第一學期七年級語文備課組工作總結
難忘的工作生活已經告一段落了，回顧過去這段時間的工作，收穫頗豐，將過去的成績彙集成一份工作總結吧。大家知道工作總結的格式嗎？以下是小編為大家收集的第一學期七年級語文備課組工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一學期七年級語文備課組工作總結1
教改之風吹進了校園，它為我校的教學教研工作注入了新的生機與活力，使學校的教學面呈現出嶄新的局面。回顧七年級語文備課組所走過的歷程，我們信感欣慰，因為這是我們面臨挑戰逐漸成長的一學期。當然，成長總會有困惑，我們也留下了一些值得探討、深思的問題。
教學改革的實踐者是教師。唯有先讓教師轉變觀念，並身體力行，才有教學改革可言。針對這一點，上半學期，語文備課組的工作側重點放在師資培訓上。備課組充分利用週二備課組教研日和“週六”校本研討日活動等其它時間鼓勵老師採用集中學習和個人自學相結合的方式解讀教材及新課標。我們虛心聽取了專家講座，共同學習各科課程標準、《走進新課程》一書及一年級語文實驗教材的新理念、七年級語文教材的使用說明。另外，透過閱讀《中國教育報》、《福建教育》等教育刊物加深認識；透過上網，瞭解課改新動態。藉此，我們也擴大的視野。應該說，透過各種形式的學習，我們確實更新教育教學觀念。
教學改革的中心在課堂教學。新課程提倡“自主、合作、探究、”的學習方式。下半學期，語文教研組的工作側重點放在課堂教學。每位語文教師都上了一節教學研討課。不管是楊淑芬老師執教的縣際研討交流課《蟋蟀在時報廣場》，還是林瑋鵬老師執教的縣際交流課《魯迅自傳》，以及其他老師執教的校級研討課等，都充分體現了讓學生自主合作，主動探究的教學新理念。我們欣喜地看到，學生真正成為課堂學習的主人。而教師則充當學生學習的組織者、合作者和研究者、指導者的身份。師生關係民主、平等；課堂氣氛活躍、輕鬆。大家都有一種感受：那就是每次聽課都受益匪淺。當然，每次評課，也讓授課者收益良多。教即是學，學是為了更好地教。語文研討課不僅為其他老師提供學習的機會，更為展示自己的教學藝術提供了舞臺，同時也是一次自我鍛鍊、自我成長的契機。
教學改革的重點在作業。本學期，備課組積極對七年級學生作業進行實驗改革。備課組在寒假裡佈置了一項特別的語文寒假作業——自編書《春節習俗面面觀》，受到以香港課程發展議會主席、香港城市大學副校長黃玉山教授為領隊的香港課程專家的高度評價。泉州市教科所、《泉州廣播電視報》教育週刊李啟偉記者到我校採訪本組在新課程學生作業探究所取得的成績，並刊發專題報道在泉州各縣市予以推廣。暑假佈置了《南安環境汙染的調查報告》，讓學生在實踐中得到體驗與感悟。
教學改革的活力在綜合實踐活動。本學期，備課組積極進行以研究性學習為主導的“綜合實踐活動”時，使學生在樂中學，在學中樂，學生的創新精神和實踐能力得到了提高。備課組開展的《中學生課外閱讀情況》的調查研究，以學生自我合作、自我探究為主導，讓學生分成各個調查小組，自已設計調查問卷進行採訪調查，使學生在調查中不斷端正對各種書刊的取捨態度，提高分析和解決問題的能力。
教學改革的源泉在考試評價。本學期，備課組積極探索考試評價制度的新思路，改變評價過於強調甄別和選拔功能的傾向，強調發揮評價促進學生髮展的功能。考試評價中教師積極關注學生在學習過程中的情感、態度、價值觀，激勵性語言和情感性、過程性評價灌輸整份試卷，評價手段多樣化、多元化，充分體現“以人為本”的教育理念。在期中階段考試中，語文試卷的題目不在是枯燥無味的填空題，而是充滿人性化的語言。
題目設計採用學生喜聞樂見的“滿意百分百、思維大操練、智慧魔法石、智慧魔法師、思維大碰撞、古典文學營養滋補湯”的形式來調動學生做題的興趣，題目還以旁白的形式，讓學生把試卷未考到的重要的單元知識點在試卷中進行梳理和再現；注重關注學生學習過程性的語文知識積累，如“動手小創作”是學生半學期課外讀書筆記的整理和歸納。期末階段考試評價採用學生自評，小組互評、家長點評的方式對學生進行多元評價，充分關注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態度和價值觀的形成。
教學改革的成效在學科競賽。本學期，備課組開展了七年級學生語文知識競賽，年段共有20多名學生獲獎，讓學生在語文競賽中享受語文所帶來的樂趣。其中，年段的林丹瑜同學在本組老師的悉心指導下，獲得泉州市“石獅杯”語文版詩文朗誦比賽二等獎，為我校贏得了榮譽。
在具體的教學實踐中，我們亦有不少困惑：如何備課，如何寫教案，如何評價學生，如何處理教材，如何指導學生課外閱讀，似乎都是語文老師的事。教學實踐了一學期，我們倍感肩上的任務之重，壓力之大。語文是一門開放性很強的學科，它涉及的知識面十分廣泛。所以，語文教師必須樹立終身學習的目標，不斷地提高自身素質，以適應教育改革的需要。
下學期語文備課組工作的初步構思：作業引領語文教學改革，課堂展現人文生機，使語文的工具性和人文性達到審美、和諧的有機統一。
第一學期七年級語文備課組工作總結2
xxxx—xxxx學年的第一學期結束了，我們七年級語文備課組積極進行尤溪七中課堂教學改革，行動中我們反思。
第一，對導學案編寫的思考。
學案的設計包括學習目標、重難點和導學提綱，尊重學生的實際情況，較基礎，很實用。我們編寫了七年級上冊課文所有的導學案。課上我們的學案在指導學生學習中發現了或多或少的不足，學習目標、課文內容前期沒有注意問題化，問題設計偏簡單，沒有注意層次化、生活化，後期對問題的設計總是討論了又討論，從激發學生學習興趣並在預習時能夠找到切入點入手，然後層層遞進，來提出，有明顯地進步。我們嘗試進行了各種學案的編寫，有作文指導學案，有綜合性學習學案，有分層學案，有複習學案，……課後我們討論修改，做好記錄。當然，我們每次討論的結果總有不如人意的地方。總是覺得學識不夠，總是力不從心。
第二，對小組合作學習開展的思考。
小組合作學習是完成學習的重要形式，是一種有效的'教學策略，與傳統的學習方式比具有明顯的優勢。我們根據學生的不同特點結合語文學科的特點建立語文學習小組，從聽、說、讀、寫的不同能力安排組長，組織學習開展活動。對此，我們仍是做得不好，我們實踐討論再實踐，還是沒找到理想的方法。學習小組的作用沒能發揮好，兩極分化仍是在我們的努力中不可避免地發生了，我們慚愧。
第三，對課堂上開展各項活動的思考。
本學期我們結合課文的學習開展了形式多樣的語文活動課。對於這些活動的開展，我們覺得大有益處，孩子們在活動中鍛鍊了合作能力；動手能力；激活了看書的一絲熱情；增強了凝聚力；消除了各種煩惱；鍛鍊了口頭表達能力；訓練了想象力；培養了膽量……因此，我們想下學期還要盡最大努力去開展它，要把這些當作一項重要任務來完成。
第四，對書法興趣小組活動開展的思考。
我們在每週五或週二的中午指導學生寫字，我們制定了計劃，發放了字帖，現場指導學生進行了硬筆書法訓練。但是很不理想，有請多學生沒有認真對待自己的練字，還是應付了事，這使我們很受打擊，也讓我們反思。下學期，我們要先讓學生深刻認識到書法的重要，感受書法的魅力，再想一些新的辦法（目前還沒想到）來進行。
第五，對課堂評價的思考。
我們備課組都有一個共同的毛病，經常在上課時忘了評價，有時有，有時沒有，沒養成及時評價的習慣，也沒有很好的評價機制。這是我們下學期要重點攻克的難關。我們要牢記微笑授課，讓學生說，活動多樣，人人有份。
當下，我們要做的是繼續前行，我們需要學習學習再學習，實踐實踐再實踐。
第一學期七年級語文備課組工作總結3
在又一個學期過去的時候，回首過去，總結反思這一學期的工作，感受頗多。現做如下總結。
一、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。
本學期七年級語文備課組能根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。課堂上體現一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。充分體現師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內，讓每一位學生都能得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。學生的整體素質有了一定的提高。
二、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。
新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。本學期，我們針對不同的知識版塊，採取不同的訓練方法。如夯實基礎：字詞聽寫“迴圈放映”;擴大積累：課外閱讀每日一段，讀書筆記天天都寫;訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊;作文訓練：循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，大作文緊扣課標一單元一寫，既有章法，又有創新。
三、以公開課為平臺，努力提升教師教學水平。
本學期七年級語文備課組兩位位語文教師承擔了校級公開課，教師們互相聽課，並及時點評，指出不足，以引起大家的重視，兩位老師對教學進行了反思。為語文教學質量的進一步提升起到了推波助瀾的作用。由於兩位老師潛心鑽研，精心設計，本期“同課異構”活動開得比較成功，形成了各自的特色。
四、加強備課組活動，保證有足夠的時間進行組內活動，研討教學，集體備課、資源共享。
本期七年級語文備課組以集體備課、教學展示為載體，開展課堂教學研究活動，以提高課堂教學質量。透過集體智慧的凝聚，實現優勢互補、資源共享，最佳化課堂教學。單週星期三的第五、六節課我們七年級語文組老師聚在一起，確定單元目標，探討課文主旨，研究教法，以期提高課堂教學效率。
第一學期七年級語文備課組工作總結4
我的初一語文備課組由五人組成，一位男教師，四位女教師。半學期來，在教務處的直接領導下、在年級組各班主任的配合下，團結協作充分發揮備課組的教學研究和集體備課功能。使初一語文教學質量較前有較大的提高。
團結協作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動的一大特色。全組教師沒有發生過教學及管理之外的任何口角。而在有關業務上、語文問題上則又充分“爭鳴”有些具體語文問題之爭從個別探討到小組討論，十分活躍。老教師對年輕教師的關心形同母女（像嵇校長對馬蓓蕾老師）。年青教師對老教師十分尊重，發揮年輕人的特長，幫助老教師做好部分工作（如打字等）。嵇校長從不擺架子，而是積極、認真地參與和支援備課組的全部活動，使備課組活動正常、有序、和諧、卓有成效地展開。關於如何突破難題，老師們不僅在每週的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行，正是這樣，才使得八個班級齊頭並進、整體水平不斷提高。
緊張有序、步調一致、科研領先是我們備課組工作的另一特色。我組嵇校長除擔任一個班的語文教學工作外還主持初中部工作。雖然工作繁雜，但她從不在業務上擺出長者架子。從備課，寫教案到練習作業的批改她都一板一眼地做好。並始終以一個普通語文老師的身份積極參加備課組活動，緊張的工作，從不影響她參加備課組活動，反而經常提醒她人參加活動。擔任兩個班教學工作的盧穎、馬蓓蕾、張新國、劉月娥老師，還擔任了班主任工作，備課組活動從不缺席。學校、教導處及教研組、備課組佈置的工作。我們備課組無一拖拉、補差、提高、競賽、閱卷等學校統一佈置的工作，百分之百的按時完成，即使有時出現反覆，加班加點也不落後。教學進度，重點難點突破，練習、測驗等主要工作全組步調一致。研究課、公開課、教科研論文等件件工作積極參與，無一空白。
合作、競爭、交流，迅速提高教學質量。不做重複性勞動，提高工作效率，這在我們備課組早就達成共識。在合作問題上，我們形成體制：
①課堂教學資料共享。
②單元練習包乾制。學期伊始，備課組會議訂好每個單元考卷、練習的出題者。定好時，人、量。每個成員屆時都會認真完成。
③大考複習主題制。大考複習以知識塊狀進行，每一塊狀為一主題，而沒一主題也定好時、人、量。半學期下來，備課組成員均感到：“合作，使我如此快樂。”合作，使我們的工作達到事半功倍的效果。合作，使我們有更多的時間、精力去研究學生，提高學生的成績。而事實上，本備課組成員均為爭強好勝之“徒”，激烈的競爭使得每一個備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠。“嗨，你有什麼絕招？”“我最近天天讓他們享用美文盛筵。”此類毫無保密意識的對話在我們備課組也經常聽得到。因為經常交流，所以我們能夠取長補短，相互學習，提高教學水平。只要哪個老師有了新招，備課組成員都會爭做實驗，回過頭來，再來交流心得。
開展豐富多彩的第二課堂活動。為了進一步落實素質教育，本備課組開展了豐富多彩的第二課堂活動，如課文朗誦活動、寫字活動、課本劇表演、古詩朗誦等，這些活動深受學生喜愛。學生在寓教於樂的活動中，實現了美好情感的自我教育。
備課組活動對年級學科教學質量起著十分重要的作用，備課組是發揮集體優勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內發現問題並解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學難點方面的交流、研究。我們堅信，抓好備課組活動是提高教學質量的基本工作。