟評價作者的思想感情。 　　學習重點： 　　1. 初步體會李白浪漫主義創作方法的基本特點; 　　2. 認識李白的“遊仙”之念表現了他不事

《夢遊天姥吟留別》導學案選修部分 　　教學目標： 　　1、認識李白，瞭解李白詩歌深遠的影響和意義。 　　2、熟悉詩人當進的寫作心境，體悟詩歌所表現出的複雜的思想情緒。 　　3、在朗誦中體會詩歌豐富的想象和天馬行空的行文氣勢。 　　教學重點： 　　1、詩人抒情的手法及其浪漫主義特徵是教學的重

夢遊天姥吟留別練習 　　1.下列詞語中注音有誤的一組是(　A　)A項覺時jué。 　　A.天姥(mǔ) 天台(tāi) 覺時(jiào) 暝色(mínɡ) 　　B.腳著(zhuó) 然(hōnɡ) (dàn) 水(lù) 　　C.溪(shàn) 殷雷(yǐn) 層巔(diān) 戰慄(lì)

《夢遊天姥吟留別》英文翻譯及賞析 　　《夢遊天姥吟留別》這是一首記夢詩，也是一首遊仙詩。意境雄偉，變化惝恍莫測，繽紛多采的藝術形象，新奇的表現手法，向來為人傳誦，被視為李白的代表作之一。 　　《夢遊天姥吟留別》 　　李白 　　海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。越人語天姥，雲霓明滅或可睹。天姥連天向天

《夢遊天姥吟留別》的教學反思　　《夢遊天姥吟留別》這是一首記夢詩，也是一首遊仙詩。意境雄偉，變化惝恍莫測，繽紛多采的藝術形象，新奇的表現手法，向來為人傳誦，被視為李白的代表作之一。有關教學反思，歡迎大家一起來借鑑一下！　　《夢遊天姥吟留別》的教學反思篇一：　　本節課的目標設計為：　　1、認識李白，瞭

《夢遊天姥吟留別》讀書心得 　　《夢遊天姥吟留別》詩以記夢為由，抒寫了對光明、自由的渴求，對黑暗現實的不滿，表現了蔑視權貴、不卑不屈的叛逆精神。 　　《夢遊天姥吟留別》讀書心得篇一： 　　海客談瀛洲,煙濤微茫信難求;越人語天姥，雲霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城。天台四萬八千丈，對此

夢遊天姥吟留別原文　　在日復一日的學習、工作或生活中，許多人對一些廣為流傳的古詩都不陌生吧，古詩包括唐律形成以前所有體式的詩，也包括唐朝及唐以後仍按古式創作的詩。那麼問題來了，到底什麼樣的古詩才經典呢？以下是小編幫大家整理的夢遊天姥吟留別原文，歡迎大家分享。　　《夢遊天姥吟留別》原文　　朝代：唐代　

《夢遊天姥吟留別》譯文 　　《夢遊天姥吟留別》 　　朝代：唐代 　　作者：李白 　　海客談瀛洲，煙濤微茫信難求; 　　越人語天姥，雲明滅或可睹。 　　天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城。 　　天台四萬八千丈，對此欲倒東南傾。 　　我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。 　　湖月照我影，送我至溪

《夢遊天姥吟留別》鑑賞 　　《夢遊天姥吟留別》 　　朝代：唐代 　　作者：李白 　　海客談瀛洲，煙濤微茫信難求; 　　越人語天姥，雲明滅或可睹。 　　天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城。 　　天台四萬八千丈，對此欲倒東南傾。 　　我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。 　　湖月照我影，送我至溪

《夢遊天姥吟留別》寫作背景 　　《夢遊天姥吟留別》 　　朝代：唐代 　　作者：李白 　　海客談瀛洲，煙濤微茫信難求; 　　越人語天姥，雲明滅或可睹。 　　天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城。 　　天台四萬八千丈，對此欲倒東南傾。 　　我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。 　　湖月照我影，送我

《夢遊天姥吟留別》教學方案 　　一、 匯入設計： 　　“酒入豪胸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐， 就是半個盛唐”，時隔10個世紀，在封建歷史上的鼎盛時期，繼披香草散步羅江的浪漫主義待人屈原之後，又一位才高氣逸的`浪漫主義詩人向我們款款而至。他是誰呢?先別急著課本，讓我吟出他的詩句

《夢遊天姥吟留別》導課稿 　　一、匯入新課 　　中國是一個詩的國度，說起詩，我們必然會聯想到大唐，在大唐眾多的詩人當中，李白是一座永遠閃耀著寶石紅光的豐碑。說起李白，就不能不說他的詩，他的酒，和他的劍。李白的詩，享譽中外，他被稱為“詩仙”，杜甫曾高度評價說他的'詩“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”

《夢遊天姥吟留別》學案 　　一、情境匯入 　　中國有一條“唐詩之路”。自古城紹興出發，由鏡湖(國家城市溼地公園)向南經曹娥江，沿江而行，入浙江名溪溪，溯江而上，經新昌沃洲、天姥，最後至天台山石樑飛瀑。 著名的景緻有：錢塘江潮、蘭亭、鏡湖、大陵、鑑湖、古梁飛瀑、大佛寺、會稽山、四明山、天姥山、天台山

《夢遊天姥吟留別》導案 　　一、匯入新課。 　　在群星的盛唐詩壇上，李白無疑是最為耀眼的一顆巨星。他壯遊天下，平揖王侯，生性狂放，磊落不群;他的詩境界壯闊，想落天外，既有奇異瑰麗的浪漫筆調又有著真摯、質樸的人情味。 　　二、常識簡介 　　1.作者簡介 　　李白素有“詩仙”之稱，在中國文學史上

夢遊天姥吟留別 教案 　　一，匯入 　　我們在初中時就學過李白的詩，如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中有“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，《望廬山瀑布》中有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，又如《行路難》中有，“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，還如《將進酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復

夢遊天姥吟留別教學設計（精選13篇）　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的夢遊天姥吟留別教學設計，希望能夠幫助到大家。　　夢遊天姥吟留別教學設計 篇1　　第一節　　一、 匯入：　　我們在小學

《夢遊天姥吟留別》高中教案 　　第一課時 　　一、作者及背景介紹: 　　李白(701--762),字太白,號青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩人。被稱為“詩仙”,李白是個有遠大政治抱負的人,“安世濟民”是他一生的願望。公元472年,經友人推薦,被唐玄宗徵召進京。他興高采烈,認為實現“濟蒼生”、“安社

《夢遊天姥吟留別》讀後感悟 　　《夢遊天姥吟留別》運用豐富奇特的想象和大膽誇張的手法，組成一幅亦虛亦實、亦幻亦真的夢遊圖，構思精密，意境雄偉，內容豐富曲折，形象輝煌流麗，感慨深沉激烈，富有浪漫主義色彩。全詩在形式上雜言相間，兼用騷體，不受律束，筆隨興至，體制解放，堪稱絕世名作。 　　《夢遊天姥吟留

名家經典朗誦 夢遊天姥吟留別 　　《夢遊天姥吟留別》以記夢為由，抒寫了對光明、自由的渴求，對黑暗現實的不滿，表現了蔑視權貴、不卑不屈的叛逆精神。 　　夢遊天姥吟留別 　　作者：李白 　　夢遊天姥(mǔ)吟留別(也作《夢遊天姥山別東魯諸公》(1) ，一作《別東魯諸公》。選自《李太白全集》)