關於匆匆課文的主要內容
《匆匆》是詩人的感興之作。由眼前的春景，引動自己情緒的俄然激發，詩人藉助想象把它表現出來。以下是小編整理的關於匆匆課文的主要內容，希望對大家能有所幫助！
《匆匆》原文
朱自清
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裡呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默裡算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的儘管去了，來的儘管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋裡射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆裡過去；吃飯的時候，日子從飯碗裡過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了。
在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裡，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什麼痕跡呢？我何曾留著像遊絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？
匆匆主要內容：
這篇文章先寫了日子一去不復返的特點；再寫了自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，向我們說明要珍惜時間，時間一去不復返，告戒我們不要虛度光陰，“莫等閒，白了少年頭，空悲切。”課文主要講，時間過得匆匆，作者感嘆自己沒有留下游絲樣的痕跡。告訴我們要珍惜時間，珍惜生命。
【中心】
文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
【句段詳解】
第一部分（第1自然段） 第1自然段：寫日子一去不復返的特點。
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
用排比的句式描繪出生機勃勃的春景，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡，作者描寫自然界的生命輪迴是為了與我們的時間一去不復返形成鮮明的對比，突出對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。使人聯想到，許多美好的事物都可以去了再來，唯獨時間不能再來，人生短暫，告誡人們要珍惜時間。（修辭方法：排比、對比）
但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？————是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裡呢？（修辭方法：設問）
一連串的提問，問而不答，而答案隱含其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識，表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深思念。
注意：全文用了十一個發問句，在整個文章結構中，巧妙地起了牽引情感的線頭作用，透過它一層緊扣一層地深化了主題。
第二部分（第2－4自然段）
第2自然段：作者寫自己的八千多個日子悄無聲息地逝去了。
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。
“漸漸空虛”表現時光在無情地流逝。
在默默裡算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子。 （修辭方法：比喻）
作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得那麼的渺小，消逝得那麼快，無聲無息，無影無蹤。表現出作者十分無奈的.愁緒。
“八千多日子”作者卻不說“二十多年”，更能看出作者對時光匆匆流逝的無奈和惋惜。
“溜”形象地寫出了時光的流逝得快，無聲無息，無影無蹤。
我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
作者想到日子那麼渺小，消逝得那麼快，無影無蹤，無聲無息，所以“頭涔涔淚潸潸”。作者用自己的切身感受，告誡人們要珍惜時間，努力工作。
第3自然段：這一段具體寫日子是怎樣來去匆匆的。
去的儘管去了，來的儘管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？
“匆匆”一詞表現出時光的短暫和稍縱即逝。
早上我起來的時候，小屋裡射進兩三方斜斜的太陽，太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。 （修辭方法：擬人）
“斜斜”表明是早上的太陽。
“太陽他有腳啊”用擬人手法，把光陰的象徵——太陽，這個空靈物件寫得新鮮活脫，使無情之物充滿人情，那太陽簡直就像是一個性格活潑、步履輕捷的青春少年，他來去輕悄匆忙，稍縱即逝。
“茫茫然”表現對時光流逝的無奈和惋惜。
於是————洗手的時候，日子從水盆裡過去；吃飯的時候，日子從飯碗裡過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。 （修辭方法：排比）
作者用一系列排比句描寫人們日常生活的細節——洗手、吃飯、默想，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。
“日子”在這裡指的是時間，並不完全指“一天”。
“凝然”本文指眼睛定定地看的樣子。
我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶（línɡ）俐俐（lì）地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了。
（修辭方法：擬人 ）
運用擬人手法，將看不見、摸不著的時光轉化為種種具體可感的形象，說明時間和我們形影不離，卻又轉瞬即逝。
“跨”、“飛”、“溜”、“閃”這幾個動詞突出時光流逝之快，轉瞬即逝。
第4自然段：寫作者對人生的思考。
在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裡，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？（修辭方法：設問、比喻）
運用比喻手法，把過去的日子比喻為輕煙、薄霧，使無形的時間有了鮮明的形象，突出時光的稍縱即逝，作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，消逝的時光如輕煙、如薄霧，瞬息就會被微風吹散了，被初陽蒸融了，日子就是如此稍縱即逝，來去匆匆。作者用全身心去感受時光的流逝。
“蒸融”蒸發，融化。
我何曾留著像遊絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？（修辭方法：設問）
這是點睛之筆，寫出作者對人生的思索：他不甘心虛度此生、力求上進的精神。
“但不能平的” 但是不能使人安心的。
第三部分（第5自然段） 首尾呼應，表達作者對時光流逝的無奈和惋惜。
你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？（修辭方法：設問）
照應開頭，突出了作者關於時光匆匆的感慨，引人深思。
【修辭方法】
作者運用設問、比喻、排比、擬人、對比等修辭方法，將不易察覺的時光匆匆，一去不返寫得形象生動，富有感染力，令讀者與作者的感情產生共鳴，一種對時間的來去匆匆感到惋惜的情感油然而生。時光寶貴，珍惜時光，有所作為，切莫萬事成蹉跎。