幼兒園詩歌教案《搖籃》
導語：在活動中，藉助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。以下是品才網pincai.com小編整理的幼兒園詩歌教案《搖籃》，歡迎閱讀參考。
幼兒園詩歌教案《搖籃》
活動目標：
1.引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想像，激發幼兒對詩歌的興趣。
2.在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3.感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。
活動準備：
1.多媒體課件、《搖籃曲》。
2.與詩歌內容匹配的圖片、創編所需的圖片若干。
活動過程：
(一)匯入課題，激發興趣。
1.出示搖籃，提問：看，這是什麼?
幼：搖籃。
師：對了，是搖籃。搖籃有什麼用呢?
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時候可以睡在裡面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在裡面有什麼感覺呢?
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
2.師：睡在搖籃裡軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
3.欣賞課件(沒聲音的畫面)，說說看到了什麼?你覺得什麼像搖籃呢?它搖著誰?
幼：我看到了星星，我覺得白雲是它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園裡有很多的小花，風吹起來是它的搖籃。
師：小朋友說的真不錯，這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。(完整欣賞詩歌，加上配音)
(二)學習詩歌，感受詩歌的優美意境。
1.教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
(1)教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞後提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。(出示相應的圖片)
(2)引導幼兒用詩歌中語言來回答。(藍天是搖籃，搖著星寶寶;大海是搖籃，搖著魚寶寶;花園是搖籃，搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。)
(3)為什麼說藍天是星寶寶的搖籃?(為什麼說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)
(4)分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方?
幼：都有搖籃。
幼：最後一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃裡。
2.觀看課件，分段欣賞詩歌。
(1)播放詩歌中第一小節的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的?
幼：白雲搖著它，它就睡著了。
幼：到了晚上星星就睡著了。
(2)為什麼白雲要輕輕地飄?我們一起用動作來表現。
請小朋友和老師一起來讀一讀。(藍天是搖籃，搖著星寶寶;白雲輕輕飄，星寶寶睡著了。)
(3)播放詩歌中第二、三、四小節的課件，提問：魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?
引導幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了;風兒輕輕吹，花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
3.誦讀詩歌，體會意境。
(1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。
(2)教師和幼兒分角色誦讀。
(3)討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什麼樣的聲音來朗誦呢?
幼：輕輕的聲音。
幼：不能太吵的聲音。
幼：好聽的聲音來朗誦。
(4)引導幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。
師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧!
4.表演詩歌：這麼美的詩歌，我們一起用動作來表現，看誰做得最美。
(三)發展想象，仿編詩歌。
1.藍天裡出了有星寶寶以外，還會有誰?
幼：藍天裡還有太陽。
師：那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式，把原來詩歌中的白雲圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話)
2.大海中除了魚寶寶，還會有誰?
3.花園裡出了花寶寶外，還會住著誰?
4.把創編的內容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進行朗誦。
(四)感謝媽媽。
1.媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時都做哪些事情呢?
幼：在我很小的時候，媽媽要餵我吃飯。
幼：媽媽生寶寶的時候，要去醫院動手術，很痛的。
幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。
幼：媽媽每天都送我上幼兒園。
2.媽媽這麼辛苦，你想怎麼感謝媽媽呢?(和旁邊的.幼兒討論，說說自己的感謝方法)。
幼：上課認真聽講，考試得100分媽媽就會很高興。
幼：我畫一幅畫送給媽媽。
幼：媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。
幼：我幫媽媽掃地。
幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。
3.幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進行小結：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽幹家務等。
4.佈置感恩小任務：回家後用自己的方式感謝自己的媽媽。
活動延伸：
1.將圖片放在語言區供幼兒自己練習朗誦詩歌。
2.回家後用自己的方式感謝媽媽。
附內容：搖籃
藍天是搖籃，搖著星寶寶，
白雲輕輕飄，星寶寶睡著了;
大海是搖籃，搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了;
花園是搖籃，搖著花寶寶，
風兒輕輕吹，花寶寶睡著了;
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
評析：
《搖籃》是一首意境優美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，藉助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境，發揮孩子的想象。
1.創設情景，引導幼兒感受詩歌的意境美。在活動中，藉助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。
2.運用插卡形式，引導幼兒進行自主創編。為了讓幼兒更好的學習仿編詩歌，根據詩歌的句式特點製作了圖片，在創編的時候，用插卡的形式，把幼兒創編的內容替換原來詩歌的內容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進行創編，並較為連貫地朗誦創編後的詩歌。
3.分析詩歌特點，引導幼兒歸納總結。在學習詩歌的同時，透過啟發引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。
4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美，而且還注重了孩子的思想教育，讓孩子體會媽媽的辛苦，以及用自己現有的能力報答媽媽。這一點做的很好，值得我們發揚.
幼兒園詩歌教案《搖籃》
活動目標：
1.引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。
2.在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3.發展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現生活的能力。
活動準備：
掛圖、磁帶、錄音機
活動過程：
一、欣賞詩歌錄音，讓幼兒感受詩歌優美的意境。
二、分段學習詩歌，結合掛圖理解詩歌內容。
1.討論：詩歌中什麼是搖籃?搖著誰?
如：誰搖著星寶寶?
誰搖著魚寶寶?
誰搖著花寶寶?
誰搖著小寶寶?
三、在理解詩歌內容的基礎上，幼兒有表情地朗誦詩歌。
四、請幼兒展開想象，仿編詩歌。
五、延伸活動：
請幼兒自己仿編詩歌。