《移使鄂州次峴》劉長卿唐詩鑑賞 　　移使州次 　　劉長卿 　　多慚恩未報，敢問路何長。 　　萬里通秋雁，千峰共夕陽。 　　舊遊成遠道，此去更違鄉。 　　草露深山裡，朝朝落客裳。 　　劉長卿詩鑑賞： 　　唐代宗大曆七年(772)左右，詩人劉長卿結束了十年多閒居流寓生涯，以監察御史、檢校祠

《尋南溪常山道人隱居》劉長卿唐詩鑑賞 　　【作品介紹】 　　《尋南溪常山道人隱居》是唐代詩人劉長卿的作品。此詩寫尋隱者不遇，卻得到別的情趣，領悟到“禪意”之妙處，透過寫道士所居環境的靜穆清幽，襯托了道士的超塵雅潔。全詩之意在於情與景，情景交融，結構嚴密緊湊，層層扣緊主題，風格自然清新。 　　【原

《艾如張》李賀唐詩鑑賞 　　【作品介紹】 　　《艾如張》是一首政治詩，詩借誘捕鳥雀的羅網比喻統治階級暗設害人的圈套。艾如張：漢樂府舊題，屬於歌十八曲。題目字義為：割除草木，張網捕鳥。 　　【原文】 　　艾如張 　　錦，繡襠。強飲啄，爾雛。 　　隴東臥滿風雨，莫信籠媒隴西去。 　　齊人織網

《兵部尚書席上作》杜牧唐詩鑑賞 　　【作品介紹】 　　《兵部尚書席上作》是唐代著名詩人杜牧創作的一首七絕。這首詩作於公元835年(唐大和九年)，是一首朗吟於兵部尚書李司徒筵席上的即興之作。 　　【原文】 　　兵部尚書席上作 　　華堂今日綺筵開，誰喚分司御史來? 　　忽發狂言驚滿座，兩行紅粉

唐詩-寫中秋 　　《月下獨酌》李白-唐代 　　花間一壺酒，獨酌無相親。 　　舉杯邀明月，對影成三人。 　　月既不解飲，影徒隨我身。 　　暫伴月將影，行樂須及春。 　　我歌月徘徊，我舞影零亂。 　　醒時同交歡，醉後各分散。 　　永結無情遊，相期雲漢。 　　《八月十五夜月》杜甫-唐代

唐詩《九月九日幸臨渭亭登高得秋字》　　九月九日幸臨渭亭登高得秋字(李顯　唐詩)　　九日正乘秋，三杯興已周。　　泛桂迎尊滿，吹花向酒浮。　　長房早熟，彭澤菊初收。　　何藉龍沙上，方得恣淹留。　　該詩選自(《全唐詩》第002卷第011首)。作者李顯(唐中宗)，唐高宗李治與武則天所生的第三子。武則天生李顯

唐詩《賦得殘菊》　　在日常的學習、工作、生活中，大家肯定對各類古詩都很熟悉吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰爭以前中國所有的詩歌，與近代從西方傳來的現代新詩相對應。那些被廣泛運用的古詩都是什麼樣子的呢？下面是小編收集整理的唐詩《賦得殘菊》，希望能夠幫助到大家。　　賦得殘菊(李世民 唐詩)　　階蘭凝曙霜，岸菊

唐詩三百首之《夕次盱眙縣》 　　《夕次縣》 　　作者：韋應物 　　落帆逗淮鎮，停舫臨孤驛。 　　浩浩風起波，冥冥日沉夕。 　　人歸山郭暗，雁下蘆洲白。 　　獨夜憶秦關，聽鍾未眠客。 　　【註解】：         1、落帆：卸帆。 　　2、人歸句：意謂日落城暗，人也回到休息處所去了。

唐詩三百首之《列女操》 　　《列女操》 　　作者：孟郊 　　梧桐相待老，鴛鴦會雙死。 　　貞婦貴殉夫，捨生亦如此。 　　波瀾誓不起，妾心井中水。 　　【註解】： 　　1、梧桐：傳說梧為雄樹，桐為雌樹，其實梧桐樹是雌雄同株。 　　2、殉：以死相從。 　　【韻譯】： 　　雄梧雌桐枝葉覆

唐詩三百首之《遊子吟》 　　《遊子吟》 　　作者：孟郊 　　慈母手中線，遊子身上衣。 　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。 　　誰言寸草心，報得三春暉。 　　【註解】： 　　1、寸草：比喻非常微小。 　　2、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春;暉，陽光;形容母愛如春天和的陽光。 　　【韻

關於元旦的唐詩 　田家元日 　　孟浩然 [唐] 　　昨夜鬥回北，今朝歲起東; 　　我年已強壯，無祿尚憂農。 　　桑野就耕父，荷鋤隨牧童; 　　田家佔氣候，共說此年豐。 　　《田家元日》是唐朝詩人孟浩然所作五言絕句。前兩聯對詩人對自己年過四十卻沒能為官表示哀傷，後兩聯對和農夫一起推測天氣，

唐詩三百首 　　《唐詩三百首》是一部流傳很廣的唐詩選集。唐朝(618年~907年)二百九十年間，是中國詩歌發展的黃金時代，雲蒸蔚，名家輩出，唐詩數量多達五萬首。孫琴安《唐詩選本六百種提要·自序》指出，“唐詩選本經大量散佚，至今尚存三百餘種。當中最流行而家傳戶曉的，要算《唐詩三百首》。”《唐詩三百首》

陶淵明桃花源記知識點訓練 　　桃花源記 陶淵明 　　晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。 　　林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋

《桃花源記》寫作背景及賞析 　　導語：《桃花源記》是東晉偉大文人陶淵明的代表作之一，是《桃花源詩》的序言，選自《陶淵明集》。以下是由應屆畢業生網小編為您整理的《桃花源記》寫作背景及賞析，歡迎閱讀! 　　寫作背景 　　年輕時的陶淵明本有“大濟蒼生”之志，可是，他生活的時代正是晉宋易代之際，東晉王朝

《桃花源記》課堂教學設計　　《桃花源記》藝術構思精巧，借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯絡起來。採用虛寫、實寫相結合手法，也是其一個特點。增添了神秘感。語言生動簡練、雋永，看似輕描淡寫，但其中的描寫使得景物歷歷在目，令人神往。下面是yjbys小編分享的《桃花源記》課堂教學設計，更多內容請訪問

桃花源記隨堂練習 　　《桃花源記》虛構了一個與世隔絕的“世外桃源”，那裡景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸;那裡沒有壓迫，沒有戰爭，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會中人民的理想世界。下面是yjbys小編和大家分享的桃花源記隨堂練習，更多相關資訊，請訪問(www.ruiwen.com

桃花源記課文知識要點 　　《桃花源記》敘述委婉曲折，層次分明，語言質樸自然，寫景明麗如畫，雖幻似真，雖虛似實，用藝術的手法展示了一幅古代東方“烏托邦”的圖景。以下是yjbys小編和大家分享的桃花源記課文知識要點，更多相關資訊請點選(www.ruiwen.com/wenxue)。 　　陶淵明簡介

《桃花源記》翻譯及寫作背景 　　引導語：《桃花源記》是陶淵明的代表作之一，透過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對現實生活的不滿。 　　桃花源記 　　魏晉 陶淵明 　　晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，

《桃花源記》優秀教案及思考題 　　引導語：世外桃源”就出自於陶淵明的《桃花源記》，在這裡，作者描述了一個與世隔絕的，不遭戰禍的安樂而美好的地方。作為老師，應該怎麼教這門課程呢?下面是小編整理《桃花源記》優秀教案，供大家參考。 　　《桃花源記》優秀教案 　　教學目標： 　　1.準確、流利地朗讀、

桃花源記語言賞析　　桃花源記語言生動簡練、雋永，看似輕描淡寫，但其中的描寫使得景物歷歷在目，令人神往。下面讓我們進一步對其語言特色進行賞析學習。　　《桃花源記》雖是東晉大詩人陶淵明為其《桃花源詩》所作的一篇“序文”，卻早已被人們視為精美的散文而推崇備至。這篇短文以簡煉的文字、委婉的文筆、非凡的文采虛