初二語文期末考試試題精選
一、積累和運用(29分)
1、下列加點的字書寫完全正確的一組是()(3分)
A、相形見絀精巧絕倫油光可鑑抑揚頓措
B、相副相成眾目睽睽廣袤無垠正襟危坐
C、莫衷一是無可置疑暗然失色胸有成竹
D、引經據典囊螢映雪招徠顧客冥思遐想
2.閱讀後有答題。
人類是大自然的模仿者，但他模仿得很拙劣。他發明了種種工具，挖掘出大自然用億萬年的時間積累下來的寶藏——煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物質，人類為自己取得的這些成就而喜形於色，然而，誰能斷言那些狼藉(bānbān)的礦坑不會是人類自掘的陷(jǐng)呢?誰能斷言我們不是在走著一條通向死亡的路呢?
(1)根據拼音寫出漢字。(2分)
狼藉(bānbān)陷(jǐng)
(2)解釋文中詞語的意思(4分)
喜形於色：
斷言：
3.下列句子中加點成語或俗語使用有誤的一項是()(3分)
A.以前的科幻電影中的許多設想，當時看起來是不可思議的，現在卻不斷變為現實。
B.與他人交往時，要站在對方的立場上，身臨其境地為對方著想，不能只顧自己。
C.常言道，獨木不成林，一花難成春。一個人再能幹，離開了集體也做不成大事。
D.村民依靠當地的水庫資源發展養殖業，走上致富路，真是“一方水土養一方人”。
4.結合語境，將下列語句填入橫線處，最恰當的一項是()(3分)
風吹過草原，無邊的草葉根莖相連，輕輕搖曳，絲絲奏鳴，綠波微漾，送來縷縷清香，那是①。風則顯得更有耐心，它們一千年又一千年地從草尖兒輕輕掠過，為的只是等待一個機會，②，吹開幾片薄薄的雲彩。
A.①遼闊草原的喧譁與躁動②帶走一點細細的泥土
B.①生命優雅的沉醉與逍遙②掀起一層鬆鬆的泥土
C.①生命優雅的沉醉於逍遙②帶走一點細細的泥土
D.①遼闊草原的喧譁與躁動②掀起一層鬆鬆的泥土
5、某校初三(6)班學生在閱讀《西遊記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞該怎麼說?(4分)
反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散夥，而且還經常搬弄是非，耍小聰明，說謊，又愛佔便宜，貪戀女色。他是一個貪生怕死、自私自利的人。
正反：
6、按要求默寫
A、名句默寫：(6分)
①落花人獨立，(晏幾道《臨江仙》)
②無言獨上西樓，月如鉤。_______________________(李煜《相見歡》)
③沉船側畔千帆過，(劉禹錫《酬樂天揚州處逢席上見贈》)
④忽如一夜春風來，(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
⑤，大庇天下寒士俱歡顏(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)
⑥贊曰：黔婁之妻有言：“不慼慼於貧困，”。(陶淵明《五柳先生傳》)
B、根據提示默寫：(4分)
水調歌頭蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。，
，。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?，
，此事古難全。，。
二、閱讀理解(61分)
文言文閱讀
《與朱元思書》《岳陽樓記》比較閱讀
【甲】夾岸高山，皆生寒樹;負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。
【乙】至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃;沙鷗翔集，錦鱗游泳;岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
7.解釋文中加點的.詞。(4分)
(1)負勢競上()(2)窺谷忘反()
(3)波瀾不驚()(4)而或長煙一空()
8.翻譯下列語句。(4分)
(1)橫柯上蔽，在晝猶昏。
譯文：
(2)上下天光，一碧萬頃。
譯文：
9.請從【甲】【乙】兩文中分別找出兩個體現遊客覽物之情的四字短語。(4分)
【甲】
【乙】
10.從【甲】段或【乙】段選文中，選出你喜歡的一個寫景的句子，試加以賞析。(3分)
語句：
賞析：
現代文閱讀
(一)
記得有一天早晨，我第一次問起“愛”這個字的意思。當時認識的字還不很多，我在花園裡摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時除了母親外，不願意讓別人吻我。那時候，莎莉文小姐用一隻胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了“我愛海倫”幾個字。
“愛是什麼?”我問。
莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：①“愛在這裡。”
我第一次感到了心臟的跳動，但對老師的話和動作依然迷惑不解，因為當時除了能觸控到的東西外，我幾乎什麼都不懂。
我聞了聞她手裡的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢問道：②“愛就是花的香味嗎?”
“不是。”莎莉文老師說。
我又想了想。太陽正溫暖地照耀著我們。
③“愛是不是太陽?”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎?”
當時在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的勢力使萬物茁壯生長。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什麼老師不能告訴我，什麼是愛呢?
一兩天過後，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個大的、三個小的這樣的次序。結果老是弄錯，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯誤。弄到最後，我發現有一大段串錯了，於是，我用心想著，到底應該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個字。
這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子裡正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念。
我靜靜地在那裡坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏雲密佈，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破雲層，發出耀眼的光芒。
我又問老師：“愛是不是太陽?”
④“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的雲彩。”老師回答說。她似乎意識到我仍然是困惑不解，於是又用更淺顯、但當時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到雲彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經過一天酷熱日硒之後，要是花和大地能得到雨水會是多麼高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”
剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
11.這段文字的主要內容講的什麼?(3分)
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