師德與專業同行觀後感
師德與專業同行2000字
寒窗十餘載，初入杏壇，書中飽覽英雄烈士、教育大家的感人事蹟，其捨生忘死、甘於奉獻的精神令人振奮。然環顧當下教育領域，不乏性質惡劣事件，或引發熱議，備受關注，或震撼人心，影響深遠。頻發的教育事故，觸及公民底線，行徑令人髮指。推而論之，其實諸多教育事件的背後，關乎教育工作者的師德，關乎教育工作者的大愛情懷。誠然，師德在教育教學中扮演重要角色，師德是教師的靈魂，師愛是師德教育的核心，應該讓師德與師愛並駕齊驅，為教育事業注入正能量。
師德是教師的靈魂。國家的興衰取決於教育，教育的興衰取決於教師，師德則是教師的靈魂。《禮記·文王世子》中有言：“師者，敎之以事而喻諸德者也。”古往今來，為師者不僅要授學生“謀事之才”，更要傳學生“立世之德”。人無品德則不立，教師就是德的航標。對教師而言，德應體現在三方面：社會公德、職業道德、個人修養。師德應處於社會道德的上層，是社會道德的表率和引領，這是由教師的職業特徵所決定的。教師除本身應具備相應的專業文化知識，更應具備高尚的道德素質、道德情操及道德標準。
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”學生具有強烈的向師性，教師的言談舉止、為人處世、衣著穿戴都能對學生產生潛移默化的影響。教師的善舉，可使學生終身受益;老師的失範，亦可使學生深受其害。所以教師要從自身做起，以積極樂觀的態度看待學生的天性，用發展的眼光關注學生，以自己的品德和人格力量去引導學生走全面發展之路。因此，在教育教學的過程中首先要體現以德服人，以博治學，做到嚴以律己，言行一致，表裡如一，成為學生的表率。
師愛是師德教育的核心。教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高於母愛，大於友愛，勝於情愛。全國著名教育家李鎮西說：“愛是一種依戀、愛是一種尊重、愛是一種理解、愛是一種浪漫、愛是一種責任”。從他的教育案例中，能到教育大愛是富有真情的真愛，是師德師風的最高境界。教師要愛學生，愛親人，愛所有的生命，這是一種富有時代氣息的大愛，要將這大愛灌注到每個教育教學的環節，植入學生的靈魂。
師愛，是教師的一種道德素質，更是教師的一種能力。這種能力是教師心靈的淨化與昇華，體現教師對愛的更深層的理解，體現了教師道德情操的高尚。同時，師愛也包括了教師創造愛的環境的能力，讓每個學生處在充滿愛的環境中，把愛恰到好處地傳遞給學生，使學生在無形的空間健康快樂的成長。師愛也是良好師生關係的基礎。教師只有充滿激情的愛自己的學生，才能贏得學生對自己的尊重，從而促進學生樂於接受對之的教導，促進師生關係健康發展，推動教育教學的程序。
師德與師愛並駕齊驅。教師的道德水準和師愛情懷，直接關係學生的成人成才，關乎國家和民族的未來。從整體上看，教師這一群體的師德令人尊敬，但不絕於耳的性侵幼女、體罰學生等事件，也提醒人們，這些個案和“極端”，對受傷學生來說，就是百分百傷害，也會對全社會的教師形象產生褻瀆。作為教師，雖然幾十年如一日地站在三尺講臺，面對工作壓力和“清水門”的經濟窘態，難免有情緒的低迷和情感的失落，可能會滋生一些消極的思想，低迷地應對工作，敷衍塞責地了卻工作。但是，當我們從事了教師這“太陽底下最光輝的職業”，當我們以一個教育者的角色出現，就註定肩負起歷史的使命，就要以教師博大的師愛投入教育教學中，不言放棄，不言自我，不墜入低迷。
老師愛學生，學生愛老師，這是人性的根本，是教育的呼喚，是一個教師應有的品質，是寬宏、博大、和諧教育的理念。寒來暑往，教師送走了一批批的學生，又迎來了一批批的新生。就像“捧著一顆心來，決不帶半棵草去”。每一個職業道德感強的教師，都要樂此不疲地耕耘著、默默地奉獻著，不計得失、不求回報的。
我們所處的時代是催人奮進的偉大時代，我們所幹的教育事業是充滿希望的開創性事業。在這個教育大改革大發展的時期，我們應該堅守教育這一方淨土，安於三尺講臺，用師愛、師德書寫無愧於時代的壯麗青春，更好更快地實現偉大的“教育夢”、“中國夢”。
師德與專業同行觀後感1000字
教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。特別是小學生，平時在家都是父母監護，在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。
師德的表現是多方面的，教師經常與學生在一起，教師對工作的態度，對學生的態度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學生產生影響。所以，我們要時刻規範自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發牢騷，抱怨學校或貶損其他老師。否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以後天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節課。
師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業的責任心，就不可能對工作兢兢業業。只有視教書育人為自己的神聖職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作態度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學生作業時，對每份作業對認真批改使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但可以準確瞭解每個學生的學習情況，也可以瞭解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存在什麼問題，再有針對性的改進。學生見老師如此認真，自然也會認真學習，而不會隨意糊弄，從而激發其學習的積極性，獲得更好的教學效果。
教師要時刻想著學生，一切為了學生。我們的一節課才45分鐘，對學生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學習效果最大化。當然，這就需要在課前認真備課，特別是對於專業課程，還要在課外多與學生交流，瞭解學生對背景知識的掌握情況。如我在授課時發現部分學生掌握程度相差很大這種情況時。對於這種情況，就需要事先了解學生，然後對沒有學過的和掌握差的學生進行課外輔導補課，使他們能儘快趕上學習，絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了，教學效果自然就有了”。
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教師就是要傳道、解惑，對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。對於自己編寫的、收集的資料等，都會毫無保留地提供給學生和同事，有助於學生更好地進行學習，也會贏得學生的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國曆史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發現自己無知的過程”。
樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德。希望能借評估的東風，“立師德，正師風，強師能”，使自己的德能更上一層。
師德與專業同行觀後感1200字
前幾日，我跟萊州市各校的教職工代表們一起，參加了教育局在雙語學校舉辦的煙臺市優秀教師師德報告會。會議開始後，我立刻被演講者精彩的內容，動人的事蹟，高尚的情操所吸引，自己的思緒沉浸在他們的事蹟中。來自牟平區新牟小學的楊肇霞副校長，煙臺一職專的張冰老師，開發區實驗小學的李美葉老師和煙臺一中的於健老師，這些優秀的教師代表在他們各自平凡的工作崗位上，用嚴謹治學的態度，無私奉獻的`精神，愛生如子的高尚情操表現出了作為一名人民教師的高尚的職業道德。
楊老師的《幸福之路》從三方面闡述了自己的教育感悟：1、視如己出，尊重生命。2、先知其趣，再解其難。3、天下師者，皆為一家。其中“愛自己的孩子，也愛天下的孩子;做一個孩子的母親，也做天下孩子的母親。”使我感觸頗深。
張冰老師的《喚醒學生的生命力量》從四方面介紹自己的教學歷程：1、激發內動力，撐起前進的風帆。2、育人先育德，為學生終生幸福奠基。3、春末草自青，給生命的成長留出空白。4、職教無悔，收穫別樣的幸福。
李美葉老師提倡“用家的文化陶冶孩子的美好人格”，從“用家人的關愛和影響使每個孩子自信陽光;用積極上進的家風，使每個孩子堅韌好學;用多彩的家庭生活，使每個孩子有個性敢擔當”等多個方面解釋。
於健老師推崇“追求高素質，營造職業幸福”，重點從教師的角度談了自己的看法：教師應該是專業素養高，以學習為支撐;高素質的教師應該是研究型教師。四位老師感人事蹟太多太多，從他們娓娓道來的講述中，我分明看到了每個人的教育生活中，都有一個被濃濃情意包圍著的“愛”字，正是作為教師的無私的奉獻，才培養出了一批批在愛的澆灌下茁壯成長的學生們。這些可愛的老師們，這些被榮譽簇擁的同行們，你們的事蹟將鼓舞著我，激勵著我，把我的愛更多的奉獻給我的學生們。
在以後的教育生涯中，首先，內強素質，外塑形象。學高為師，德高為範。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。要想成為一名好教師，就要樂於奉獻。要想成為一名優秀的教師，單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把愛獻給事業，獻給學生。
其次，注意老師在學生心目中潛移默化的影響。教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的物件。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染學生，以整潔的儀表影響學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
再次，關愛每位學生。陶行知先生說過，沒有愛就沒有教育。要想當一名好教師，首先要有愛心，不關愛學生的教師，決不是好教師，學生們也決不會喜歡的。關愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為學生的不理解而心酸流淚。曾為家長不重視學生的教育而傷透腦筋。每一位學生都渴望得到老師的關愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特殊性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
我在以後的教學中，將以四位優秀教師的先進事蹟為榜樣，堅守我們平凡而又偉大的工作崗位，以堅定的信念去激勵學生好好學習，以高尚的情操去陶冶學生的心靈和情感，以自己滿腔的熱血去澆灌滿園的花朵，為他們美好的明天努力奉獻。