《琵琶行並序》優質課教案(部編版高一必修三)
一、教學目標：
1、瞭解詩人的身世及領會詩人抒發的情感。
2、理解把握課文的內容。
3、領會用各種比喻描摹音樂變化的手法，培養學生聯想和想象能力。運用環境描寫來烘托氣氛.
二、教學重點、難點
重點：
1、理解課文的內容和領會詩人抒發的情感。
2、領會用各種比喻描摹音樂變化的手法。
難點：理解描摹音樂變化的手法及表達的內容。
三、課時安排：兩課時
四、教學準備：多媒體課件
五、教學方法：誦讀、點撥、討論等方式
第一課時
〈一〉教學內容
1、瞭解琵琶女的身世和詩人的處境，進一步理解他們產生共鳴的原因，
2、誦讀課文，瞭解詩歌內容，初步感受詩歌感情基調。
〈二〉教學過程
1、聽誦讀錄音，瞭解課文梗概。（用一句話概括）
2、誦讀全文，初步感受作者抒發的情感。
3、瞭解琵琶女的身世
（1）找出寫琵琶女身世的句子（①序言部分第3句，②正文第三段2—11句）；
（2）誦讀相關句子，理解一些文言詞語意思，並用簡潔的語言概括琵琶女的身世。
4、瞭解作者當時的處境
（1）找出寫詩人當時處境的句子（①序言部分第1句，②正文第四段3—8句）；（2）誦讀相關句子，結合課文註解③，再作一些關於作者身世的補充。
5、兩人的遭遇有什麼相同之處？用原文詩句概括。（“同是天涯淪落人”）
解釋“淪落”含義，並結合以上（1）、（2）點進一步理解兩人“淪落”的具體表現：
琵琶女：年輕貌美、技藝高超、歡笑作樂——年老色衰、冷落飄零；（怨）
作者：京城高官、高朋滿座、詩酒流連——謫居臥病，淒涼落魄。（恨）
為下一步理解兩人能產生共鳴作鋪墊。
第二課時
〈一〉教學內容
1、理解描摹音樂變化的手法及表達的內容；
2、領悟琵琶女透過音樂變化流露的情感變化。
〈二〉教學過程
1、提問：詩中幾次寫到琵琶女的演奏？
明確：詩人三次寫到琵琶女的演奏。第一次暗寫，琵琶女沒有出場，略寫；第二次明寫，琵琶女出場，應詩人邀請而演奏，詳寫；第三次是明寫，略寫。
2、賞析琵琶女的第一次演奏
（1）學生自由朗讀詩的第一段。
（2）提問、思考：
①描寫景物句子的特點及作用：蕭瑟，渲染氣氛，烘托心情。
②“主人忘歸客不發”，為什麼？（琵琶聲的情調觸發了主客的心情）
（3）學生誦誦第一段，體味其中作者的感情。
3、賞析琵琶女第二次演奏的情景
（1）學生齊聲朗讀課文的第二段
（2）學生思考：琵琶女的第二次演奏過程可分為幾個階段？
明確：琵琶女的第二次演奏過程可分為三個階段。
第一階段（“轉軸撥絃三兩聲，未成曲調先有情”）寫琵琶女演奏之前調絃，嫻熟、傳情，並進入狀態。
第二階段（“弦弦掩抑聲聲思……說盡心中無限事”）概寫琵琶女演奏，寫出了琵琶女的技藝的嫻熟以及怨怨恨之情。
第三階段（“輕攏慢捻抹復桃……四弦一聲如裂帛”）具寫琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》的情景。
（3）鑑賞詩人表現樂曲情調的的.手法
①找出琵琶女演湊的句子，並說說演湊的內容。
②在演湊之前，詩人先寫琵琶女調絃的動作和神情，有何作用？
③具體找出描慕聲音和比喻兩種表現手法，說說有何作用，並誦讀相應句子。
④說說琵琶女演奏中流露的情感變化。
（4）末句“東舟西舫悄無言，唯見江心秋月白”有什麼作用？
明確：側面烘托，說明周圍船上的人們都沉浸餘音的境界中。
（5）學生誦誦第二段，進一步領會琵琶女的感情變化。
4、賞析琵琶女的第三次演奏
（1）學生默讀5段。
（2）作者寫琵琶女第一、三次演奏的方法同第二次有什麼不同？
明確：第二次作者用比喻、摹聲等修辭手法從正面寫音樂的藝術境界。第一、三次作者從側面寫音樂的藝術效果。
5、討論：
（1）兩人產生共鳴的原因：
①琵琶聲優美動人；
②遭遇相似，心靈觸動。
（2）琵琶女的遭遇反映了當時怎樣的社會現實？
〈三〉總結本文寫作特色
（1）結構嚴謹。全詩以人物為線索，歌女的身世是明線，詩人的感受是暗線，明線從現象反映主題，暗線則從本質上揭示主題。一明一暗，一虛一實，明暗相襯,虛實相生,情景交融。
（2）善於運用環境描寫來烘托氣氛.
〈四〉作業
學生誦讀第二段，進一步領會描摹音樂變化的手法以及蘊含的情感。
〈五〉板書設計
琵琶行(並序)
琵琶女白居易
京倡京官
商婦謫官
同是天涯淪落人
相逢何必曾相識
韋首建