有關總結的作文七篇
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，是時候寫一份總結了。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編幫大家整理的總結的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
總結的作文 篇1
作文教學是語文教學的重要組成部分，也是語文教學成敗的一個重要標示。長期以來提高作文教學質量是一座久攻不下的堡壘。
作文教學是對學生進行觀察能力、思維能力、認知能力、和語言文字表達能力的綜合培養和訓練。長期以來，學生寫作猶如登山，作文教學效率一直不高，成了語文教學中的難點。
那麼怎樣才能提高學生的寫作能力呢？
首先是改變教學觀念與教學模式。變作文教學的單一性，刻板性為多樣性、趣味性；變封閉式作文為開放式作文教學；變師授作文為自能作文。適當改變或擺脫課本上的題目和作文內容，抓住學生有寫作興趣的內容為契機去教寫作文，充分調動學生寫作文的積極性。
其次，是對學生進行一些技能的培養與訓練。
一、 指導學生留意身邊的事物，培養學生的觀察力
觀察是一種積極的智力活動，是豐富學生思維和語言的主要渠道，是學生作文的充實材料。學會觀察，培養這種觀察能力就需要指導學生在平時的學習和生活中留意身邊的事物，然後選擇性地、仔細地、全面的觀察順序。觀察能力提高了，學生的表達能力才能增強，也就是說，培養學生的觀察能力至關重要，它是學生思維和表 達能力的加速器。
二、 創造民主自由的氛圍，訓練學生髮散思維的能力
所謂的發散思維是指從已知資訊中產生大量的變化的獨特的新資訊的思維方式。是一種多方面、多角度、多層次的思維方式。培養學生的發散思維的能力，可使學生的作文新穎別緻，要想訓練這種能力，就要創造一個民主自由的氛圍，讓學生對觀察到的或目之所及的事物展示無拘無束的想象和聯想，想象力無限延展，聯想的事物越多，範圍越廣，說明他的發散思維的能力越強，想象力就越豐富。
三、 鼓勵學生大膽地說，鍛鍊學生的語言的表達能力
學生的語言表達是無聲想象的有聲再現，當學生把看到的和想到的用自己的語言表述出來時，教師絕對不能限制其表達形式，讓學生怎麼想就怎樣說，暢所欲言，各抒己見。即使說得不連貫，不完整，不十分合理也沒有關係，教師要鼓勵學生去說，大膽勇敢的說。在激勵學生大膽說時可以採用自己練習說，同桌對說、小組內交流等多種形式。久而久之，學生的膽量放開了，可說的就說了，表達的語言就更加豐富，大大的提高了學生的語言表達能力。
再次，開展課外活動，開拓學生視野、豐富學生的寫作素材；利用課本上的閱讀材料和圖書室的材料，以及廣播電視等媒體，擴大學生的知識面、增加學生的積累、激發學生課外活動的興趣，培養學生自己動手寫作的習慣。
總之，在教學中透過訓練和培養，學生的作文水平大面積提高：學生掌握了觀察、分析事物的方法，養成了觀察分析事物的習慣，提高了認識水平；學生的思維敏捷，想象豐富、創造性較強且語言表達生動具體；學生感悟社會、自然、人生、藝術的能力也會大大提高。
總結的作文 篇2
在我的人生中，我在這一年裡經歷了一個人生的轉折——我升上了初中。在這喜悅、煩惱、驚喜的日在裡我成長著。在剛剛過去的20xx年裡我更是學到了許多人生的哲理。
在剛開學的時候，我迎來了一件令我煩惱的是——軍訓。一個一直在家庭溫暖的保護中的我就要離開家獨自去接受軍訓了。在軍訓的第一天我便感到度日如年，因為在著離開家的日子中我們被教官不斷“折磨”。雖然軍訓生活是辛苦的、但也是快樂的，我在軍訓中學會了堅持、拼搏的精神。
再難熬的日子也會過去，而迎來的日子便是快樂的。我們迎來了歡樂的校運會，這對於我們來說是可喜可賀的日子，在舉辦校運會時，我們一節課也不用上，我們興奮無比。在校運會中我也得到了一些成就——跳高第3名。集體的廣播操比賽中我們得到了第一名。快樂的日子過得特別快。也讓我學到了團結、堅持，這場運動會是我終身難忘。
在20xx年裡我感受最深的是老師上的課，在初中的課程裡再也不像小學的那麼死板，因為在課中我們可以動手實踐。在那一天烏雲密佈可是也遮蓋不住我的好心情，大雨傾盆也阻擋不了我的好奇心，因為在那天的生物課中將會做一個有趣的實驗——用顯微鏡觀察洋蔥的細胞，這是我第一次接觸到顯微鏡。首先，我們把顯微鏡一步步調整好；接著，老師發給我們每人一塊洋蔥，我按照老師的要求把洋蔥撕好、切好，到了最關鍵的一步，我將洋蔥小心翼翼的放在載玻片上，然後蓋上蓋玻片，細細地地上碘液，我終於在顯微鏡上看到了洋蔥的細胞，實驗成功了。興趣是學習的前提，我學會了學習要熱情。
在這一學年的學習中，我學習了好多東西，希望我學習到的東西可以在各位的身上也能發現，希望在我以後的學習生涯裡都能像20xx年裡雖辛苦而又快樂的度過！
總結的作文 篇3
每個假期，差不多都是上午寫作業，晚上彈琴，於是，風和日麗的下午便成了我戶外活動的愉快時光。
假期裡，我見不到班上的同學，於是住在我家附近的朋友，便成了我日常玩耍的夥伴。我們在一起放炮、捉迷藏、堆雪人……開心極了！我們大多數時候都在外面玩，很少在家裡玩。有時，只有兩三個人；有時，又有八九個人。我基本都是和男孩兒玩，因為住在附近的女孩兒很少。
你問我玩兒什麼最開心？要說最開心的遊戲，那非放炮莫屬了。我們拿上一盒擦炮和打火機，找一塊兒空曠的地方，就開始放炮了。可以先點著一根炮，扔得遠遠的；也可以捻子朝裡，把炮圍成一個圈，然後點著一根炮，趕緊塞到圈裡，跑遠一點，好多炮就會噼裡啪啦連著響；還可以把兩根炮做成Y形，就可以看到微縮版蘑菇雲，也可以好幾個連著，就成了連續的微縮蘑菇雲；……各種各樣的玩法讓我們樂此不疲。
放炮，讓我們提前體驗到了過年的快樂，不過放炮第一是要注意安全，第二要在規定的地點時間內燃放喲。
我總是玩著玩著，就不知不覺到了6點鐘，而這是我戶外活動愉快時光的結束時刻。我跟朋友依依不捨地告別，或是和朋友一起回家。啊，這下午的愉快時光！
總結的作文 篇4
學生的作文能力包括作何改兩部分，不少教師往往只重視了作文的習作技巧的傳授，忽視了改的能力的培養，從教十幾個年頭，我愈來愈發現教會學生改作文也是提高作文能力的有效途徑。
首先，示範引路讓學生參與作文評改，必須以教師精細的評改作示範，為學生的自改打基礎，具體做法可為：學生完成習作後，教師瀏覽學生的習作挑選出有代表的習作，原文投影或影印人手一份，然後組織本班學生討論評改。從主題結構到字詞句標點行款等進行推敲斟酌，邊評改邊說明讓學生真切感到評改的群過程，最後讓學生把原文與修改後的文章對照，使學生加深認識，獲取能力，在示範評改中教師要為學生提供切實有效的增刪，調換的'評改方法一整套的一目瞭然的評改符號和一系列的簡明實用的評改術語等。
其次，授之以漁統一評改的要求，學生感覺作文有評改難度，主要是因為作文評改沒有一個客觀的標準，可以衡量教師可以為學生提供一個統一的瓶蓋要求，使學生感到評改時有法可依，教材中安排的每次習作都有一個訓練重點，它可以是謀篇佈局的訓練，也可以是選材立意的訓練。同時，學生習作還兼顧常規要求，包括卷面，標點，字詞句等方面的要求，因此，教師可以根據重點訓練把每次習作細化標改細則。
此外，還可以知道學生三讀三改。文章的評改不要求學生一步到位，可以指導學生運用三讀三改的評改。初讀是，通觀全域性，大處著眼，對文章的材料結構進行審視，分析判斷材料是否符合要求，結構是否合理，內容安排是否得當，這些問題解決了，文章的評改也就成功了一半，接著細讀對文章的字詞句，標點進行推敲琢磨，看看標點是否錯漏，用詞是否確切，語句是否規範，最後品讀把評改後的習作在認真的品讀，一邊憑藉預感，再度進行斟酌潤色，是文章逐步完美。
訓練學生評改作文不能操之過急，要循序漸進，從教師示範引路到學生獨立評改是一個長期過程，不可能一蹴二就，教師要為學生設計臺階，拾級而上，真正達到作文不待老師該的境界。
總結的作文 篇5
總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。總結與計劃是相輔相成的，要以計劃為依據，制定計劃總是在個人總結經驗的基礎上進行的。
在短短的時間裡一個學期很快就過去了，大學生活改變了我很多東西，包括我的生活方式和學習方式，當然相比以前是進步了很多。當然，作為新世紀大學生也已經根深在自己的腦子裡。對於過去的一個學期裡，自己總的表現還算不錯，下面就是本人的學習總結：
一個學期的學習，我發現大學的學習方式與高中時有相當大的差異，在高中時，每天基本上是離不開記詞背誦，還有繁多的作業。而在大學，有很多東西就不再像高中時那般強迫式的完成。大學的學習要靠的是自覺和方法，以前那種跟著老師走的套路早不管用了，所以學習上就更充滿挑戰性了。上個學期在學習上雖然並不是很樂觀，但在其它方面的知識，我到學了不少，比如，計算機方面的c++語言，網頁製作，fireworks與photoshop的圖片處理，還有一些關於電腦方法的常識，我覺得，學習太過於侷限於大學課本，那麼大學就不再是真正意義上的大學了，並且學校的圖書館也就失去意義。所以，對於上個學期總的學習情況我還是比較滿意的，但這並不是最終的滿意。
在大學，除了學習，還有一樣非常重要的就是生活，從小學到高中，我與同學的交流基本都很少，可能是性格的原故吧！我這人不愛主動與別人交流，更不喜歡聊一些無關痛癢的東西。因為我覺得那很沒意義，所以，能與我談得來的同學一般與我相處都非常好。不過到了大學，一切也就不一樣了，你要是離來了群體也就等於魚兒離開了水。所以我願意平常在做一些事的時候總缺一點自信和勇氣，可能與小時候的經歷有關。因此在許多方面我可以比別人做的更好的，但就因為自己缺少自信和勇氣，所以自己錯過了很多美好的東西，這使我感到做人很失敗，明明有些東西屬於自己的，可是就因為勇氣而最終只能把後悔留給自己。這令我很不幹願。
在大學，第一次選臨時班委時就是缺少信心和勇氣，所於錯過了一次讓大家深刻認識我的機會。過後我有些失望，更多的是後悔。不過一個月後，我終於鼓起了勇氣，雖然最終並我沒有當上班委，不過，我並沒有把後悔留給自己，相反的，在這件事上，我明白了在大學的第一個月裡我並沒有與同學好好的勾通，所以，最終我以少有的票數落選了。
在過後的日子裡，我儘量主動與周邊的同學進行交流，雖然主動並不是我的天性，不過，我還是邁出了第一步。而今的我今非昔比了。不過，唯一欠佳的是，還沒有主動與女生交流。這可能更取決我的性格，我想這個會是我接下來的一個挑戰。
總結的作文 篇6
星期五，天氣晴朗，暖風習習，我們學校隆重舉行春季運動會。
同學們早早的就來到學校。7點半進場儀式開始，同學們排著整齊的隊伍進入操場，走在前面的是儀仗隊，彩旗飄飄，鼓聲震天，熱鬧極了。
儀式結束後，比賽正式開始。最精彩的是接力賽，四年級參加比賽的同學一個個憋足了勁，只聽發令槍一響，運動員就像離弦的箭一樣衝了出去，賽場上頓時沸騰起來，第一圈三班領先，第二圈二班也趕了上來，你追我趕，互不相讓，場外的啦啦隊也為自己班同學加油，有些同學嗓子都喊疼了，但他們還在堅持，最終三班取得了第一名，同學們簇擁這他們的功臣，又喊又叫慶祝勝利。
其他比賽也很精彩，捷報頻傳，一個個比賽紀錄被改寫，望著運動員們矯健的身姿，同學們歡樂的身影，我的心也在放飛，也和其他同學一樣，為勝利高歌。
總結的作文 篇7
晚自習下了，我回到了家，媽媽為了慰勞我，給我剝了一碗花生。我從小就喜歡吃花生，不管是生的、熟的或炒的、煮的，我對它們都情有獨鍾。
那碗花生紅彤彤的，每一粒花生豆都十分飽滿，沒有一點兒脫水的褶皺。花生豆脫去了那層凹凸不平的泥巴外殼，顯得格外的潔淨、格外的可愛。
不用剝殼，吃起來自然也愜意。我抓起一把花生豆，紅色的豆皮摩擦，豆皮綻開，花生露出淺黃色的肚皮，兩片子葉的交縫也張開了。我把一捧豆子送進嘴裡，牙齒間發出清脆的咔咔聲，果肉被切割成碎塊，紅皮貼著口腔兩壁。舌頭攪拌著果肉，我卻總也找不到那熟悉的感覺。花生皮花生豆乾澀地粘在口腔裡，久久無法將它們嚥下，花生的香味也僅僅曇花一現。顯然，味道沒有以往那麼令人回味，但出於對花生的喜愛，我還是將一碗花生吃完了。
也許是因為嘴巴一直在嚼，停不下來了，我又去拿袋子裡其他沒有剝過的花生。我挑出一粒三節的花生，用大拇指沿著側面按下，一陣灰霧迸出，我把盛著花生豆的剩餘半邊花生殼向嘴裡一倒，花生落入口中，但是這一瞬間，花生的味道彷彿與剛才又不同了。花生皮上粘著花生殼的灰屑，落在舌上有種鹹而香的味道，因為是現剝的，一次吃的花生也不少了，不過每粒花生都得到了充分咀嚼，那略鹹的香味也被挖掘了出來。我細細品味著，僅僅是這粒粒花生，使我得到要比那之前一碗花生更大的滿足。之後，因為要剝花生，品嚐的時間與剝殼的時間配合得恰到好處，我也就嚐到了這花生的本味。
仔細一想，吃瓜子好像也是這麼回事，沒有嗑瓜子的那個過程，沒有瓜子殼的那聲清脆的裂響，沒有瓜子殼表面上的味料，瓜子的誘惑力就完全沒有了。
對啊，人生也不是如此麼？瓜子、花生仁兒就彷彿是人生的目標，而花生殼與瓜子殼則是人生路上道道阻礙。沒有阻礙而直接獲取成功，達到目標，你就太枯躁了嘛！沒有困難，沒有考驗，也就沒有困難過後的喜悅，沒有了考驗後的驚喜，人生的過程也就變得乏味。人一生下來就是來體驗人生的過程的，如果乏味，人生還有什麼意義呢？
看著眼前未剝殼的花生，我明白了一個道理——苦了之後才會有甜。