比尾巴優質課教案及教學反思精選
導語：兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。以下是品才網pincai.com小編整理的比尾巴優質課教案及教學反思精選，歡迎閱讀參考！
比尾巴優質課教案及教學反思
學情分析：
一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教師思考：
兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。
教學目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、瞭解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
資訊資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。
2、學生收集查詢自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以)
重點難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。
課時安排：兩課時(根據教學實際自行安排)
教學流程：
一、激趣匯入，揭示課題：
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話匯入，教師相機板書課題。
2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然後教師再重點指導輕聲的讀法。)
二、釋題：看到課題，你想知道什麼?
初讀課文，整體感知。
1、學生藉助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。
2、同座互相練讀，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助，然後請4個小夥伴合作讀， 嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
3、指名彙報讀，請學生說說你都知道了什麼?(學生知道什麼說什麼，瞭解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。)
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。
(2)不帶拼音，學生自由練讀，然後開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。
(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點指導問句的讀法：
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點範讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做遊戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)
(3)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
(4)聯絡生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什麼東西長?什麼東西短?“扁”用在什麼地方?和“彎”相反的詞是什麼?
3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的`尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
(多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪裡比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對於他的朗讀，你談談自己的看法。”)
五、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫，說尾巴。結合書後“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然後教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。
(充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書寫“雲、公、車”。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，教師範寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查詢有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課餘時間和小夥伴交流。
比尾巴優質課教案及教學反思
教學目標
1認識12個生字，會寫“雲、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。
2正確、流利地朗讀課文。學會分角色朗讀課文，學習朗讀問句。能背誦課文。
3瞭解一些動物尾巴的特點。
教學重點
練習朗讀和認字。
教學難點
讀好問句。
教學準備
簡筆畫圖片、生字卡
教學時間
兩課時
第一課時
一、猜謎匯入新課
1同學們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快?(教師出謎語，給猜對的同學戴上動物圖片)
(1) 腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。(猴子)
(2) 耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。(兔子)
(3) 小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。(松鼠)
(4) 紅花頭上戴，綵衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。(公雞)
(5) 腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不溼小花褂。(鴨子)
(6) 花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。(孔雀)
2 這麼多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要幹什麼?
板書：比尾巴
(1)認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了?指名說，齊寫。
(2)誰能記住“尾”?
(3)“巴”誰能記住?
二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了?在下面劃橫線。
3誰知道哪些動物比尾巴?在小動物的名字下面劃橫線。(猴子、兔子 、松鼠、 公雞、 鴨子 、孔雀)
4講解識字方法，教學生字。
加一加：猴、松、鴨、把。
減一減：把、巴，松、公。
多讀：鼠
數筆順：公
三、聽範讀
四、分四組分別朗讀四節
1讀第一節。(學讀問句)
(1)聽老師範讀第一節。
(2)看第一組能否讀好問句。
2讀第二節(回答)
3 讀第三節(問)
4 讀第四節(答)
五、分角色演讀
請6個學生分別問，戴動物圖片的學生走上講臺，其他學生說說這種動物有什麼特點?
教師板書，教學生字“短、扁”。
六、 全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現出動物尾巴的特點。
七、讀讀畫畫 給動物加上尾巴。(教材第85頁)
八、課堂小結
這節課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道了什麼?說給大家聽。
課後練習與課外知識拓展
你還知道哪些動物有什麼特點? 誰知道它們的尾巴有什麼作用?回家問問你們的家長或者課後問問老師。
板書設計
10 比尾巴
猴子長
兔子短
松鼠好像一把傘
公雞彎
鴨子扁
孔雀最好看
第二課時
一 複習。
1朗讀全文。
2出示生字。認讀。
二 背誦課文。
三 學習“把、短、扁、最”4個生字。
加法：短 把
多讀：扁 最
1用“最”說話。
2比一比。
巴——把——爸——色
公——松 鴨——雞
3練習。
寫出下列詞的反義詞。
扁——( ) 短——( ) 彎——( )
四 指導書寫。
雲：第二筆橫要寫長，落在橫中線上。
公：上面的“八”的開口要適中。
車：最後一筆豎要壓在豎中線上。
五 課後練習
按筆畫筆順書寫生字。
10《比尾巴》教學反思
本人擔任語文教學工作近半年來，第一次參加優質課評比，在上完這節課之後，作如下總結，以便在今後的教學當中去粗取精，不斷提高自己的教學水平。
一、 教學的成功之處
1、 教學程式的設計較合理化。採用猜謎語激趣匯入，結合圖片展示，能激起低年級學生的興趣。
2、 朗讀方式多元化。低年級語文教學重在讀，在讀中領會課文，在讀中背誦課文。學生自讀，提示易混淆音節，指導學生學作批註;齊讀，從整體上聽學生讀得不準確之處，便於及時糾正;分組朗讀，便於指導學生讀好問句的語氣;學生演讀，讓學生邊讀邊演，表現出各種小動物尾巴的特點。
3、 認字教學較清晰。採用不同顏色的粉筆板書生字的偏旁部首，能醒目地提示學生。
二、 教學中的不足之處
1、 在這節課的前部分，我放手學生去做，去讀，去演，到後面我就有些收不回來了，學生課堂有些亂，教師思路有點被擾亂。
2、 課堂總結時，學生髮言不積極，應該結合圖片，引導學生做總結，指出小動物尾巴的特點。
3、 評價方式單一化。教師不善於採用言語、肢體等評價方式，不善於激勵學生。
鑑於以上這些得與失，本人悉心聽取各位老師的寶貴意見，多參加各種課例，有機會邁出校外，多利用網路學習資源，多向廣泛教師學習，結合實際教學條件，吸取老師們的精華，不斷地創造適合的實效的教學設計，不斷地提高駕馭課堂的能力，不斷地增加課堂的附加值，期望在今後的教學中更上一個臺階。
比尾巴優質課教案及教學反思
教學目標：
1、正確認讀“猴、松”等12個生字，會寫“雲”等3個生字，認識1種筆畫“撇折”，三個偏旁“矢、八、鳥”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、瞭解一些動物尾巴的特點，激發學生對動物的喜愛之情。
教學重點：練習朗讀，認識生字。
教學難點：讀好問話的語氣。
第一課時
教學流程：
一、創設情境，揭示課題
1、設計遊戲：小朋友，今天我們要來學習新的內容，不過在這之前我們先來玩個小遊戲，我來說你來做“一二三，摸摸你的臉;一二三，摸摸你的鼻子;一二三，摸摸你的腿;一二三，摸摸你的肚子;一二三，摸摸你的尾巴(生鬨堂大笑)”(邊拍手邊做)。
2、談話揭題：小朋友都沒有尾巴，那你知道誰有尾巴嗎?[板書：尾巴](尾巴的巴讀輕聲)小動物有尾巴可高興了，今天他們要去森林王國比一比自己的尾巴(出示森林圖片)。[板書：比]
3、讀題
(讓學生在輕鬆愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發學習的興趣。)
二、初讀課文，認識參賽選手
1、自由讀文：有哪些小動物來參加比賽呢?讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：(1)把課文讀通順，遇到不會讀的字詞藉助拼音多讀幾遍(2)把參加比賽的小動物找出來，能用橫線劃出來就更好了。
2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語(帶拼音)。齊讀
3、讀生字詞：(1)先自己拼拼讀讀，再指名讀，領讀(帶拼音，無圖片)(2)指名讀，開小火車讀(無拼音，無圖片)。
4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢?(指名讀)
(透過各種形式的讀，讓學生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛鍊學生的膽量激發認字的興趣。)
過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎麼比，讓我們去看看吧。
三、細讀課文第一節。指導朗讀(課件出示第一節)：
a、範讀
師：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題後面的標點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調向上揚。
b、跟讀。跟讀跟老師讀一讀
c、指名讀三句。誰的尾巴好像一把傘?劃出停頓線(指名讀、齊讀)
小結過渡：第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們噹噹評委，評比比賽結果。
四、細讀課文第二節。
1、課件出示圖片，評比結果：現在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短?(對，長和短，比較就能看出來了)
2、 指導說話：a、老師來問你來答b、現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什麼?(生：誰的尾巴長?師：猴子，這樣回答好嗎?為什麼?;生：不好，因為回答問題要完整;師：對，我們回答問題一定要語句完整。師：現在老師再來問，大家一起回答。)
3、第一小節先問了誰的尾巴長，後問了誰的尾巴短，第二小節就先答了(引讀)，後答了(引讀)。a、師：這就告訴我們要先問的先答，後問的後答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。b、(出示牛和馬圖片)學習提問題，回答問題。注意先問的先答，後問的後答，回答問題要完整。
4、第一小節裡的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎麼回答的?出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘?a、看圖片問：松鼠的尾巴什麼樣子?b、出示燕子圖片，提問：燕子的尾巴好像什麼?用“好像”說話。
5、分角色朗讀第一、二節。(小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀)
五、拓展
學著課文的樣子來問一問，答一答：比比水牛、山羊、燕子的尾巴。a、出示圖片，生練習說話：( )的尾巴()?( )的尾巴( )。b、指名回答
六、板書：略
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