湖心亭看雪張岱閱讀答案　　【原文】　　湖心亭看雪　　明·張岱　　崇禎五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定①矣，餘拿一小舟，擁毳衣②爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭③，天與雲、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與餘舟一芥，舟中人兩三粒而已。　　到亭上，有兩人鋪氈

《湖心亭看雪》文言文原文及賞析　　文言文《湖心亭看雪》選自初中文言文大全其詩文如下：　　【前言】　　《湖心亭看雪》是明末清初文學家張岱的代表作。作者出身仕宦家庭，一生未做官。他繼“公安”“竟陵”兩派之後，以清淡之筆，寫國破家亡之痛，寓情於境，意趣深遠，是晚明散文作家中成就較高的“殿軍”。文章以精煉的

《湖心亭看雪》閱讀題答案　　【問題】　　1．文章是以什麼為線索來結構全文的？圍繞這條線索主要寫了哪幾件事情？　　2．文章一開始，記敘看雪的時間、天氣、背景有什麼作用？在記敘觀雪的人時說“獨往湖心亭看雪”，而又說“舟中人兩三粒”，最後連舟子都出現了。這是不是矛盾？為什麼？　　3．結尾作者引用舟子的話有

《湖心亭看雪》優質課課堂教學實錄　　教師用自己的旅遊經歷和上這篇課文的原因匯入　　用心讀課文，聽教師範讀，一定要標號不認識的字詞　　給你一分鐘讀一遍，如果還有不會的問老師　　請誰讀，誰就讀，請同學讀課文，輪流，再請全班齊讀　　請同學互相指出讀錯的字，或節奏　　大致知道文章意思的舉手，哦，有一位，你們

初二語文《湖心亭看雪》優質課教案 　　一、教學目標： 　　1、熟讀美讀課文，理解“絕、強、痴”等字。 　　2、賞雪後奇景，體味白描手法。 　　3、解讀張岱的精神世界。(超凡脫俗的閒情逸致) 　　二、教學重點： 　　1、賞雪後奇景，體味白描手法。 　　2、結合對背景的瞭解和對作者的理解，透

逐句賞析張岱《湖心亭看雪》 　　崇五年十二月，餘住西湖。 　　開頭兩句點明時間、地點。集子中凡紀昔遊之作，大多標明朝紀年，以示不忘故國。這裡標“崇五年”，也是如此。“十二月”，正當隆冬多雪之時，“餘住西湖”，則點明所居鄰西湖。這開頭的閒閒兩句，卻從時、地兩個方面不著痕跡地引出下文的大雪和湖上看雪。

《湖心亭看雪》說課稿範文　　[創意說明]　　《新課程標準》對初中階段的文言文學習提出了要求：“閱讀淺顯的文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀手法，能粗步理解、鑑賞文學作品，受到高雅情操與趣味的薰陶。”結合《湖心亭看雪》這篇課文的特點，為了讓學生在課堂上有一點暢想，有一點創造，我設

湖心亭看雪說課稿　　一、說教材　　1、教材的地位和作用　　《湖心亭看雪》是語文版八年級下冊的一篇文言文。本單元的主要教學目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語。養成自覺誦讀的習慣，在反覆誦讀中，進入文中情景交融的境界，並對作品的語言特色有所體會。閱讀這類詩文，可以激發靈性、陶冶情操、豐富文化積累。　　根

《湖心亭看雪》說課案例與評析　　《新課程標準》對初中階段的文言文學習提出了要求：“閱讀淺顯的文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀手法，能粗步理解、鑑賞文學作品，受到高雅情操與趣味的薰陶。”結合《湖心亭看雪》這篇課文的特點，為了讓學生在課堂上有一點暢想，有一點創造，我設計了這堂“活

八年級語文《湖心亭看雪》說課稿　　一、教材分析　　《湖心亭看雪》位於八年級下冊的第七單元，第七單元全是古代詩文，都是描繪自然山水的優秀詩文。閱讀這類詩文，可以激發靈性、陶冶情操、豐富文化積累。《湖心亭看雪》寫於明王朝滅亡以後。作者張岱對故國往事的懷戀，以淺淺的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者

初中語文《湖心亭看雪》教學設計　　教學目標：1、知識目標：掌握一些常見的文言實詞以及虛詞的意義和用法。瞭解白描的手 法。　　2、能力目標：學習作者寫景和敘事的技巧，　　3、情感目標：理解作者的精神世界，評價作者的性情。尋求人生的啟示。　　教學重點：在深入理解寫景特點的基礎上熟讀成誦。　　教學難點：理

八年級的語文上冊《湖心亭看雪》教案　　教學目標　　閱讀課文，反覆誦讀，培養誦讀能力。積累文言詞彙，培養古文的閱讀理解能力。體味文章.寫作手法及語言風格，體味、把握作者的思想感情。教學重點本文寫景的白描手法；寫景、抒情、寫人、敘事的關係；教學內容解題。理解文章內容、把握作者思想感情、掌握文章表達手法打

解讀張岱的《湖心亭看雪》 　　《湖心亭看雪》這篇文章曾被高中語文讀本收錄，後來又被人教社編入初中實驗教材八年級上冊，可見其可讀性和必讀性。對於中學生而言，其藝術特色和內涵情致，都是值得鑑賞品味的。 　　“崇”是明朝的年號，開篇就敷上了一層懷舊的色彩。“十二月”，正是寒冬時節，為後文“大雪”埋下伏筆

《湖心亭看雪》作者張岱　　湖心亭看雪(張岱)　　崇五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘挐一小舟，擁衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。(餘挐 一作：餘拏)　　到亭上，有兩人鋪對坐，一童子燒酒

《湖心亭看雪》公開課教學設計（通用12篇）　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的《湖心亭看雪》公開課教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫

張岱《湖心亭看雪》《西湖夢尋》對比閱讀及答案 　　閱讀下面兩段文言，完成26——29題。(14分) 　　甲.崇五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘挐一小舟，擁衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒

《湖心亭看雪》中考閱讀練習題彙總 　　【一】 　　(甲)湖心亭看雪 　　張岱 　　崇五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 　　是日,更定矣，餘拏一小舟，擁衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與餘舟一芥，舟中人兩三粒而已。 　

《湖心亭看雪》字詞註釋及翻譯 　　湖心亭看雪(張岱) 　　崇五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘挐一小舟，擁衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。(餘挐 一作：餘拏) 　　到亭上，有兩人鋪

《湖心亭看雪》理解閱讀 　　湖心亭看雪(張岱) 　　崇五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘挐一小舟，擁衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。(餘挐 一作：餘拏) 　　到亭上，有兩人鋪對坐，

張岱《湖心亭看雪》賞析解讀 　　“崇五年十二月，餘住西湖”。開頭兩句，即將時間、地點、人物和盤托出、包舉無遺。這是用史筆來寫小品。這兩句話看起來平淡無奇，實際上從時間、地點兩個方面不著痕跡地引逗出下文的大雪和湖上看雪。另外，作者開頭用明崇年號也是別有深意的。這篇小品選自《陶庵夢憶》，此書是作者在明亡