幼兒情緒觀察記錄表

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內容與過程

今天,飲食店的生意特別的好,許多幼兒都對老師新投放彩泥的興趣很濃,楊雲一下就把紅色、綠色彩泥揉在了一起;星星也把剩下的彩泥丟在桌上、地上到處都是;遊戲結束了,孩子們坐到了我得身邊。

在飲食店的一角,我開始了遊戲的講評:“剛才你們都玩的高興嗎?那你們的玩具朋友高興嗎?”“彩泥寶寶掉在地上了。”“彩泥寶寶沒有放到罐頭裡去。”…“是呀,彩泥寶寶回不了家了,地板也弄髒了,所以它們都不高興了。怎麼讓它們高興起來呢?”我問:“把彩泥送回家。”“把地上撿乾淨。”…“好,請誰來幫忙呢?”孩子們都爭先恐後地舉起手來,“就請剛才玩彩泥地小朋友來幫忙吧。”“讓我們再來看看,它們變乾淨了嗎?”整理好一切讓孩子們開心地拍起手來。“那麼我們下次玩的時候該怎們做呢?”“不把彩泥寶寶搞在一起”;“玩好讓彩泥寶寶回家 ”“真是好辦法!以後在玩以前,先把桌布鋪在桌上,像這樣(教師示範)然後再玩,也可以把彩泥放在這種墊板上面搓,這樣做出來的點心乾淨又衛生。

行為分析

幼兒在接觸材料時有一段熟悉、探索的時間、以形成對材料性質的一般認識。他們往往還沒有形成應有的活動常規,教師在允許孩子自主探索自己感興趣的材料和活動的基礎上,有意識地幫助孩子認識到自己的做法地不妥之處,示範給幼兒正確良好的做法,並在活動過程中給予適當的提醒和督促,以幫助幼兒養成良好的行為習慣。

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觀察情況記錄

場景一:在區域活動美術區開展的線描畫“百花園”活動中。 我先給小朋友展示了四幅不同形狀不同姿態的“花朵”線描畫範畫激發幼兒繪畫興趣,然後讓小朋友說說範畫中裝飾花朵時所用到的點、線、面以及花朵的繪畫方法。在讓小朋友說說還可以用哪些點、線、面裝飾花朵時,我發現一向保持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。於是,我抓住機遇請他來回答。雖然他的回答與前一位小朋友類似,但是我還是及時表揚了他。在繪畫時,他好像還是沉浸在剛才的喜悅中,用了許多他剛才說到的線條裝飾起了花朵。我及時引導,在我的引導下他用小點裝飾了花蕊,用螺旋線、相連弧線、鋸齒線、圓形等裝飾了花瓣,用粗細不同的`直線裝飾了葉子。

場景二:在美術活動線描畫“美麗的毛衣”活動中,我先引導幼兒在已有的經驗上進一步認識凹凸線和十字點然後指導他們大膽運用點、線、面有規律並對稱地裝飾毛衣。在繪畫活動中我發現晨晨能運用以前學過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動中學到的十字點進行裝飾毛衣,只是線條分割的時候沒有掌握好距離,疏密方面略顯欠缺。於是,我走過去及時表揚了他,並告訴他畫線的時候要看好邊上一條線條,兩根線條之間的距離要掌握好,他笑著點點頭。但當我問他知道自己所用的線條名稱時,他搖搖頭。

分析與措施分析:

算算時間,重點關注晨晨已經第四個月了,除了偶爾還要手把手的指導他繪畫,現在他已經能透過老師的語言提示獨立運用一些簡單的線條、點、面自主裝飾了,進步還是非常大的,但是他還是存在以下幾方面問題:

1.手眼能力較差,特別是對於圖形分割,距離的把握是他的弱項,導致他不敢下筆。

2.想象力教差,缺少線描畫點、線、面結合的經驗。對於自主搭配方面的能力較弱,而且缺少一些線描畫點、線、面方面基礎的技能。

措施:

1. 多花時間給他欣賞一些線描畫範例,教他認識一些簡單的線條和圖案,幫助他了解繪畫方面的知識。

2.在調動幼兒學畫積極性的同時,加強幼兒美術技能的鍛鍊一些機會讓他練習線描畫如:

(1)利用區域活動及早晨來園時間,鼓勵晨晨練習並掌握各種點、線、面的畫法。

(2)提供各種範畫,引導其發現教師在裝飾時使用的點、線、面的豐富性,鼓勵其在自己繪畫時能夠結合運用。

(3)提供各種輪廓圖,鼓勵其進行線描畫活動,教師給與指導。

3.與家長溝通,讓幼兒在家也能繼續練習。

4.在以後活動中要鼓勵他多練習,對於他的進步要及時表揚,調動他參與活動的積極性。