幼兒園教研計劃總結
幼兒園教研計劃總結
教研活動是幼兒園教育活動的“主動脈”。沒有教研活動的開展，就無法提高教育水平；如果不對教研活動進行深挖探掘，就無法提升教師的自身水平，也無法推動幼兒園教育活動的前行。
根椐區教委，及片區幼兒園教研活動的安排，我們對本園的教研活動也作了一些相應的安排：
一．規範教師行為
為了更好的規範幼兒園管理，搞升教師自身休養素質，我們學習了《幼兒園教師行為規範》手則，對教師的言行舉止，待人接物，穿戴儀表，崗位職責，教師教學紀律都有了明確的規定，也讓老師們用這些條款去衡量自已，那些做到了，那些還沒有做，自已該怎麼做，都有了明確的方向。
雖說教師是人類靈魂的工程師，但是幼兒教師的工作是一項操作性很強的工作，其中也包括大量的事務性工作（管孩子的吃，喝，拉，撒，睡覺）等。所以教師也感覺負擔很重，為了給老師們減壓，讓她們有一個愉快的心情去面對每天的工作，我們對教師還做了《做幸福的幼兒教師》培訓，讓教師們去學會享受職業，享受工作，享受孩子，葚至享受失敗。
二．教研學習
評課對於教師而言，是其不斷總結教學經驗，提升教育教學素養的重要渠道。因此，本期再次對教師們《如何評課》進行了學習和研討。讓教師們更深入的瞭解，對一節課如何評價，如：怎麼聽？聽什麼？怎麼看？看什麼？怎麼思？思什麼？怎麼悟？悟什麼？怎麼迂？迂什麼？如何抓重心？看價值？評價方式等。也讓老師們對評課這一環節有了大步的提高。
三．觀摩活動
在片區教研活動的組織安排下，在鳳天三色幼兒園開展了兩趟戶外體育遊戲活動觀摩課，我們在園領導的帶領下，共派去5名教師參加了本次觀摩活動。第一趟課是由協信陽光幼兒園現課，活動分為三個環節：熱身運動；體育運動；放鬆運動。活動的目標是以跑，跳，跨為主題。第二趟課是由鳳天三色幼兒園現課，整個活動是以一個情景故事完成，羊村的羊被大灰狼搶走，為了救小羊，他們要完成很多的任務，如：平衡走，爬，鑽，跨，投擲等，最後救回了小羊。從這兩趟課中都可以看出孩子們對活動的參與積極性很高，老師們的引導方式方法也非常到位，活動的每個環節也是緊緊相扣。回園後，教師們都對活動整個過程進行了回憶，記錄，分析和評價，最後存檔。
本期教研活動的開展在實施過程中還得了家長們的大力支援。老師們在學習培訓過程中也是大膽發言，各抒已見，把我們的教研活動推向了一個新的臺階。希望在以後的教研活動中再接再厲。讓我們同心協力把我們的園本教研開展和更加有“味”。
幼兒園教研計劃總結
隨著幼教改革的深入開展,教育理念的不斷拓新,我們愈發地感到傳統的教育評價滯後於“以人為本、尊重幼兒的個性、發展幼兒的創造力、促進幼兒身心健康”等現代教育理念。隨著社會的發展,教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發展,必須注重教師素質的培訓和提高。本學期,我園以理論提升作為關鍵,用先進理念指導實踐,從而提高保教質量,最終促進每個幼兒發展。
一、加強學習,轉變觀念,統一思想
高質量的教育呼喚高素質的教師,提高教師的素質是實施教育的需要,是幼兒園發展的需要,也是教師自身發展的需要,只有不斷學習,才能不斷完善自我,提高自我。
1、學政治
我們認真學習《國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,學習有關法律、法規性檔案,學習教育的改革與發展等,透過談體會、寫心得,引導教師關心政治、關心國家前途,促使教師樹立正確的政治觀點,正確認識“xxxx”的要求,確立自我人身價值,培養社會責任感。因為,只有不斷提高教師的思想素質,才能潛移默化的去感染幼兒,才能“學為人師”。
2、學理論
幼兒園園本課程的`構建與實施逐漸走入了農村幼兒園,它是一種時代的需要,也是幼教課程改革深入發展的必然。對於我們農村幼兒園的教師來說,要求是比較高的,我們只有不斷學習,才能瞭解園本課程的真正含義。我們透過學習《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學前教育》等雜誌上有關的文章理論和《幼兒園教育指導綱要》,透過聽、看專家報告、姐妹園的介紹,逐漸轉變觀念,樹立正確的教育觀、兒童觀、服務觀,新觀點的認識,我們把它轉化為教育行為,並加以分析、提煉、概括,體現以兒童發展為本,體現教育發展的新理念,逐漸構建出適合本園實際的課程。
二、加強教研組建設,提高教研質量
質量就是生命”,對幼兒園來說又何嘗不是如此,隨著幼教改革的不斷深入,教師們都已掌握了一些正確的教育觀念,但在觀摩現場活動時,卻發現她們並沒有將理念在自己組織的教育活動中體現出來,究其原因,一是理論與實踐脫節。二是怕管不住幼兒,影響教育效果,故在組織教育活動時,不敢讓幼兒充分感知,而是草草收場留於形式。教研組作為教師學習的陣地,提高保教水平的重要手段之一,恰當的教研活動方法,能使研究更為深入、精確,因而教研組也制定出相應的學習制度,形成“我要學”的學習氛圍。在教師業務學習採用聽讀式的基礎上,觀摩各種活動,並結合實際,充分發表自己的見解,交流看法,最後形成共識,這樣使教師明白,幼兒的主體地位主要表現在教師在組織教育活動時,凡是幼兒能想的,就讓他自己去想;能做的,就讓他
自己去做,以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性,從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念,促進觀念與實踐的統一。同時,為了幫助教師能獲取最新資訊,每次外出活動的教師會及時反饋,讓教師們從一個個優秀的活動中受到啟發,獲得感性的認識,教研活動的學與思、教與研的有機結合,理論與實踐相互轉化,促進教師提高自身認識,最佳化教育行為。
三、重視對課題的研究
教科研是幼兒園教育科學質量提高的重要前提。透過教科研已達前沿陣地,可以暢通訊息道,使教師從中獲得一些新的教育思想,培養和鍛鍊教師隊伍,提高教師的理論素質,促進教師由經驗型向理論型轉變。本學期,我
園開展了《幼兒情感教育的實踐與研究》的園級課題研究,開學初制定小班階段的活動目標及活動內容,透過實踐不斷改進目標,努力完善課題實施效果。此外,鼓勵中大班教師積極開展小課題研究。對於課題研究,我們不很成熟,憑著我們的滿腔熱情,逐漸納入正規軌道上。
四、開展系列活動,提高教師素質
本學期,我們開展了青年教師評優活動,大家都能積極參與活動,精心準備,活動後的個人反思與集體評析,使教師進一步提高了自身評析能力,同時也幫助教師認清自身的不足,取長補短,運用到教學實踐中。教學展示活動實際是對教師的理論、行為、觀念轉變都有極大的幫助。本學期是我園園本課程實施的第一學期,教師們在教學實踐的同時摸索著,對開拓教師的教學思路有很大的幫助。
探索性主題活動的開展,對教師觀念、行為、智慧、技能都提出了較高的要求。由於活動形式的開放性,活動過程的不確定性,強調幼兒的自主性,追求活動的過程性,給教師提供了發揮的空間。透過一學期的嘗試,教師或多或少獲得了一些啟示:教師要學會傾聽、觀察幼兒;為開展順利,教師必須與家長有更密切的溝通;教師在整個過程中不僅是合作者、支持者、還是欣賞者等等,有了以上的認識,為下學期進一步深入開展奠定了基矗本學期結合市教研室精神,開展了區域活動展示活動,從收集資料到環境的創設、幼兒的活動,教師們付出了很多的精力,但與此同時也看到了教師在開展區域
活動方面積極性與能力的提高。
本學期小班為家長開設了觀摩活動,大部分家長能在百忙中抽空前來參加,透過觀摩教學活動、座談會,使家長們瞭解了幼兒園的教育形式與方法。本次活動受到了家長們的好評,並希望以後多舉辦這類活動。
一學期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收穫,每項活動的開展,成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀,我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業作出貢獻。