八年級物理第一節課件
課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及介面設計等環節，而加以製作的課程軟體。它與課程內容有著直接聯絡。以下是小編整理的八年級物理第一節課件，歡迎閱讀！
八年級物理第一節課件 篇1
教學目標
1．經歷從許多與力相關的日常生活現象中歸納出力的基本概念的程序，並瞭解力的概念。
2．透過實驗感受力作用的相互性。
3．透過常見事例和實驗認識力的作用效果。
教學重、難點
1．重點
(1)讓學生經歷和體驗歸納力的初步概念的過程。
(2)力的初步概念。
2．難點
(1)學會科學歸納。
(2)利用力的作用是相互的道理，解釋一些簡單的力的現象。
教學方法
歸納法、討論、交流法
教具準備
演示實驗：鐵架臺、兩根磁棒、細線、綢布、玻璃棒、小紙屑、鐵塊、磁塊、表面塗
有一層蠟的兩個軟木塞、水槽
學生分組實驗：橡皮筋。
教學過程
一、課題引入
師：我們這一章中要學習一個新的物理概念——力。力是生活中常用的一個詞，用在不同的地方有不同的含義。你能說出多少個關於力的詞語?
生甲：力量、力氣、身強力壯、力爭、力行、說服力、生產力、力圖……
師：說服力、生產力、戰鬥力，這裡的力是表示事物的效能；力爭、力行、力圖，這裡的力是表示盡力；身強力壯、這裡的力是表示力量……可見，力這個問含義豐富。
在物理學中研究的力含義要狹窄得多，但有確切的含義，物理學中力的概念，是從大量與力相關的自然、生活、生產現象中歸納。概括出來的。
板書：第五章 熟悉而陌生的力
第一節 力
二、新課教學
1．力是什麼?
師：在生產、生活中時常需要用力，請舉例說明。
生甲：人推車需要用力；人把水桶提起來需要用力；
生乙：人用腳踢足球用了力；人拉鋸鋸木頭用了力。
生丙：運動員將槓鈴舉起來用了力；推土機將泥土推走用了力；
生丁：漁民捕魚拉起魚網時用了力；大象將蹺蹺板壓下去時用了力；
演示實驗：磁鐵吸引鐵釘、用細布摩擦過的玻璃棒吸引紙屑、同名磁極互相排斥、異名磁極互相吸引。
師：以上的例項與演示實驗說明了什麼?或你得出什麼結論?
生甲：當人對物體推、拉、舉時存在力的作用。
生乙：兩個物體不接觸，也存在著引力與斥力的作用。
生丙：物體對物體推、拉、擠、壓時也存在力的作用。
師：請大家閱讀課本P77加油站。物理學中，通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等都叫力的作用。人、動物也可以歸納到物體之中，請你將以上例項和實驗現象共同點歸納出來。
生：討論、交流後得出：力是物體對物體的作用。
師：歸納得很好，大家掌聲鼓勵，下面再請大家分析課本P76的6個圖景中的施力物體和受力物體，每個同學講一個圖景。
生甲：(a)圖中施力物體是運動員，受力物體是槓鈴。
生乙：(d)圖中施力物體是推土機，受力物體是泥土。
生丙：(L)圖中施力物體是大象，受力物體是蹺蹺板。
生丁：(c)圖中施力物體是漁翁，受力物體是漁網。
生戍：(c)圖中施力物體是拿在手中的磁棒，受力物體是懸掛著的磁棒。
生己：(f)圖中施力物體是玻璃棒，受力物體是紙屑。
師：以上幾位同學都講得很好。
板書：
1．力是物體對物體的作用。
2．力的作用是相互的。
實驗探究
師：請同學用手拍桌子、兩手互拍、拉橡皮筋、提書包，體會一下有什麼感覺?是什麼原因造成的?
學生動手實驗探究，教師巡迴檢查。
生甲：用手拍桌子時，手感覺到疼。因為手對桌子有力作用時，桌子對手也有力的作用，所以手感覺到疼。
生乙：兩手互拍時，兩手都感覺到疼。因為兩隻手都受到力的`作用。
生丙：手拉橡皮筋時，感覺到手也受到橡皮筋的拉力的作用，這是因為手對橡皮筋有力的作用，橡皮筋對手也有力的作用。
生了：手提書包時，感覺到手受到向下的拉力。這是因為手對書包有一個向上的拉力、書包對手有一個向下的拉力。
師：以上幾位同學都很認真體會實驗時的感覺，分析都正確，大家掌聲鼓勵。
歸納以上的實驗感覺，你得出什麼結論?
生：物體間力的作用是相互的。
師：正確，歸納得很好。
演示實驗：
把磁鐵和鐵塊分別固定在事先塗有一層蠟(防止水浸入)的兩個軟木塞A、B上，讓它們漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A運動，說明磁塊吸引鐵塊。再固定B，看到A向B運動，說明鐵塊對磁鐵也有力的作用。還可以將A、B同時放手，看到它們相向運動。這說明了什麼?
生：互不接觸的物體間力的作用也是相互的。
板書：物體間力的作用是相互的。
3．力的作用效果
師：請同學們看課本P78，圖5—3、圖5—4，閱讀下方文字說明，可得出什麼結論?
生甲：力的作用會使物體發生形變。
生乙：力的作用會使物體改變運動方向。
生丙：力的作用會使物體運動速度發生改變而由運動變為靜止，由靜止變為運動。
師：請同學們閱讀課本P78加油站內容：物體由靜到動，由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被認為它的運動狀態發生改變，你們可以歸納出什麼結論?
生：討論、交流後得出：力的作用效果——力可以使物體的形狀發生改變，也可以使物體的運動狀態發生改變。
師：歸納得很全面，大家掌聲鼓勵。
板書：力的作用效果：
①可以使物體發生形變。
②可以改變物體運動狀態。
師：請同學們閱讀課本P78資訊窗。
生：閱讀。
三、例題
1．懸掛在電線上的電燈受到了向上的拉力，說明這拉力是什麼物體對什麼物體的作用?施力物體是什麼?受力物體是什麼?
2．跳板跳水，運動員起跳時，要向下蹬跳板，人就騰空。為什麼?
讓學生討論、解答、教師給予啟發
四、歸納小結與學習過程評估
師：透過本節課的學習，你有什麼收穫?
生：透過本節課的學習，我知道了力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的，力的作用效果①力可以使物體發生形變②力可以使物體運動狀態發生改變。
師：下面每位同學對自己在本節課學習情況進行評估。
五、課後練習
1．課本P79，作業1、2。
2．選用課時作業設計。
六、板書設計
第五章 熟悉而陌生的力
第一節 力
1、力是物體對物體的作用。
2、物體間力的作用是相互的。
3、力的作用效果：力可以改變物體的形狀。
力還可以改變物體的運動狀態。
七、課後反思
八年級物理第一節課件 篇2
【教學目標】
1、複習鞏固基本知識：機械運動，勻速直線運動和速度的概念，運動和靜止的相對性。變速直線運動和平均速度
2、提高分析解決問題的能力。
【重點】複習鞏固基本知識勻速直線運動和速度的概念。運動和靜止的相對性。
【難點】如何提高分析解決問題的能力。
【課時】1課時
【教具】投影、影片點播
【教法】啟發、總結、討論
【教學過程】
一、知識結構(略)
二、知識要點
1、機械運動：物理學裡把物體位置的變化叫機械運動。
2、參照物：在研究機械運動時，被選作標準的物體叫參照物。
3、勻速直線運動：快慢不變，經過的路線是直線的運動叫勻速直線運動4、速度：是表示運動快慢的物理量。在勻速直線運動中，速度等於運動物體單位時間內透過的路程。
計算公式是v。
單位是：米/秒，千米/時（1米/秒＝3.6千米/時）
5、平均速度：在變速運動中，用來表示平均運動快慢的物理量。計算公式是：vsts總t總sv2、時間和跑程的計算：t，s=vt
三、課堂練習
【例1】一個物體沿平直路運動，由靜止起在10s內加速到20m/s，共運動了80m，該物體在10s內平均速度是[ ] A、20m/s B、10m/s C、8m/s D、都不對
【分析】平均速度應是運動的路程與所需時間的比值。
【解答】C 【例2】某汽車沿直線運動時，前半段路程用20m/s速度行駛，後半段路程用30m/s速度行駛，在整個路程中，汽車的平均速度多大？
【分析】根據平均速度的定義，可得出前半段和後半段的運動時間，再利用平均速度公式即可得全路程的平均速度。
【解答】設全路程為s，前半段運動時間t1，後半段運動時間t2.則答全程平均速度為24m/s. 【說明】平均速度不等於速度的平均值，即不能用(20m/s+30m/s)÷2來計算平均速度。
【例3】向月球發射的鐳射到達月球並返回地面共需2.52秒，鐳射的傳播速度為3×105千米/秒，一架飛機的速度最快可達3200千米/時，若乘坐這架飛機能直驅月球，需要多長時間才能到達？
【分析】本題暗含的等量關係是從地球到月球的路程s，還需要注意的是鐳射傳播所用的時間是“往返時間”，具體解題過程如下。
【解答】根據題意，從地球到月球的路程s始終不變即s鐳射=s飛機而s=vt 則有v鐳射t鐳射=v飛機t飛機所以t飛機=v鐳射t鐳射/v飛機=（3×105千米/秒×1.28秒）/1千米/秒=3.84×105秒=102.7小時
答：這架飛機需要102.7小時才能到達。
【例4】一列火車以54千米/時的速度完全透過一個1100米長的鐵橋，用時1分20秒。求這列火車的長度。
【分析】本題屬於一類“車輛過橋、鑽洞問題”，特點是：題目給出車輛長度，“路程”不能直接代人“橋（洞）的長度”[若是這樣代人，車輛行完計算出的路程後，並未完全透過橋（洞），此時整個車輛還在橋上（洞裡）！]，而是路程=橋（洞）長+車長。
【解答】v=54千米/時=15米/秒，t＝1分20秒=80秒，l橋=1100米，求：l車根據題意s=l橋+l車
則l車=vt-l=15米/秒×80秒-1100米=100米答：這列火車的長度是100米。
【例】關於追及問題，等量關係是s1=s2
八年級物理第一節課件 篇3
(一)教學目標
1、知識與技能
(1)理解功率的公式。
(2)知道功率的單位。
2、過程與方法
透過對例項的分析，討論、歸納，提高學生的分析、概括能力。
3、情感與價值觀
透過對例項的分析，培養學生一切從實際出發的辯證唯物主義觀點。
(二)教學重難點
1、 重點：(1)功率的概念，物理意義。
(2)能用公式P=Wt 解答相關的問題。
2、 難點：理解功率實際上是表示能量轉化快慢的物理量。
(三)教學過程
一、複習引入
1、 做功的兩個必要因素是什麼?
2、 說出功的公式和單位。
3、什麼叫電功率?它的公式、單位是什麼?
二、新課教學
問題：在施工現場，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以採用幾種方法搬上去呢?
多種方法：人分批搬上去;用滑輪組分批搬上去;用起重機一次吊上去。
這幾種方法，做功哪個多?
有什麼區別?
這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。
1、 在物理學中用功率表示做功的快慢。單位時間內所做的功叫做功率。用P表示功率。
分析，用比值定義法。
P=Wt
P——功率 W——功 t——時間
2、 功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。
其它功率單位：1kW=103W
注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。
三、練習
略
(四)小結
(五)作業
動手動腦學物理