1. 首頁
  2. 行業

高中物理教學總結

高中物理教學總結

篇一

一、基本情況

根據學校的安排,本期我負責高三72班,高一96、97班的物理教學工作。高三教學在完成新課的基礎上,主要進行了第一輪總複習。高一教學重點在初中物理與高中物理的銜接,思維模式的轉變,物理模型的建立上。

二、成績和缺點

1、以課堂教學為中心,向四十分鐘要效益

(1)重三基。在課堂教學中突出基本知識、基本概念、基本規律。針對重點的概念和規律,我讓學生透過對物理現象、演示實驗的觀察分析,力求推導引出新的概念、定理和結論,使學生清楚地理解物理知識的形成過程,培養學生的思維能力和想象能力。如:在學習《超重、失重》一節時,為了更好的讓學生體會物理情景,我佈置學生課外站在磅秤上親自實驗,從而加深了對這一物理過程的理解。遵從循序漸進的原則,知識要逐步積累、擴充套件和延伸。不要過高估計學生的能力,設法將難懂的知識通俗化,簡明易懂,培養學生學習物理的興趣和學好物理的自信心。如:在學習《波的傳播》中我把問題口訣化:“上下坡反向”、“向右看齊”等。

(2)重能力。物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程,不能只靠機械地灌輸,也不能急於求成,需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解並掌握物理概念和物理規律,是培養能力的基礎。課堂練習和作業中,力求做題規範化。如:在主觀性習題的求解中,要求學生必須指明研究物件,必須畫圖分析受力情況,必須寫明所用的定理定律名稱,必須突出關係式等。重視物理概念和規律的應用,逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象,提高獨立分析和解決實際問題的能力。比如在講運動學時,對一道習題,我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進行講解。另外,課堂上分小組討論,小組推薦讓學生上臺分析一些力所能及的習題,也是提高能力的關鍵。

2、激發學生的學習興趣

高一學生剛入校,學生普遍感覺物理比較難,甚至對物理失去信心。針對這種現象,我組織學生成立物理課外興趣小組,課外實驗、小製作小組,宣傳物理思想、調動大家學習積極性、培養大家學習。我把四個班的學生結合起來,共同組成物理學習總組成員。我和四個班的物理課代表擔任物理總組理事會成員,我們制定一個共同的目標——提高學生的物理成績。根據月考成績,把每個班的學生根據上、中、下合理分組,以6—7名學生為一學習小組,小組設組長一名,然後、按組進行編號,更有利於學習的共同進步。讓學習小組之間進行互相評比,在競爭中求發展。

大家的學習積極性提高了,對物理的興趣越來越濃,變成了“要我學”為“我要學”,成績自然而然取得了較大的進步。

3、錯題集

為了提高學生的學習質量,我還建立了錯題集。錯題集又名“雙色筆記”,藍筆抄題,紅筆寫分析感想。一週交一次,對錯題集進行打分。比較好的得5分,有一些錯或不整齊的給4分,錯的較多的給3分,數量較少的給2分。對這樣的措施,學生一開始還比較重視,時間一長就疲塌了,錯題仍然錯,不見長進。

後來,我改變了做法,對錯題集整理比較好,符合要求的打個5分,其他情況不得分,只用紅筆勾出錯處。由於有些章節題目較難,多數做不好,只有少數幾個得5分,也有時題目比較容易,多數能得5分。這樣,學習好、整理認真的學生經常得5分,學習較差的學生也有機會得5分,學生的錯題集上只出現5分,不出現其它的分數。一學期下來,我發現錯題集比原來整齊多了 。每次錯題集一發下來,學生都翻開看看,有的自言自語的說:真好,又得了一個5分。雖然只是一個微不足道的5分,卻使學生獲得了一種成功的快樂。這是一種積極的情緒,它可以轉化成繼續努力的願望。雖然我不再做更多的工作,無形中作業質量也提上去了,錯誤率明顯下降了。

三、方法和措施

(1)堅持課堂隨時練

在平時教學中,有些章節知識容量非常豐富,學生是否掌握對下一節學習影響很大。我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習。通常情況下以概念填空或小計算題為主。透過隨時地進行課堂小練習,有助於學生形成課後複習的好習慣,又進而促進教學。

(2)堅持週週定時練

我每週都要抽一節晚自習,讓學生對本週所學的知識要點進行檢測,根據艾賓浩斯遺忘曲線規律,知識的遺忘先快後慢,每週一練將有助於學生對本週知識形成系統,及時地彌補知識,更好地進行下一階段的學習。

(3)堅持章節單元練

每學完一章之後,我都要對本章加以複習鞏固。我精選習題,統一時間,統一考試。透過章節的單元練習,不僅有助於提高學生的綜合能力,而且更有助於學生把知識串聯起來。同時也可以檢測這個階段學生對章節的學習情況,對於檢測結果,進步幅度較大者,我在週報上給予公佈,以形成激勵。

(4)堅持物理天天見

在高三教學中,我又堅持物理天天見。由各班課代表負責統一安排,每天由一箇中等偏上的同學精心挑選一道習題,抄在後黑板上,讓大家一起分析、思考,然後利用課餘時間,負責給大家講解,其他同學隨時提出討論意見,在和同學們的平等交流中解決問題、提高能力。

四、存在的問題

教學一段時期後,要進行教學反思。我每個班隨機找15 名學生進行研討。讓他們總結一下前一段學習中自己最成功的地方有哪些,不足的地方有哪些,老師應該繼續提倡哪些,應該避免哪些,你對教學中有哪寫建議。有一些同學很有潛力,但往往考試不盡如人意。我堅持每次月考後,開邊緣生動員會。我把這些學生集中起來開會,幫助他們查詢問題,並激勵他們,你們有一個好的前途,很有希望,但考試成績不理想,一定要仔細分析原因,相信你們會更優秀!也有些學生入學基礎差,但我並不因此而忽視他們 。除了平時主動接近他們,和他們談話之外,還專門為他們開激勵會。告訴他們成績只能代表過去,老師相信你們能行。現在落後只是暫時的,只要你們堅持不懈的努力,相信成功就在不遠方。

沒有探索,就沒有創新;沒有嘗試,就沒有進步。探究與實踐共行,汗水與心血同伴。憑著強烈的責任感、事業心,去奮鬥、去探索。在教學上,沒有捷徑可走,沒有固定的模式可循,必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水,需要腳踏實地的去探究。在今後,我一定要更加積極認真的投入工作中去,為我校建成示範性中學而努力!

篇二

高中物理的系統性強、較為抽象,學生普遍感覺難學。

作為物理教師,教學方法尤為重要。

我在教育教學過程中,從各方面做了探究和嘗試,取得了較好的效果。

本學期即將結束,現將本期工作總結如下:

一、基本情況

根據學校的安排,本期我負責高三72班,高一96、97班的物理教學工作。

高三教學在完成新課的基礎上,主要進行了第一輪總複習。

高一教學重點在初中物理與高中物理的銜接,思維模式的轉變,物理模型的建立上。

二、成績和缺點

1、以課堂教學為中心,向四十分鐘要效益

(1)重三基。

在課堂教學中突出基本知識、基本概念、基本規律。

針對重點的概念和規律,我讓學生透過對物理現象、演示實驗的觀察分析,力求推導引出新的概念、定理和結論,使學生清楚地理解物理知識的形成過程,培養學生的思維能力和想象能力。

如:在學習《超重、失重》一節時,為了更好的讓學生體會物理情景,我佈置學生課外站在磅秤上親自實驗,從而加深了對這一物理過程的理解。

遵從循序漸進的原則,知識要逐步積累、擴充套件和延伸。

不要過高估計學生的能力,設法將難懂的知識通俗化,簡明易懂,培養學生學習物理的興趣和學好物理的自信心。

如:在學習《波的傳播》中我把問題口訣化:“上下坡反向”、“向右看齊”等。

(2)重能力。

物理教學的重要任務是培養學生的能力。

培養能力需要一個潛移默化的過程,不能只靠機械地灌輸,也不能急於求成,需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。

準確理解並掌握物理概念和物理規律,是培養能力的基矗課堂練習和作業中,力求做題規範化。

如:在主觀性習題的求解中,要求學生必須指明研究物件,必須畫圖分析受力情況,必須寫明所用的定理定律名稱,必須突出關係式等。

重視物理概念和規律的應用,逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象,提高獨立分析和解決實際問題的能力。

比如在講運動學時,對一道習題,我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進行講解。

另外,課堂上分小組討論,小組推薦讓學生上臺分析一些力所能及的習題,也是提高能力的關鍵。

2、激發學生的學習興趣

高一學生剛入校,學生普遍感覺物理比較難,甚至對物理失去信心。

針對這種現象,我組織學生成立物理課外興趣小組,課外實驗、小製作小組,宣傳物理思想、調動大家學習積極性、培養大家學習。

我把四個班的學生結合起來,共同組成物理學習總組成員。

我和四個班的物理課代表擔任物理總組理事會成員,我們制定一個共同的'目標--提高學生的物理成績。

根據月考成績,把每個班的學生根據上、中、下合理分組,以6-7名學生為一學習小組,小組設組長一名,然後、按組進行編號,更有利於學習的共同進步。

讓學習小組之間進行互相評比,在競爭中求發展。

大家的學習積極性提高了,對物理的興趣越來越濃,變成了“要我學”為“我要學”,成績自然而然取得了較大的進步。

3、錯題集

為了提高學生的學習質量,我還建立了錯題集。

錯題集又名“雙色筆記”,藍筆抄題,紅筆寫分析感想。

一週交一次,對錯題集進行打分。

比較好的得5分,有一些錯或不整齊的給4分,錯的較多的給3分,數量較少的給2分。

對這樣的措施,學生一開始還比較重視,時間一長就疲塌了,錯題仍然錯,不見長進。

後來,我改變了做法,對錯題集整理比較好,符合要求的打個5分,其他情況不得分,只用紅筆勾出錯處。

由於有些章節題目較難,多數做不好,只有少數幾個得5分,也有時題目比較容易,多數能得5分。

這樣,學習好、整理認真的學生經常得5分,學習較差的學生也有機會得5分,學生的錯題集上只出現5分,不出現其它的分數。

一學期下來,我發現錯題集比原來整齊多了。

每次錯題集一發下來,學生都翻開看看,有的自言自語的說:真好,又得了一個5分。

雖然只是一個微不足道的5分,卻使學生獲得了一種成功的快樂。

這是一種積極的情緒,它可以轉化成繼續努力的願望。

雖然我不再做更多的工作,無形中作業質量也提上去了,錯誤率明顯下降了。

三、方法和措施

(1)堅持課堂隨時練

在平時教學中,有些章節知識容量非常豐富,學生是否掌握對下一節學習影響很大。

我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習。

通常情況下以概念填空或小計算題為主。

透過隨時地進行課堂小練習,有助於學生形成課後複習的好習慣,又進而促進教學。

(2)堅持週週定時練

我每週都要抽一節晚自習,讓學生對本週所學的知識要點進行檢測,根據艾賓浩斯遺忘曲線規律,知識的遺忘先快後慢,每週一練將有助於學生對本週知識形成系統,及時地彌補知識,更好地進行下一階段的學習。

(3)堅持章節單元練

每學完一章之後,我都要對本章加以複習鞏固。

我精選習題,統一時間,統一考試。

透過章節的單元練習,不僅有助於提高學生的綜合能力,而且更有助於學生把知識串聯起來。

同時也可以檢測這個階段學生對章節的學習情況,對於檢測結果,進步幅度較大者,我在週報上給予公佈,以形成激勵。

(4)堅持物理天天見

在高三教學中,我又堅持物理天天見。

由各班課代表負責統一安排,每天由一箇中等偏上的同學精心挑選一道習題,抄在後黑板上,讓大家一起分析、思考,然後利用課餘時間,負責給大家講解,其他同學隨時提出討論意見,在和同學們的平等交流中解決問題、提高能力。

四、存在的問題

教學一段時期後,要進行教學反思。

我每個班隨機找15名學生進行研討。

讓他們總結一下前一段學習中自己最成功的地方有哪些,不足的地方有哪些,老師應該繼續提倡哪些,應該避免哪些,你對教學中有哪寫建議。

有一些同學很有潛力,但往往考試不盡如人意。

我堅持每次月考後,開邊緣生動員會。

我把這些學生集中起來開會,幫助他們查詢問題,並激勵他們,你們有一個好的前途,很有希望,但考試成績不理想,一定要仔細分析原因,相信你們會更優秀!也有些學生入學基礎差,但我並不因此而忽視他們。

除了平時主動接近他們,和他們談話之外,還專門為他們開激勵會。

告訴他們成績只能代表過去,老師相信你們能行。

現在落後只是暫時的,只要你們堅持不懈的努力,相信成功就在不遠方。

沒有探索,就沒有創新;沒有嘗試,就沒有進步。

探究與實踐共行,汗水與心血同伴。

憑著強烈的責任感、事業心,去奮鬥、去探索。

在教學上,沒有捷徑可走,沒有固定的模式可循,必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水,需要腳踏實地的去探究。

在今後,我一定要更加積極認真的投入工作中去,為我校建成示範性中學而努力!