有關德育演講稿（通用14篇）
好的演講稿可以引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內容。在日常生活和工作中，越來越多地方需要用到演講稿，怎麼寫演講稿才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的有關德育演講稿，希望能夠幫助到大家。
德育演講稿 篇1
每當看到這些，心中總有一個聲音在呼喊：我有一個夢想，多年以後，所有孩子都能一樣地健康、快樂成長；我有一個夢想，多年之後，所有教師都能一樣地平等、優雅地享受尊嚴；我有一個夢想，多年以後，所有師生能夠不被拘禁在課堂，能走出校門，擁抱多彩的大千世界，享受美好的自然風光，有足夠的閒暇時光慢慢徜徉，欣賞旅途上的風景，傾聽成長的聲音，品讀生活的味道。
人生三十多，工作近十年，越發感覺這種渴望的真切。其實，夢想是人生的終極追求，而這種追求是自己對生命的成全，不管最終達到還是不能到達，至少我們的心已無數次與之親近。看到當年批判的東西，有的或如故，有的或改觀，如故的讓我們更加清醒、更加心懷鬥志，改變的給我們鼓舞，讓我們更加信心百倍。
自強者才能在現實和夢想之間搭起一座希望的橋樑。打鐵還需自身硬，要追尋實現任何夢想，又何嘗不是如此呢？
作為千百萬教師隊伍中的普通一員，我渺小而又傾慕偉大，卑微而又追尋高貴，總想透過自己的努力，試圖改變自己身上的一點一滴，改變身邊的學生、同事，進而影響更大的周圍。我想用我的文字，傳播我的夢想，傳播心裡的正能量，讓更多的人與我一起來——從打好自己那份工做起，從做好自己做起。馬克思曾說過：人生的最高境界就是有所作為。雖然生命中未必能有什麼成就，但我心嚮往之。
追尋夢想的過程就是逐層穿越人生的三境界：努力地學習思考，並且能學以致用，進而推動改造自己、改造世界；忙碌或無助時，有志同道合的人與來切磋思想，暢談理想，感受“吾道不孤”；實際上，人生帶來的快樂不足以支撐起整個夢想，即便沒有學以致用，也無知己相惜，自己卻能與夢想同一，人不知己不慍，心中靜穆的力量已可自我滿足。
當生命之燈快要熄滅時，回顧短暫一生，當下的世界總會比來時要好一些，我不會因為碌碌無為而悔恨，不因虛度光陰而懊惱，如此無憾！
德育演講稿 篇2
老師們、同學們：
大家好！
同學們，我先來問大家一個問題：“在你心中什麼樣的學生是好學生？”大部分同學會認為學習好（考前三名）。到底對不對呢？相信同學們聽了這句話，就不難找到答案了。義大利詩人但丁說：一個知識不全的人可以用道德來彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識來彌補。可見道德比知識更重要。
當你在公交車上，看到白髮蒼蒼的老人拿著大包小包的東西站著，你忍心不讓座嗎？當你看見綠油油的草坪，你忍心去踐踏嗎？當小同學摔倒了，你忍心不幫助他嗎？當你在教室裡大聲喧譁時，你有沒有想過這樣會影響別人；當你在路邊折斷花木時，你有沒有想過小樹也有生命呀，它也會疼，當你吃的零食袋，隨手一扔，在你眼裡覺得是一件小事，可你有沒有想過，如果全世界的人都往馬路上扔一團廢紙，馬路會是什麼樣子，那樣我們可能都會生活在垃圾裡。
那麼，怎樣做一個有道德的人呢？要做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。意思就是說不要認為好事很小就不去做，也不要認為壞事很小就去做。從身邊的小事做起：保護學校的一草一木，愛護自己的課桌，尊敬老師，愛護公物，關心集體等等。
有些人認為做一個有道德的人很難，其實只要你去做了，就會發現其實也很簡單，道德就是誠實守信，不佔小便宜，拾到東西要交公，道德就是在別人遇到困難時，伸出援助之手，幫助他渡過難關。道德就是時刻提醒自己做好事，不做壞事，為人們傳遞正能量。
同學們，讓我們從今天開始，行動起來吧！做一個有道德的人，做一個受人尊敬的人！謝謝大家！
德育演講稿 篇3
尊敬的老師：
我們學校是一所普通的小學，它既沒有百年名校的底蘊和氣質，也沒有現代化學校的超一流設施，可就是這樣一所普普通通的學校，卻有著一位勤儉質樸、和藹可親的校長，幾位愛校如家的中層幹部，還有一群愛崗敬業、無私奉獻的教師。他們雖然普普通通，卻都為我校譜寫出了一篇篇動人的樂章。
首先讓我來說說校長吧！他是我校的主心骨，然而，在我們心中他卻是一位任勞任怨的老伯；關心老師的長者；可以談天說笑的朋友。
說他是老伯吧，其實他並不老，只是他任勞任怨像老伯。你們瞧，不管颳風、下雨，每天總是他第一個來到學校，迎接著一位位陸續而來的老師和學生，不管學校裡出現什麼大小事情，只要他能解決，就從不會去麻煩別人。上學期，他聽說我班的一個喇叭掉下了，二話沒說，就搬了張桌子，利索地上去掛好了。還有一次，圍牆邊有一根電線掉了，他見了馬上去找來一架木梯，迅速地爬了上去坐到圍牆上接電線。說句實在話，我見了，當時真替他捏了一把冷汗。但他卻若無其事，一點兒也不怕。校長不僅每天來校早，而且每天下午放學，也總是最後一個離開校園。記得有一次正好是我值日，我在教室出黑板報忘了時間，出來時發現其他老師和值日的學生都走了，連辦公室的門也關了，正當我著急的時候校長來了，他知道我被鎖在門外，就打電話叫老伯過來給我開門。在回家的路上，我天真地問他：“校長，你每天早出晚歸的，學校怎麼有那麼多事情要你去處理呀？”校長聽了笑笑說：“沒有，只是這個時間坐車，車子最空閒罷了！”剛開始我還信以為真，到後來我才發現校長有時說話就很風趣、幽默。
說他是關心我們的長者、朋友吧，也一點兒也不誇張。你們看，吃午餐時間到了，校長又徘徊在每個教室和辦公室的門口，關心著忙碌的老師和逃避吃飯的孩子們。自己呢？總是最後才吃；每當開會時，他總是不厭其煩地強調著學生的安全和教師的健康，他說身體是我們每個人的本錢，不管發生了什麼事，就算天塌下來他也會替我們頂著。
記得去年我快小高考試的前一天，校長還特地叫教導主任葉老師排了我的功課，讓我在家好好複習一天，雖然在這一天裡並沒能複習到多少東西，但我聽了確實非常感動，因為他能把我們教師時時刻刻放在心上。校長的事蹟還有很多很多想必在座的都身受同感。
我們有這樣的一位好校長固然人人敬佩，然而愛校、盡職的中層幹部更令人欽佩、贊不決口。葉老師做事塌實、有條不紊；岑老師認真、細心，現在我就具體說說董老師吧！
董老師是我校的工會主席，兼會計和出納。學校進進出出、大大小小的事，都要她去張羅。就像我校的一個大當家，說難聽點就是管家婆。如學校要改建廚房了，換新桌椅了或哪裡水管漏了，哪個班水桶破了、掃把沒了，我們全找她，但她從沒半句怨言更不會嫌麻煩。每次開會，她總會再三強調我們班主任，一定要教育孩子節約用水和用電，學校就是我們每個人的家，要想建好就要靠我們大家。
董老師不僅做事細膩，而且對自己的要求也非常高。
大家知道，我們學區工會的活動特別豐富多彩。但每次的工會活動，最忙的莫過於她了。不僅精心挑選人員，而且每天陪同訓練。責任心可夠強了。就拿上次錦潘片工會組織的教師全能身體素質比賽來說：我有幸被工會選中了。訓練期間，天氣正好比較炎熱，但她總是頂著烈日不是幫我們撿球就替我們掐算時間，還跟錦湖中學的領導聯絡好，帶我們去那裡適應一下比賽場地。比賽那天，她第一個就到了場地，一會兒替我們提包，一會兒替我們倒開水，看著哪個專案輪到了，又急急忙忙地跑去為我們吶喊助威。那場景，不禁感動了在場的所有人。回來後，同事告訴我，她不管做哪件事都是那麼認真、較勁。去年還被評為學區先進工作者，上學期還被評為市級優秀工會主席呢。
是啊，榮譽伴隨著汗水，奉獻贏得了鮮花。在這些領導的帶動下，我校的教師各個都默默耕耘、無私奉獻，無論年紀長幼，對我們的職業，永遠保持著“熱戀”的狀態：在我們的會議室裡，數不清的表彰和獎勵就是證明；在我們的辦公室裡埋頭苦幹的辦公、幾乎成山的作業就是證明；在我們的教室裡，教師沙啞的聲音和後百分之二十的學生的進步就是證明，然而筆拙的我卻無法盡言。就拿阿綠來說吧！
阿綠是我們學校的一位六年級數學老師兼班主任，剛好她這年級要參加學區統考。而我校都是民工子女，平時家長根本沒時間去輔導他們，所以她就每天放棄了中午的休息時間，無償的幫班級後百分之二十的學生補課，有一次就因為過於勞累而差點兒摔倒，校領導要她請假休息幾天，她硬說：“你們看我臉色這們好，怎麼會有事呢，再說，現在正是關鍵時期，這些學生不能沒有我的。”
她就是這樣一支紅燭，為了照亮學生而燃燒著自己的紅燭！
這些點滴事蹟就是我們老師們平時工作的縮影，也許你認為很平凡、很普通，但也就是這種平凡和普通中，透露出老師一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的崇高情懷。雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。
悠悠白雲記載著領導們的點點滴滴，青山綠水見證著老師們的辛勤耕耘，我為有這樣的校領導而自豪，也為有這樣的同事而驕傲，更為能成為錦湖二小的一員而無怨無悔！
德育演講稿 篇4
尊敬的領導、老師們：
大家好！我今天的演講題目是“做最好的自己”。
做最好的自己。這是我經常重複的一句話。這是說給學生聽的，也是說給我自己的。
彈指一揮間，十多年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在孩子們的歡笑聲中，就在一節又一節課的交替聲中滑過。回顧耕耘之路，有歡笑也有淚水，雖然腳印參差不齊，深淺不一，但每個腳印裡都傾住了我滿腔的愛心和辛勤的汗水！我無怨無悔！因為我心中有一個信念，那就是：做最好的自己，做最好的教師！
我所說“最好的教師”不是與我敬仰的霍懋徵、竇桂梅、李鎮西等老師相比——他們的人格、學識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的；我所說的“最好的老師”也不敢與5.12大地震中“英雄教師”相比——向倩老師用雙臂保護學生，身體被砸成三段，劉寧老師救出全班學生卻永失愛女，他們用鮮血甚至生命踐行了師愛的無私與永恆。而我只是滄海一粟。只是懷有一顆熾熱的心堅守在自己的崗位上，兢兢業業，勤勤懇懇，我是默默的耕耘者，我是悄悄的播種人。每天做的只是一些非常細膩、瑣碎的工作，僅此而已。
但我要和有一個人比，那就是我自己。和自己比！就是今天的我和昨天的我相比——備課是不是更認真？上課是不是更精彩？讀的書是不是更多？佈置的訓練任務是不是更科學？找學生談心是不是更誠懇？幫助“學困生”是不是更細心？教育反思是不是更深刻？聽到各種“不理解”時是不是更冷靜？……我堅信每天都這樣和自己比，每天都做最好的自己，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。現在我可以驕傲地說，同樣是教師，今天的我與十年前的“我”相比，可以說是“最好的教師”了。但對於明天而言，和未來相比，我還不算是“最好的教師”。所以我還會繼續和自己比，因為“做最好的教師”是我永遠的追求，直到我教育生涯的終點。
做最好的教師，是一種平和的心態，是內心的寧靜，是“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的閒適與從容，更是“驚濤拍岸，捲起千堆雪”的蕩氣迴腸。
我出生在xx年，隨著年齡的增長，親眼見證了改革開放所帶來的國富民強。法制中國，和諧社會，科教興邦，復興中華，做最好的老師，是對時代賦予我們的神聖使命最莊嚴的宣誓。做最好的教師是激情、是豪情、更是紮實的行動！
一位有三十年教齡的歷史老師上了一節公開課，聽課的老師入了迷，竟連做記錄也忘記了。課後，他們向講課老師請教，您花了多少時間來備課？那位歷史老師說：對這節課，我準備了一輩子，而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，這節課的直接準備，只用了大約十五分鐘。這就是我追求的最好的教師的“真境界！”
我是一名教師，我的生活在課堂，我的生命在學生。雖然那間教室裡守巢的是自己，可它卻放飛了希望，雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫出了彩虹。我覺得作為教師，生活在學生中，就是幸福，就是“最好”！
我的演講完畢，謝謝大家！
德育演講稿 篇5
尊敬的各位領導，老師們：
大家下午好！非常感謝學校能給我這次機會上臺來與大家共同交流與分享班級管理的心得體會。一年三班是我帶的第八屆班級，較之前我所帶班級學生的整體素質有所提高，在我看來，之前帶班的經驗尤為珍貴，可以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，半年來，班級在學習、紀律、個人習慣養成、文化建設等方面都取得了可喜的發展，月月被評為“精神文明班級”，在第8個精神文明月和紀念“一二.九”76週年的活動中榮獲先進集體。
因為我所帶的是新生班級，第一次見面，我想不僅僅是讓老師和學生熟悉，更應該讓學生儘快自然而然地進入“主人”的狀態，不能靠說教“你們要熱愛集體啊”，“你們要把這個班當成自己的家啊”等，這些話雖然一百個正確，但從學生來說，有效度基本為零。所以“潤物細無聲”在這裡顯得尤為重要。我的做法是：讓每個學生拿出一張紙：“現在，請每人給老師寫一封簡訊，三個方面內容：“1、你希望班主任是什麼樣子的？2、你希望你的班級是什麼樣的？3、你願意做班委麼？4、你的特長？你可以在哪些方面為集體出力？”我的用意是讓每一位學生明白：這個班不僅僅是班主任的，更是我的！在給我寫信的過程中，就是集體責任感在學生頭腦中初步形成的過程，這為我進一步管理、建設好班集體奠定了良好的思想基礎。從我收集上來的簡訊中，看得出來，學生心中的班主任是這樣的：”希望老師是嚴格、愛學生，平等、幽默、公私分明、有責任心，上課時是學生的老師，下課時是學生的知心朋友，平易近人，能夠發自內心的關愛學生。“這些是學生對我的要求和期盼，我暗暗下定決心，不僅要讓學生儘快融入集體，我也要儘快地走近學生，走進學生的心裡。那如何才能真正的走進學生的心靈深處？著名的教育學家陶行知有一句話，至今我都記憶猶新：教育是心心的活動，唯有從心底流出的，才能打動心靈深處。
記得我初中時的班主任一直要求我們寫週記，三年來，我堅持不懈，寫了足足有三本，直到十幾年後的今天，我總會拿出來翻看，當看到自己的字跡和週記的內容由稚嫩走向成熟，還有老師用紅筆寫的評語和依然振奮人心的話語，不禁想到，我現在也是班主任，如果我的學生在十幾、二十年後看到了曾經寫過的週記，會不會和我一樣，開始懷念逝去的美好、青澀的青春年華，追憶那留不住的人和事？也許也會喚醒對班主任的`一點點思念吧。就這樣，我開始了我新的嘗試。它是否會達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，那就要讓時間來證明吧。
我的要求是讓學生像對待自己的私人日記一樣，寫出自己所看、所感的事情，不講求形式內容，對篇幅長短不作嚴格的規定，放下包袱，想要表達什麼情感就寫什麼情感，追求個性的充分舒展、性情的充分張揚。
案例一：國慶長假轉眼結束，今天已經正式上課了，剛好今天輪到我做值日，我發現經過一個長假，大家對於衛生這方面有明顯的鬆懈，還有一個問題是老師要求同學們下課後把凳子移到桌子下，班上只有個別同學做到，很多人下課後直接就走了，其實這個小小的動作不僅為了班級整體美觀，更是為了方便值日生打掃衛生，舉手之勞，方便大家，請大家能記住這個小小的動作，體諒值日生的辛苦！
她所反映的也正是我一直痛不已的問題——班級衛生，不知道其他班的方法是什麼？總之想要調動全班同學做衛生的積極性還是有點難度的，所以我選了一個很有責任心、很能吃苦的同學做勞動委員，在值日生的分配上也是一改再改，最後確定了全班按座位分成6個小組，並分別選出組長，每三天輪一次。為了提醒值日生做衛生，由勞動委員每天把組長的名字寫在黑板上，並給組長為組員相應加減量化的權利，以調動組員做衛生的積極性，當然這一切也要勞動委員和班長監督。之前，班內之所以出現髒、亂、差的情況就是因為缺乏檢查善後環節，所以要在每天做過衛生之後，由組長在班上監督同學保持衛生。這樣下來，每個月班上的衛生平均分保持在了80-85之間，看來下學期要繼續努力，多向衛生成績好的班級借鑑經驗。
為了配合值日生做值日，我制定了很多條班規，我班勞動委員張軍在週記裡寫到：?自從說了椅子不搬要扣分後，基本上每個人都會自覺挪椅子，只有少部分人還是會忘記，不過，有些人知道幫助值日生會加分後，都會主動積極的幫助值日生，更有狂熱者還未下課就已經拿起掃把意圖搶值日生飯碗，這是非常不對的，屬於違反紀律了。看來我這個勞動委員還是挺稱職的，已經在同學中樹立了威信。
案例二：回首這個學期，我們班過得那麼幸福、那麼艱辛、那麼快樂，軍訓時是那麼累，但也是快樂的，運動會時收穫那麼多的大獎，是值得歡呼，可歌可泣的！之後的“大豐收”慶功宴，是那麼快樂，那麼幸福！我們班不是最完美的，有很多不足，需要加強學習氛圍，上課時，只有有堅強毅力的同學在聽課，其餘的像打敗戰的一樣。小學不好好學就算了，初中給你最後一次學習的機會，還不懂得珍惜。還有課堂紀律，有的班委不起管理作用，反而帶頭說話！我在這裡許下一個願望，希望大家在下學期有所改進，不要在破壞這個美好的班級了，因為我們深愛著這個班級，說這麼多，只是想為明天的班會變得更加美好！團結友愛，有難互幫，不損人利己，不好逸惡勞，不見利忘義，不違法亂紀！（張大威，12月18日）張大威同學寫出了我的心聲，針對他反映的問題，我也認真的反思和了解了，確實有些班委沒有起表率帶頭作用，於是，我利用了一節課的時間，讓全班對班委做了匿名測評，包括打分和寫建議，問題確實集中在了幾個班委身上，我想會在下學期開學初，對個別班委做出調整。至於如何提高班上的學習氣氛，也是我一直頭痛不已的問題，因為學識有限，還是要向各位班主任討教經驗了。
“習慣成自然”，現在許多學生寫週記已經到了不吐不快、欲罷不能的地步。不過，為了能讓學生說真事、說真心話、反映真實情況，老師一定向學生保證並做到替每個人保密。
這樣，班主任便可藉此瞭解學生近期的情緒變化和思想動態，掌握學生的真情實感，透過翻閱週記及時發現學生的喜怒哀樂等各種情緒，並隨時透過評語和他們作情感上的溝通，一句善意的批評，一個積極的肯定、以及適時的鼓勵和引導式的點撥，會讓學生對班主任的信任隨之而生，心靈之窗自然向班主任敞開。長此以往，週記就會在德育及心理健康的教育中達到不可替代的“潤物細無聲”的作用，堅持下去，那麼勝利就在眼前！
德育演講稿 篇6
各位領導、班主任：
下午好，參加這次德育研討會，我感到既欣喜又慚愧。欣喜的是全校的班主任聚在一起交流，我能向這麼多的優秀老師學習，機會難得；慚愧的是我坐在這裡發言，不免有班門弄斧之嫌。好在這個學年我擔任班主任的高一（2）班班風比較純樸，學風比較踏實，同時我也進行了一些思考和嘗試，那我就結合這一段的工作，主要從年輕班主任和新班主任的角度說一些膚淺的想法和做法，希望領導、班主任不吝批評指正。
首先說說班規的制定。班規是班級文化建設的起點。富有新意、語言優美的班規容易被學生接受，而老調重彈、語言枯燥冗長的班規容易使學生產生牴觸情緒。我覺得班規的制定應處理好兩組關係：一是“不準”和“提倡”的關係，與其規定學生不準做什麼，不如提倡他們應該做什麼，應該怎麼做。二是“利他”和“利己”的關係，我們不僅要強調遵守班規對集體的益處，我們更要強調按規則辦事對自己成長的價值。
我們班的班規是這樣的：
①學會做人：時刻牢記自己的責任、說了就要做；
②學會做事：按規則辦事、做事要有計劃；
③學會合作：及時感謝別人的幫助、隨時準備幫助別人；
④學會學習：體驗專注的快樂、從細小問題入手。
我把這四個方面稱之為“班級習慣”，制定後一步步加以落實：
第一步要求學生對班級制度瞭然於胸，在自己做每一件事情之前，想一想這件事情能不能做，符合不符合班級的要求，若對然後付出行動，努力去做。
第二步闡釋其內涵，學會做人強調一種責任感，學會做事強調一種規則意識，學會合作強調一種協調能力，學會學習則強調一種積極的情緒體驗，做人是第一位的，而做人又是透過做事和與人合作具體表現出來的，學習則是我們學生的主要任務，一個人其他任何方面的品質最終都會在學習品質上有所反映，在學習成績中有所體現。一個負責任、守規則、善合作的人，搞好學習是自然而然的事，也是水到渠成。
第三步煽情，我把這四個方面比作四個錦囊送給學生，告訴學生在學習生活、人際關係等方面遇到困惑挫折，開啟這些錦囊，照著錦囊的提示去做，一定會有豁然開朗的感覺和收穫。
第四步鞏固強化，常規管理中經常性引用這些語句，幫助學生加深領會，形成良好的輿論導向。透過這段時間的薰陶，效果比較理想，尤其是“按規則辦事”和“體驗專注的快樂”兩條深入人心，這在學生的言行中是能感受到的，比“不準遲到早退”“要及時完成作業”之類給人的印象要深刻的多，並且更具有啟迪意義。
第二說說班幹部隊伍的建設。我堅持這樣兩個原則：一是儘量讓更多的人參與班級管理，二是民主和“專制”兩手都要抓，兩手都要硬。開學初評選班幹部，因為同學們之間不熟，我就指定了幾位表現比較好的學生組建了一個臨時的班委來開展班級的事務，經過半學期學習生活，大家相互瞭解之後，班級透過民主選舉產生了新的班委，我先讓學生評選出10位班幹部人選，當場唱票，至於這10位學生具體擔任的職務則由我決定。當時還有幾位學生得了不少的票，我就聘請他們擔任“班風監督員”，配合班幹部做好班級日誌的紀錄，重點監督班幹部的表現，他們都非常樂意的接受了。這樣做充分尊重了學生的民主權利，體現了“以人文字”的思想，又有利於班主任掌握主動權，組織自己比較滿意的班幹部隊伍。然後再由學習委員、勞動委員、文體委員等負責組成學習小組、衛生小組、文體小組等等，我這學期請生活委員組成了物品管理小組，講臺、拖把、垃圾桶、飲水機等都由專人負責，總之，學生樂意做的事就放手讓他們去做，班幹部要用誰就用誰，讓他們充分行使民主管理班級的權利好了。但有些方面該“專制”還是要“專制”，在紀律方面就一個嚴字，不管如何人，大家都一樣，違反了，就按班規處理，讓學生之間相互監督。這也給我一點啟示，班主任大可以嘗試一些新的東西，或許會收到意想不到的效果。
第三說說常規管理。我覺得我們年輕班主任尤其要注意愛與嚴的關係。愛是教育的本質，在學生無助的時候，給予支援；在學生失意的時候，給予慰藉；在學生自卑的時候，給予鼓勵??但愛並不需要經常掛在嘴邊上，更不能“泛愛”，當學生為了得到老師廉價的賞識和讚美而學會“作秀”時，我們的愛其實已經成了傷害。愛也要體現在嚴格中，只要我們不亂擺教師權威，不簡單粗暴，嚴在當嚴處，嚴在為學生的終身發展服務上，平時細緻耐心地做思想工作，要求學生做到的自己首先做到，正所謂“於細微處見精神”，學生一定能夠在潛移默化中體會到嚴格背後的濃濃師愛。另外我覺得我們年輕班主任在常規管理上既要能“進得去”，還要能“出得來”。“進得去”說的是能滿懷激情投入到工作中去，全面關心愛護學生，不斷努力把工作做好。但由於工作太投入，太希望自己的付出得到認可，有時會因為班級衛生的連續扣分、黑板報評比總是拿不到名次這類小事而悶悶不樂，甚至會因為班級紀律等方面的問題被領導指出來而對學生大發雷霆，這實際是沒有能夠“出得來”，影響了自己的心態，我們要學會把主要精力放在謀劃班級的發展上，要靜下心來要研究班級現狀，明確哪些方面需要改進，下一階段可能會出現什麼問題，從而制定周密的計劃，並且一步步付諸實施。在這個學期的不同階段，我用不同的主題思想引導學生，如春天到了，我提出“春日融融好讀書”，號召大家在鳥語花香中體驗專注讀書的快樂，如距離期末考不遠，我提出“非常時期不採取非常手段是不可能取得非常成績”的觀點，要求學生做到“每逢大事有靜氣”，基本能引著學生按我的思路走下去，自己好像也沒有以前那麼疲憊，至少心態上輕鬆了許多。
第四說說對特殊家庭學生的關注。我覺得關心愛護離異家庭、貧困家庭學生有兩層意義：一層是“心靈碰撞心靈”，班主任用真心取得他們的信任，用愛心撫平他們的創傷，用細心保護他們的自尊，用恆心激起他們的勇氣，也一定會贏得他們深深的感激和愛戴。另一層是“目光引領目光”，班主任的目光在關注什麼，學生都默默看在眼裡，班主任的目光若老盯著成績，學生會覺得你虛偽，若老盯著鈔票，學生會說你勢利，那班主任的目光總是真誠地在關注我們身邊需要幫助的人，那學生只會更加的尊敬你，向你學習去關心幫助別人。我們班的高同學很早時母親去世，幾年後父親在外生活，從此和爺爺奶奶生活在一起，而爺爺奶奶身體不好，由於家裡比較困難，在生活方面勤儉節約，生病了自己堅持，小病堅持，大病也是一樣，怕生病花錢，當我說到住院時她哭了起來，堅持不住院治療，因為家裡實在困難，想著自己能不能挺過去。經過我們耐心地勸導，她進行了住院治療，現在情況很好。像這樣的單親家庭，在我們班有7位同學，到目前為止，他們的情況都比較穩定，也比較好。我希望以後能給他們帶來我力所能及的幫助，讓他們快快樂樂的完成高中學業，有一個美好的未來。
最後我覺得作為班主任的幾個意識問題：
1、大局意識。大局是學校的大局，學生的大局，是全校一盤棋的觀念。我們做事都要以大局為重，不說有損大局的話，不做不利大局的事。
2、責任意識。班主任是班級工作的第一責任人。班級帶得好與壞直接影響到耀華的聲譽、學生的成長。班主任對於學生一生的影響是深遠的。班主任的性格直接影響到班級的性格，影響到每個學生的世界觀和追求。班主任對自己嚴要求重示範，學生們必然嚴於律己，規則意識強；班主任努力爭先，學生必然會處處不甘示弱，非我莫屬。所以班主任要有強烈的責任意識，結合學生年齡特點，每一位班主任要思考你帶班的近期目標、中期目標、長遠目標。要在學期初明確的思考你要讓你的學生一個學期、一學年在你的引領示範下形成怎樣的品行，都有怎樣的進步，讓家長、學校和社會看到什麼實效。比如每天由學生輪流抄寫勵志格言，所有學生記錄並背誦下來，長期下來就是一種潛移默化，更是一種文化的積累。相信有了大家的責任意識就會有更多利於學生形成良好的習慣和品格的實招。
3、服務意識。我理解“辦人民滿意的教育”中也包含著教育的服務意識。班主任對於學生、家長和社會也要有服務的意識。要為學生的成長服務，對學生的服務重培養，要嚴格、尊重、信任、關愛、公平；要為家長服務，要把家長當成學生教育的合作者，因為父母是孩子的第一任老師，無論什麼職業的家長，其實從孩子出生起，他已經承擔了教育者的重任，只是他可能教育方法不當、教育效果不好，所以對於家長我們不要居高臨下，要平和尊重，要商量探討共同面對的學生教育問題。家長和我們在學生的教育問題上絕大多數想法和意願應該是一致的，所以對家長也要強調服務的意識。例如請家長時我們重講事實擺現象說顧慮，少指責，班主任要學會保護自己，不要因為一時的急躁而把自己和學校推到兩難的境地。
4、安全意識。學校安全無小事，班主任要增強所有工作的事前預見性，安全教育不離口。食品安全、運動安全、活動安全、出行安全、交友安全、教育安全等等，能想到的要說到，能多說的不少說，要有明確的記錄。出現問題要冷靜，要處理及時，溝通及時。及時通報年級、學校，把握應急事情、突發事情處理的主動權。
5、創新意識。我們提倡工作中要勇於創新，形成特色。在常規管理、養成教育的常抓不懈中，期待著自己形成的帶班特色，可以在創新班會的實效性上進行模式探討，在家長會的組織形式上形成特色，在家校溝通上形成獨特的風格等等，讓教育智慧轉變為更多的教育創新之舉。
以上我作為高一班主任在工作中的一些想法和做法，從我主觀上講還是意猶未盡，我還很想和年輕班主任探討主題班會的話題，但我深知從客觀上講我在大家面前發言，就好比在關公面前舞大刀，說的不當之處，望各位領導、班主任指正。
謝謝大家！
德育演講稿 篇7
大家好，我叫劉xx，來自金水區利智學校。我演講的題目是“特別的愛給特別的你”。
世上最美麗的人，是心中充滿愛的人;世上最美麗的時刻，是心中充滿愛的時刻;世上最美麗的光芒，是人心中那道愛的光芒。為什麼我的眼睛放射著光芒——因為我紮根在特殊教育這片沃土，把最寶貴的青春奉獻在這三尺講臺，把特別愛的給了那些特殊的孩子。我們學校是金水區唯一一所特殊教育學校，老師們每天面對一群這樣的孩子：他們有的大腦受損、目光呆滯;有的走路蹣跚、說話不清;更有的閉口不語，神智恍惚。雖然如此，我告訴自己，微笑與陽光應該盪漾在每一個孩子的臉上，我們也在盡最大的努力，讓每一個生活在這裡的天使，都能沐浴到愛的陽光、愛的雨露。這讓我感到自己肩上的的責任更加重大，教育他們要比教育普通孩子付出更多的艱辛。這是發生在我們學校的真實的故事，真實的令你覺得不可思議，相信聽完這三個故事你會覺得驚恐、哀嘆、可憐。
記得那是20XX年一個週二的語言課，我正在矯正一凡發e的音，他是一個多動症的孩子，情緒有時候不穩定，他剛開始學得也有模有樣，當我輕輕伸手想要拉他嘴巴向兩側咧開時，他竟然揮手照著我的臉就是一巴掌，當時懷孕的我對突如其來的襲擊沒有半點防備，一個趔趄差點摔倒，我愣住了，臉上火辣辣的疼，捂著臉我感到特別的委屈，眼淚在眼眶裡打轉但還是不爭氣的流了下來。此時我想發火教訓一下這個已經十二歲的男孩，但是再看看其他上課的孩子我忍住了，他們都是些思維不健全的孩子，是沒有任何理性和自控能力的智障孩子，我怎麼能向他們發火，況且我真發火還不知道他會出現怎樣的更過激行為。我儘量壓抑著自己平復著心情對大家說，現在我來看看誰能發好e這個音……下課後當我把自己捱打這件事情告訴同事時，他們安慰我說上週韋老師在九年級上音樂課，一個孩子非要跑出教室，韋老師想要阻止他的時候，他竟然一腳把老師跺出了教室，多恐怖，要是跺到你身上孩子非沒了不可，以後上課一定要注意察言觀色，特別是對有暴力傾向的自閉症孩子。恐懼立時襲滿全身，心想教這樣一群孩子以後可得小心。
還有更讓人驚心的事情發生，我校七年級的學生孔壯，是一名自閉症患者，情緒穩定時都來學校上課，若有亂吼發脾氣，或者自殘行為時老師會讓孩子在家調整，就是在家的某一天，媽媽有急事出去，爸爸在家照顧他，結果回來後卻發現他卻從13樓的窗戶跳下，當場死亡。老師們聽到這個訊息內心真的是五味陳雜。可嘆孩子小小年紀就結束了生命，又慶幸幸虧這事沒有發生在學校。
我校的大部分孩子由於沒有自控能力，情緒很不穩定，有時候外界的一點響動就會使他們的心理就會產生巨大波動造成嚴重後果。20XX年10月的某天上午，大課間過後孩子們正在操場上喝奶，不知誰一腳踩在空奶盒上，“嘭”的一聲響，把周圍的人嚇了一跳，還沒緩過神來，只見七年級的學生任佳華拿起花壇裡的一塊碎磚跑到一輛黑色的汽車前猛砸……周圍的人驚呆了，幾個反應快的老師迅速的跑過去抱住任佳華。孩子慢慢平復下來，在場的人無不驚出一身冷汗，幸虧是砸汽車，要是砸到哪個孩子可怎麼辦?就是在這樣的環境下，每一位老師不斷應對著突發事件，不斷成長，完善著自己，使我們變得更加寬容，更加有耐心。或許普通學校的老師一年內也不會遇到幾次給孩子擦鼻涕，清洗拉有大便的衣褲，但在我們這樣的特殊學校，這種事情每天都會不止一次的發生，我們習以為常，依然用雙手輕輕為孩子擦去汙垢，盡著自己的職責。
十幾年的特教生涯使我明白，要培養這些智障的孩子學會做人、學會做事、學會學習、學會生活，就要付出比教正常孩子千倍萬倍的努力，我們用最無私的付出換來孩子，家長和社會各界的尊重，我們當之無愧。
語文課上，他們咬不清字、說不清話，我就輔導他們看著的我的口型一遍又一遍練習，有時學生髮音過猛，唾沫噴到我臉上，但我從來沒有責怪孩子，而是一個勁的鼓勵，孩子，嘴巴張大，雙唇緊閉，用勁呼氣，不錯孩子，加油，我們再來!一次一次的矯正發音，一個一個的輪流練習，慢慢使他們發音正確，書寫規範，但是好難，即使每次都堅持練習，或許仍舊有孩子不能掌握。寫字課上，我們班的八個學生，只有一個學生會自己寫字，剩下的學生都需要老師手握手的一筆一畫指導書寫，一節課下來腰都累得直不起來，但只要看到學生能把筆畫描正確，逐漸寫出漂亮的生字時，感覺一切的付出都是值得的。能在不舒服的時候，聽到孩子們說，老師多喝水;能在教師節聽到孩子說老師節日快樂，那時候感覺自己好偉大，這種滿足或許常人不曾體會，但我倍感珍惜。
生活課上，創設情景手把手教他們學穿衣、學系扣、學洗臉、學刷牙、學做飯，鍛鍊一雙靈巧的手，為他們以後的獨立生活打下良好的基礎。別人眼中的“傻孩子、笨孩子”在這裡一天天學會自立自強，在他們舉步維艱時投給他們信任和微笑，哪怕有點滴進步，我都會及時送上讚揚的目光、鼓勵的話語、、親切的撫摸，在我的微笑、讚揚聲中他們一天天自信起來。
作為一名特殊教育工作者，由於孩子的情況特殊，所以家長的配合顯得格外重要。班上孩子雖然很少，但需要老師和家長去做得並不少，比如，語文上認識了衣服，學會了認讀和書寫，那麼生活課本上也會出現相應的生活知識，包括認識各種季節的衣服，學習穿脫衣服等，程度好點的孩子課堂上能夠掌握，但是大部分都需要家長每天輔導，使其在生活中逐步認識各種衣服，學會穿脫衣服，慢慢地還要學習清洗、整理衣服等，這些瑣碎的知識對正常孩子很簡單，但是對我們這樣的孩子來說，掌握一個詞語，學會一項生活技能，真是很難，多數家長都會理解並且密切配合，但我們班的妍妍家長卻不重視，更看不起老師，感覺不就是一個傻孩子的老師嗎，能教出什麼來。透過將近一年的接觸，我能細心觀察孩子的情緒變化，有幾次癲癇病發病的徵兆，我準確判斷，及早聯絡家長，使孩子的病情及時得到控制，家長很是感動。加上家長的溺愛，孩子脾氣大，小毛病多，在平時我也注重糾正和教育，家長看到了孩子諸多的進步，更是相信了老師的真誠，知道老師對孩子是發自內心的關愛，從那以後，妍妍的家長對我和學校的工作給予了極大的支援和理解，還經常為學校的貧困孩子捐款捐物，我倍感欣慰。
寒來暑往，風雨17年，我不曾為我的早出晚歸而後悔，也不曾為我的挑燈夜戰而遺憾。因為在默默的耕耘中，我體驗到了人生最大的幸福，如今，十七年的陪伴、十七年的照料、十七年輔導著這群特殊的孩子，他們的成長已經成了我生活的重要組成部分，我由一個未諳世事的女孩成長為一個受到家長尊重，孩子喜愛的教師。我願繼續用我溫暖的雙手洗去他們身上的髒汙;用我寬容的心包容他們一次次無心的過失;用我的愛心和耐心陪伴孩子們一起學習，一起生活，一起面對。是他們讓我有機會能夠奉獻自己的一切，是他們的缺陷讓我看到了自己的富足，是他們讓我對生活充滿欣慰，對生命充滿感激。
如果說責任是樹，那麼愛就是藤，我知道這份不需要理由的愛與責任會一直伴我如影隨形，陪伴我在以後的日子裡守護在這些孩子的身邊，拉緊他們的手，不拋棄，不放棄，把特別的愛給這些特別的孩子，讓愛的溫暖撒滿每一個角落。
德育演講稿 篇8
各位領導、老師、同學們：
各位下午好！
又是一季春草綠，又是一年花盛開，在這個寒冰初融、萬物復甦的時節，寂靜了近一個月的校園，因為我們的返校又變得熱鬧起來了。今日，我們在這裡舉行開學典禮暨表彰大會，我首先祝願全校師生在新學期工作順利、學習進步，身體健康，萬事如意，並預祝我們學校的事業更加輝煌。
上學期，我們對班級常規管理實行了嚴格的工作考核，加強了校園文明、孝德教育、衛生、安全教育，校園風氣有了明顯好轉，校園衛生狀況也有所改善。班主任老師以高度負責的態度和吃苦耐勞的精神，盡心盡全力地開展各項教育活動，紮實細緻地抓好班級常規管理工作，在班級紀律、學風建設等方面做出了成績，湧現出了一批優秀班級和平安班級。但是，成績終究屬於過去，在新學期，我們要有新的起點、新的目標、新的任務，新的希望。
一個人每天都用心做好每一件小事，一步一個腳印，腳踏實地地前行，才把自己帶到最佳位置。同學們，不管你過去是好還是差，我們最關心的是你現在表現如何，你能不能把握每一個今日。你過去的光榮也好，失敗也好，都已成為昨天，留給你的只應該是教訓和經驗；新的一學期已經開始，你最需要做的就是趕快給老師、同學留下一個美好的第一印象。雖然第一印象並不能代表一個人的全部，但做到這一點，才算是邁出可喜的一步。你們還應該勇於告別過去的不足，告別自身的缺點，更要忘掉過去的輝煌與遺憾，要不斷挑戰自我，完善自我，相信自我。一切從頭再來，努力在老師和同學們的心中樹立一個積極向上、不懼困難、刻苦勤奮的新形象，重塑一個嶄新的自我。
學生時代是人生的關鍵時期，人生從這裡開始分手，你可能成為英才，走向光明，也可能成為“廢品”，誤入歧途。在競爭激烈的現代社會，僅僅有點成績、有點才能還不夠，只有具備了美好的品德、高尚的情操，才能擁有光明的前途。因此，我們要以《中小學生守則》和《中學生日常行為規範》為行為準則，時時處處嚴格要求自己。自尊自愛，注重儀表，和諧文雅。真誠友愛，禮貌待人。勤勞儉樸，孝敬父母。同學們，你們只要不斷地解剖自我，嚴以律己，規範自己各方面的行為，就一定能使自己在新的一年裡獲得可喜的進步。
同學們，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現實，在這裡，我代表學校給同學們提幾點希望和要求：
1、在儀表、儀容方面：要嚴格按照《中小學生守則》和《中小學生日常行為規範》來要求自己，不化裝、不染髮、不佩帶首飾、男生不留長髮、怪發，女生不燙髮、不染指甲、不穿高跟鞋。禁止穿奇裝異服、披衣散懷、歪帶帽子、穿拖鞋入校等。總之，不適合學生的儀表、儀容要堅決杜絕，學校在本學期要不定期的檢查，違紀的學生除扣班級量化分外，對本人還要嚴肅處理。
2、在安全與衛生方面：一定要按學校的要求做，聽從老師的管理，上樓下樓、出操、課間活動都要把安全放在第一位，珍愛生命，提高自我保護意識，牢固樹立“安全是天，警鐘長鳴”的觀念。同時注意交通安全，做到不闖紅燈，不坐違規車輛，不違規騎車。衛生是文明的標誌。堅決禁止亂扔垃圾，如紙屑、包裝袋、果殼、瓜子皮等雜物。做到見紙就揀，見髒就掃、拖。講究個人衛生，比一比，哪個班衛生工作好，哪個同學衛生習慣好。
3、在校規校紀方面：我們要嚴格按照《金屯鎮中學日常行為規範》來要求自己，爭做文明向上的好學生。學校是一個大集體，班級是一個小集體。在集體中，我們誰也離不開誰。班裡有人幹了壞事，有的同學不守紀，讓班級扣了分，整個班級都會受到影響。班級裡有同學得了榮譽，我們全班同學都會感到光榮。希望同學們自覺的互相監督、互相督促。
4、努力養成良好的習慣。在這裡我想講一下習慣的重要性，習慣是一把雙刃劍，有好壞之分。好習慣是財富，是一種理性的行為，使人逐成大器；壞習慣是災禍，是一種惰性的結果，使人頹廢、墮落。有一個教育家說的好，良好的習慣乃是人在神經系統中存放的一種有益的道德資本，人在其一生中享受著它的利息。不良習慣是一筆償還不清的債務，使人不斷地受其折磨，最終達到道德破產的地步。同學們，習慣決定性格，性格決定命運，由此可見，良好的行為習慣，對人的發展具有極其重要的作用，尤其是我們每一位同學，你們的可塑性極大，良好的行為習慣，將對其一生的發展更具有重要的作用。因此本學期在班主任老師的指導下，努力養成良好的習慣，如 “三個隨手”（隨手關燈、隨手關閉水籠頭、隨手撿拾廢紙） “四個輕”（說話輕、走路輕、關門輕、取放物品輕） “五個不”（不趴窗臺、不串班級樓層、不亂塗亂畫、不追逐打鬧、不進網吧遊戲廳） “六個禁止”（禁止遲到、早退、曠課、私自離校；禁止吸菸、喝酒、賭博；禁止服用麻醉、興奮等藥劑；禁止攜帶匕首、管制刀具等入校；禁止以大欺小、敲詐勒索、打架鬥毆；禁止早戀、拉幫結夥與社會人員勾結） 同學們，學校裡多數是小事，但又沒有小事，說它小，比如：彎腰撿起校園內的一張紙屑，聽到鈴聲教室裡立刻安靜下來，整理好學習用品等，事情都很小，但都關係到同學們良好行為習慣的養成問題——是大事。
同學們，初中階段是人生的關鍵時期，切不可虛度年華，我希望同學們經常捫心自問：
1）我來學校幹什麼？
2）父母親對我有什麼期望？
3）我將來幹什麼？
4）學習盡到責任了嗎？
5）我的行為習慣好嗎？
這樣，學習目的會進一步明確，學習上的動力會進一步增強，學習上的困難就會努力去克服，學習成績就會在原有基礎上有所提高。
請各位堅信：這個世界有一種美好，那便是昔日時光；這個世界有一種經典，那便是今朝拼搏；這個世界有一種永恆，那便是人生的夢想。
同學們，讓我們在新的學期裡發揚互幫互助、團結友愛、積極主動、探索創新的精神，取得各自滿意的成績，共同暢想金屯中學的明天吧！
謝謝各位
德育演講稿 篇9
尊敬的各位領導、老師：
大家好，今天我能站在這裡和大家交流與共勉，我感到萬分榮幸，工作十幾年來要談工作經驗和成績，我很慚愧，在我和我的學生身上沒有發生過多麼驚天動地、感人涕下的大事，我只是一名普通的小學老師，沒有什麼遠大的教育理想，我只有一個願望：能用我的愛讓孩子們在幸福中快樂的成長。所以我把今天和大家交流的題目定為《用愛為孩子撐起一片藍天》。
人都說：“愛是一種奉獻。”它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。而我始終認為愛除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。愛和責任是一種無聲的諾言。更是我們老師的“師德之魂”。今天我就結合我工作中的幾個小故事，從三個方面來和大家交流。
一、用愛為孩子導航。
前段時間，我突然接到一個電話，對方說，你是白老師嗎？我說是，你是誰？他說我是張峰啊！我總算找到你了。我問了好幾個同學才知道你的電話。他說他名字，我立馬想起他是我參加工作時在農村學校帶出的第一屆畢業生。沒等我說話，他就急著問：老師，你今晚有時間嗎？我說有。他有點激動地對我說，老師我今晚請你吃飯。吃飯？為什麼請我吃飯？我有點疑惑。我問他有什麼事嗎？他興奮地說，老師，我考上教師了！我想請你吃頓飯。你能給我個機會嗎？我聽了也高興地說，祝賀你啊，今晚我一定來！
那晚在一個很普通的小店，我去後，裡面坐著幾個大孩子，見到我，齊刷刷地站起來喊我老師，我仔細一看，原來都是當年我在農村任教時帶出的孩子。現在都長大了，但我一眼都能認出他們。
沒等我開口，張峰就笑著問我，老師你知道我為什麼考教師嗎？我說為什麼呀？他說，是因為你呀！因為我？我有點糊塗了。他說，老師你知道不？你當年畢業分配到我們學校教我們班，你知道我們有多麼開心。我們村是我們鄉地形最偏遠的地方，好多老師分配來一看學校轉身就找關係調走了，即使當時不走的教一年半載也想法設法調走了，留下的都是村裡的民辦老師，我們經常沒有老師上課。只有你把我們一直教到畢業，當時我就想，我一定要好好學習，以後當一名像你一樣的老師。今年我畢業了，我參加了教師考試，我實現了當年的願望。
看著他滿臉的笑容，我覺得我這個老師真的很有價值。
同坐的另一個學生接著說，老師我現在在隴東學院讀大三，馬上要實習了，你幫我聯絡下，到時候我一定來跟你實習。我說你應該去中學鍛鍊一下，跟我學不了多少東西呀？他急著說，要是沒有當年你教我，幫助我，鼓勵我，我早就輟學出去打工了，哪還有上大學的機會？
學生的話說得我思緒萬千，那一晚，我對自己是一名老師而驕傲。
從這件事我深深感到，老師的愛，是學生心靈永恆的支點和動力。用愛做支點，學生就有希望。用責任做槓桿，就能托起明天的太陽。
二、用愛為孩子撐起一片藍天
當過老師的都知道，好學生各方面都很出色，問題學生幾乎各方面都是毛病。對於問題學生，雖然很令人頭疼，但我始終抱著“不放棄，不拋棄”的態度去面對。因為他們更需要老師的關愛。
今年我所帶的畢業班開學初就從環縣轉來一名男孩子，學習不好，紀律更糟，他一來科任老師叫苦連天，上課搗亂氣得英語老師哭鼻子，下課欺負同學惹得家長向我告狀。我當時也很生氣，都快畢業了，班級卻亂得不成樣子了，透過多次談話、溝通不見效果後我叫來了孩子的家長。還沒等我話說完家長就泣不成聲，她向我哭訴，孩子爸爸幾年前進了監獄，家裡沒有經濟來源，這幾年她帶著兩個孩子到西峰靠打工供孩子上學，平時就沒時間管孩子……
瞭解了情況我感覺這孩子很可憐，我是老師，也是班主任，我一定要幫幫他。
我給幾個科任老師私下說了這孩子的家庭情況，幾個老師也表示很同情，決定抽空給他補課，並給他做思想工作，進行心理疏導。同時我也給班裡同學講道理，鼓勵他們與這個同學做朋友，努力了幾周，情況比以前有所好轉，我們幾個科任老師也稍稍鬆了口氣……
端午放假，我突然接到董志派出所的電話，對方告訴我說你班一個學生在滑滑輪時和一名初中學生打架，把人家打傷了，現在派出所。家長電話打不通。我一聽名字就知道是他。
掛了電話我急忙出門，邊打車邊給家長打電話，竟然打通了，說清了情況讓他也往董志派出所趕。去了後才知道原來孩子不敢說家長電話告訴了一個假號碼。
從派出所出來，孩子的媽媽摟著孩子放聲大哭，我邊勸邊給孩子講道理，他似乎也明白了一點點。乖乖的跟著媽媽回家了。
第二天上學後我跟他說了很多道理，並且答應他這件事就我倆知道，我替你保密。但你必須好好學習，遵守紀律。你能做到嗎？他說我一定能！
之後幾個月直到畢業，我一刻也沒放鬆對他的管理，他也進步很大，逐漸融入到班級這個幸福的大家庭裡來。期末考試我教的數學還考了70多分。
這個孩子現在上初中了，我希望他以後在新老師關心下能做得更好。
我始終認為，愛心和愛護學生，就要做到平等的對待班級的每一名學生，出色的學生我們幾乎不用多費力，有問題的學生才是老師最需要去關愛的物件。像我班這個男孩子，如果我當初輕易放棄了，後果可想而知。最終的結果告訴我，問題孩子本身也是個好孩子，他同樣也能感受到來自老師的關愛。
三、愛與責任一路同行
學生畢業了，走出了校門，但他們依然是我的學生，只要有利於他們成長，我都盡力去幫助。我一直把學生的事當成自己的事來對待。
今年暑假我送走了我的六二班，我終於有時間去上駕校練車了。快要考試時，我的壓力很大，因為大家都知道，現在考個駕照很難。考試前一天的週末我正在考試中心練車，我班一個女學生家長著急的打電話找我，說是孩子暑假去北京參加一個舞蹈比賽，晚上就走，但要學校開個證明，證明其身份。他去學校，開證明的的老師放暑假沒上班，也不知道這位老師的電話。我馬上給我們學校這位老師打電話，沒打通，我就停下練車跑到這位老師家裡請人家到學校開好了證明。一起上駕校的學員開玩笑說，學生都畢業了你還管這些閒事。我對他們說，畢業了，還是我學生呀。
開學領錄取通知書時，這個女同學抱著獎盃和獎狀來了，看著她高興的樣子，我也很開心。
一分耕耘，一分收穫。十幾年的教學生涯，既有我成長的足跡、拼搏的汗水，更有我收穫的喜悅。當每天看著孩子們健康的成長，快樂的學習，我感覺自己當一名老師真的很幸福。
德育演講稿 篇10
尊敬的各位領導、班主任老師們：
你們好！
今天，我非常榮幸與各位班主任一起討論關於德育工作的一些問題，當然，今天我的發言我認為是謹慎、認真和帶著期望進行的，所謂謹慎，是因為作為一位年輕班主任，我對每句話都進行過思考。所謂認真，是因為我敬重我們學校所有的班主任以及尊重每一位班主任為學校、學生們所付出的艱苦努力。所謂帶著期望，是因為作為一名普通的班主任，相信其他班主任也和我一樣用自己的眼睛在看著新一屆的德育工作班子能夠怎樣帶領我們走上更合理、科學、規範的德育工作道路。
關於我校德育工作，我不敢妄加評論，僅對班主任工作提幾點自己的看法：
一、需要認清德育是什麼？德育要造就什麼樣的人？
教育者按照一定社會或階級的要求﹐有目的﹑有計劃﹑有組織地對受教育者施加系統的影響﹐把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想意識和道德品質的教育，我們稱為德育。換句話說，德育是人的社會化、人的自然化、和諧發展的需要。德育要造就幸福的人。關於德育是什麼，範疇太大，這裡不宜討論，但是，我作為一個班主任，我明確一點，找到學生需要什麼，用什麼樣的方式去滿足他們合理的需要，這種需要對他們將來有沒有價值，我想，德育工作需要搞清楚學生的需要和社會的需要，這是本質。
二、建設一支優秀的班主任隊伍，德育工作者也需要文化建設。
這裡我引用著名教育家xx先生的一個觀念。
優秀的德育工作者，應該具有五最：
1、最受學生喜愛
學生有話了找誰，敢找誰，意味著受學生歡迎的程度。
2、最善於學習的人
人格、學術魅力
愛學生、尊重學生、研究學生
3、最善於表達的人
能說會道——語不驚人，死不休
4、最具有思想的人
管理者管理——制度管理——文化管理
5、最有組織能力的人
活動的組織策劃
三、解決形式與實質不符合的矛盾
德育工作不是表面工作，不是做給人看，而是實實在在給予學生髮展的方向和指引，更好地完善學生的人格，我個人對我校德育制度中的部分制度提出質疑：
1、班主任輪班制度。我並不是認為這個制度不好，而在質疑這種制度下班主任的工作與效果之間的關係，並非班主任不努力，而效果如何，大家都看得到，這背後又意味這什麼呢？為什麼要做吃力不討好的事情？我們都知道，很多人在抱怨，但是抱怨背後又是什麼？
2、文化建設。它本身是一件很好的事情，這種薰陶直接深入到學生的內心世界，潛移默化地產生影響，但是很多學生卻還不明白為什麼搞？怎麼搞？更讓我們覺得納悶的是為什麼要重複搞，什麼樣的文化建設好是學校規定還是專業或者班級決定，當然，學校很為我們操心，什麼事情都幫我們設計好了，我們只用做一個乖老師，我們大家都是乖老師。前不久進行班級文化建設檢查考評，完了以後我到班上去，學生告訴我，檢查了，只是書還放在桌子上，他們急了，想想會不會影響班級評分，我問他們，你們讀書，書不放在桌子上放在哪裡？為什麼要檢查了放下去，不檢查搬上來？如何看待問題本身就是一種文化。
四、聽聽班主任的聲音，有人肯聽我們說話麼？
領導經常說：我們很累。我們體諒你們，所以我個人在不觸及原則的問題上從不麻煩領導，四年來，很少麻煩領導幫忙處理問題，相信其他班主任也是一樣。我們也經常感到很累，可沒人理我們，我們的聲音只有在班級管理一線相互表達。我想表達的並不是比誰累，而是這種雙輸的局面什麼時候才能結束，達到雙贏。忠言雖然逆耳，建議雖然難聽，但是領導作為德育工作的決策者，集思廣益總比一個人在想怎麼制定一個制度要更合理吧？這直接關係到班主任工作的認可和積極性問題。
五、決策者與操作者之間需要信任和理解。
長期以來，班主任就像風箱裡的老鼠，兩頭不討好。我想大家都知道，班主任作為班級管理一線的德育工作者，頭頂著學校，下得對學生負責，打個比方吧，前不久學校通知我說上頭要求看關於消防的一個電影，票價10元，學校出5元，學生出5元，這合理麼？像這樣不合理的事情早該在決策層就過濾的，為什麼還要讓班主任裡外不是人，當然，在提出建議後，學校還是做出了合理決定。不然怎麼開口，良心在哪裡？我怕晚上睡不著，學生罵我，會罵學校。
不敢頂壓力的領導不是好領導，不會負責的班主任不是好班主任。
“哥們，你越想到學生們，學生們越為你這套校服增光！”——活動中學生對校長說的話，這是xx先生帶學生到南京掃墓時候學生對他說的一句話。我改變一下，“領導，你越是想著我們這些辛苦的班主任，我們就越想著怎麼把工作做好。”學校德育工作的決策者們，你們把擔子挑起來，我們會更賣力地把責任擔起來。
六、什麼是可持續發展
1、我個人定義為：我們需要一個共同的目標，我們大家一起努力，上一任領導走了，下一任領導和我們也在努力，這種努力不會因為領導的變化而變化。可是，關鍵的問題就在這裡，我們的目標在哪裡？我斗膽說一句，我們的德育工作還處在哪裡天黑哪裡過的無序階段。想一出是一出，沒有循序漸進可言，目標不明確，制度不健全，矛盾叢生，這種狀態大家不累就奇怪了。
德育演講稿 篇11
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！今天我演講的題目是《養成文明習慣 共創美好校園》。
文明禮儀是做人的根本，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線。那麼我們縱然擁有了高深的科學文化知識，對人對己對社會又有何用？“千學萬學學做真人”，說的就是學習應先學做人，學做文明人，學做有心人。從身邊的每一件小事做起，讓文明之花在校園處處盛開。
我們偉大的祖國以“禮儀之邦”著稱於世。我們以孔孟為典範，十分注重文明禮貌。孔融四歲讓梨，北宋有個叫楊時的進士程門立雪，這都是家喻戶曉的故事。我們生活在社會主義大家庭，文明禮貌、處事待人是我們青少年成長過程中必修的一課。
文明是相遇時的一個微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時相處時的誠摯關懷，是見到老師時的一聲“老師，您好”的問候，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動。文明是一種品質，文明是一種修養，文明是受人尊敬，並被大家廣泛推崇的行為。
在學校，同學們如果沒有良好的行為習慣，那麼同學們就會無組織、無紀律，不講衛生，甚至破壞整個學校良好的學習環境。相反，如果我們養成了文明的習慣，就可以營造出良好的學習氛圍，就可以取得優異的成績，就能成為有教養的人。
我們要把文明放在人生成長過程中的重要位置，千萬不要認為文明是小事。因為每個人舉手投足都傳遞著豐富的資訊，讓我們從現在做起、從小事做起，我相信，經過大家共同努力，我們一定會創造出一個更加和諧、文明而美麗的沁縣中學！
德育演講稿 篇12
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家上午好！
似乎在轉瞬之間，我們在忙碌之中又共同走過了一個歲月輪迴。共同艱苦奮鬥的日子裡，我所做的每一項工作，可以說是實實在在的展現在每個人的眼前，我就不多說了。而在處理每項工作時的想法及心理變化卻是外人無法洞查的，因此，我就想跟大家說說我的心裡話，沒經過太多加工的大實話。有不當或是欠思考的地方，還請大家多多包涵。
一、堅持最初的工作定位不改變
初接此項工作時，我就把德育處的工作定位為“服務、督導、協調”，經過第一年的探索與實踐，我感覺這個定位還是比較恰當和準確的。因此在這一年中，我仍然以這個定位來嚴格要求和約束自己。
我覺得要想將一項工作做的出色，必須要有規範的形式，然後將形式行之有效的開展下去，使其能夠為工作的效率服務，只有這樣才會取得應有的成績。因此安排每項工作之前，為了實現最好的活動效果，我首先會全盤考慮各個級部之間的差異及能力範圍，協調好各個級部的力量，然後再在開展的形式和要求上作反覆細緻地考慮，最後才將要求下發給各個級部和各位老師。我的目的就是想讓每個級部能夠充分發揮出自己的優勢，儘量做到讓老師們能夠非常清楚地瞭解活動開展地流程和要求。為了使每項工作與活動做到有始有終，在具體地實施過程中，我會努力做好老師們的後方服務工作，並按照此項工作一開始時制定的要求，完成督導檢查的工作。服務的另一層含義是為領導服好務，不管是自己份內的工作還是臨時安排的緊急性任務，我都要求自己認認真真地完成。
總結自己一年的工作，我可以堅定的問心無愧地說：自己真地是全身心的投入了工作。俗話說：“人無完人”，我也不是一個完人，而是一個存在很多缺點和不足的俗人，或者更準確的說是一個感性多於理性的女人。因此，有時面對比較複雜、緊急性的工作時，面對老師們對某個問題的爭執時，大腦便時常會發生短路現象，發點牢騷，說點怨言，甚至面部表情出現了非常明顯的變化便會時有發生。但這真得是我無法控制的最真實的內心變化的表現，過了這一會兒也就又都忘了。在這裡還是真誠地希望各位領導能夠體諒我的心情，同甘共苦的姐妹兄弟們原諒我的不成熟。
二、繁忙工作中體驗成長的快樂
在這個崗位上的第一年是我探索、學習、打基礎的階段，而今年就步入了成長階段。其實很多老師也都感受到了我的變化，一是似乎比以前健談了；二是安排佈置工作時的態度更堅定了。是的，確實是這樣的。
人們常說“環境造就人”，現在我覺得“對待工作的態度更容易造就一個人，改變一個人”。要想幹好自己所負責的工作，必須要站得高一點，看得遠一點，自信多一點，學習刻苦一點，付出多一點。正是這種想法促使我逐步克服了自己的畏難心理和懶惰情緒，把每一項工作都當成是一個展示自我，促進自我成長的機會，多一份體驗就多一份收穫，正是一次次專注而認真地工作，促使我實現了這個轉變。
這一學年，我們學校的工作是一項接一項，每一天都是忙地團團轉。老師們更是這樣，因為很多地工作最終還是要老師們來具體操作和實行的，其實每一項成績的取得那都是老師們的努力付出，全力配合而取得的。在下達每一項任務時，像前面所說的，我雖然是經過了反覆地研究和思考，但要讓每位老師都覺得100%的滿意和合理，那也是不現實的。因此，我很希望老師們能夠及時地提出意見和不足，使我們的工作能夠順利地有效地開展下去。但有時一些問題從學校全域性出發，一旦制定也是不能隨便改動的，還希望老師們能夠體諒。
三、共同攜手迎接新的工作
風風雨雨中我們又共同走過了一年，閉上眼睛細細地品味一番，腦海中留下的更多的還是幸福與快樂。能夠在一起工作幾年，十幾年甚至幾十年，這真的是我們前世修來的緣份。雖然接下來的日子，還會繁忙，還會壓力重重，還會爭爭吵吵，但只要我們攜起手來，彼此之間多一些幫助，多一些體諒，相信再苦再累的日子我們也會過得快樂而充實。
最後我在這裡向各位領導及老師們保證，我會一如既往地努力幹好屬於自己的工作，也真誠地肯請老師們能夠及時給我指出不足，讓我們的每項工作少走彎路，做出實效。
謝謝大家！
德育演講稿 篇13
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!我是xx，32歲，共產黨黨員，大學本科學歷，中學語文一級教師，現任語文科組長，從化市初三語文中心組成員，《從化教研》特約通迅員。曾獲的榮譽有：廣東省南粵教壇新秀、從化市教學新秀、從化市優秀班主任、廣州市青年語文教壇新秀、學校的語文學科帶頭人、優秀科組長。廣東省第三期中學語文骨幹教師。
我xx年調入七中，一直擔任初三畢業班工作，個人業務素質綜合全面，勝任平衡班、試驗班教育教學工作，每年會考語文教學成績名列前茅，班主任工作成績突出。xx年認為語文科組長，帶頭做好學科的教育教研工作，個人多篇論文在《從化教研》上發表，並在廣州市中學語文教研會做過專題的發言，多次承擔從化市級的大型公開課。語文科組被評為學校的優秀科組。
現我競聘的部門是德育處。我認為我有以下的競選優勢：
1、我是語文教師。
中華民族的古典思想文化精粹流淌在我的血液中，真善美的道德標準塑造了我的師魂。語文素養培養了我流暢的語言表達能力，也確立了我的做人的態度和為人師表的原則：誠實，善良，勤懇，踏實，熱情又有同情，能積極進取也能開拓創新，既有對事業的忠心，更有對工作的高度責任心。
2、我有較豐富的教育教學經驗。
我從教XX年，有7年的班主任工作歷程，8年的初三畢業班工作經驗，能臨危受任、能臨重受託，把握關鍵，做好重點，出色完成學校下達的教育教學任務，培養出一流的重點班(如剛畢業的初三七班，有28人被從化中學正取、近40人進重點線)，也能徹底扭轉局面較差的平衡班(如去年的初三一班)。有較強的教學管理能力，有較先進的班級管理理念，以人為本，以制度治班，在班級制度和班級文化建設方面做過專門的探究，能協調班級學生先進與後進的關係、做好科任與班主任的溝通工作，處理好社會家庭與學校的關係，能妥善解決學生中棘手的矛盾衝突。熟悉學生心理，善於做思想疏導工作。對問題生的轉化、問題班級的治理積累了較豐富的經驗。
3、我有對德育工作的熱誠。
德育是對人思想行為品質的養成教育。中國人以德為首，以才為輔，育人先育德，德立而百善。七中已有科學的辦學理念：“以德育為首，科研為先導，培養德、智、體、美、勞等全面發展的創新型人才”。
七中屬於城鄉交界的初級中學，社會環境、生源情況、學生年齡心理特徵決定著七中德育的複雜性和管理的艱鉅性。從事七中德育管理具有挑戰性，我願意為七中的德育出心出力，為學校的發展做出更大的貢獻，做好組織、協調、計劃、管理、落實等部門工作。
現在的七中，在校長的正確領導下，各方面的制度已比較健全，層級管理、環環相扣、步步到位的德育管理模式已成為特色，學生的思想面貌也有了較大的改觀，七中的德育已步入正軌。目前的任務是繼承和完善創新，協助學校火車頭做好各項工作，保證德育列車更上一個檔次，在正常的軌道上越走越快、越走越好。如果我能在這次競選中成功，我會好好的珍惜這個機會，全心全力協助學校打造七中的德育魅力，建立一個文明七中的形象。我會重點做好幾方面的事：
1、抓校風，樹形象。
抓校風從文明著手：重塑學生的語言思想行為規範。從學生多樣化的實際出發，發展其道德的主體性，培養學生的道德情感，道德判斷能力。讓德育美化心靈，讓德育走進每一個學生的家庭、走進社會，做到學生滿意、家長滿意、學校滿意、社會滿意。提高七中人的自豪感，培養自覺維護學校利益的意識，提高社會對七中的信譽度，讓七中成為一所家長仰慕、學生嚮往的學校，為七中建立廣東省一級學校打造良好品牌形象。
2、不斷完善班級的管理制度。
制度建設有人文關懷、有針對性、重實效。培養學生當家作主的意識，讓學生以主人公的角色參加班級管理，做到自治自律。分層次對平衡班、實驗班進行目標管理。特別協助班主任把平衡班的思想管理當重頭戲來抓，改善中後生的精神面貌。
3、開展形式多樣的的主題教育活動。把中學德育的具體內容以鮮活多彩的主題活動深入學生的心靈，為學生的終身發展服務。
4、從嚴從細從實地反覆抓好德育的常規教育：法制教育、安全教育、特別強化心理健康教育和後進生的跟蹤轉化教育。
5、繼續做好德育工作的研究。強化教師德育科研的意識，將教師卓有成效的研究加以集中提煉，成為解決全校教育問題的良好對策，做好交流宣傳工作，把科研成果迅速變為生產力——全校教師管理水平的提高。
過去的已成歷史，未來的空間無限廣闊。一句話說得好：沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。七中是一個團結的大家庭，三年來我倍感它的溫馨。腳下的路在延伸，我感恩前路上的鮮花和荊棘，也渴望陽光和雨露相伴。謝謝大家!
德育演講稿 篇14
尊敬的各位領導、各位評委、各位老師們：
大家好！
我今天演講的題目是《給我一縷陽光，還你一片燦爛》。
之所以我有激情參加競聘，是因為我的心中充滿了感激。之所以我有膽識參加競聘，是因為身邊有支援信任我的各位同仁；之所以我有信心參加競聘，是因為我堅信我還能在管理工作中能帶給大家別樣的精彩。
下面我想對自己競聘的德育工作崗位談一談自己膚淺的看法：
首先我認為德育部門要以人文精神作引領，以服務為宗旨，讓學校成為具有親和力、凝聚力的人文環境，使師生都能感受到民主、平等、友善、激勵和鼓舞，形成“學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模”的德育情境。
然後我想主要從三方面抓德育工作：
第一、班主任隊伍建設
班主任是學校德育工作的主力軍，是促進學生全面健康成長的骨幹力量，是全面提高教育教學質量的核心人物。所以加強班主任隊伍建設，是搞好學校德育工作的關鍵。我認為我們應該為班主任創造條件，支援班主任工作；制定有利於班主任工作的各項政策，組織班主任學習教育理論和班級管理知識；樹立先進典型，表彰先進班主任；鼓勵學習先進班主任的工作經驗和班級管理方法，並靈活運用於班主任實際工作中。同時透過舉行班主任工作經驗交流、研討等活動，促進班主任間的相互學習，相互借鑑，也可以再創新，以點帶面，以個體帶動群體，推動學校整體班主任隊伍建設。
第二、抓好學生的養成教育
每一個年齡段的孩子都存在比較明顯的共性，我們可以透過一系列的活動來對他們進行行為習慣養成教育。這些活動不求轟轟烈烈，但求潤物細無聲。我僅舉一例：初始年級的第一課我認為不應該是空洞的說教，它可以是學唱我們沔中的校歌。因為沔中校歌歌詞美旋律美情感美，是第一課的最好教材。它能潤物細無聲的培養起孩子愛校的良好情感。
第三、抓好校園文化建設
大家都知道：學校塑膠運動場修成以後，有關體育方面的活動已經很好的開展了起來，這大大的激發了學生的運動興趣，增強了學生的體質。但學生的“琴棋書畫，演唱說舞”的多方面能力在我校大大缺失了。我清楚的記得08年秋搞了一次合唱比賽，可到如今已整整5年了。所以我認為應該把我們的“校園藝術節”紅紅火火的開展起來。
最後，我想到了阿基米德的一句名言：“給我一個支撐點，我可以撬起整個地球。”在這裡，我不敢高喊這類豪言壯語，但我敢說：“只要你們能給我一縷陽光，我將還大家一片燦爛。”
謝謝大家！