蘇教版六年級數學下冊教學計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收穫著，此時此刻我們需要開始做一個計劃。好的計劃是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版六年級數學下冊教學計劃 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版六年級數學下冊教學計劃 1
一、學情分析：
本學期六一班有學生37人。從總體上看，學生都能積極地投入到學習中，上課能專心聽講，基本上改變了“裝模作樣”認真思考問題的現象，因為“以生為本”，“把課堂還給學生”，加上每時每刻鼓勵“能把自己不懂的提出來”，而且“因為自己的不懂，老師會補充更多的東西”而有更多的嘉獎，所以現在絕大多數孩子都能積極主動地發言，提出不同的看法，絕大多數學生能按時完成作業。
部分同學在學業上還是存在一些困難：
1、 是一到五年級的陋習：懶散、不做作業、圓謊不心慌。
2、 是非不分，沒有自己的目標。沒有競爭意識。
3、 家長不知道如何管理自己的孩子。
接手時候大多數孩子都是這樣，鑑於這樣的情況，光憑數學老師的說教，已經沒有任何價值，作為數學老師的我來說，能做的就是利用學生的“好表現、好分享”的天性來分散學生的注意力，用“自主學習”學習環境來干預“權威意識”，喚醒學生的責任意識和學習意識。下學期繼續思考如何提升學生成績的同時激發學生的興趣，把不必要的不利於學習的關注轉移到學習上來。
二、學期教學任務和目的
任務：
本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總複習”三部分。
（一）圓柱和圓錐：面的旋轉、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積。
（二）正比例和反比例：變化的量、正比例、畫一畫、反比例、觀察與探究、圖形的放縮、比例尺。
（三）總複習 ：數與代數、空間與圖形、統計與機率、解決問題的策略。
目標：
1、使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特徵，認識圓柱的底面、側面和高，認識圓錐的底面和高，會求圓柱的側面積和表面積，掌握圓柱圓錐的體積計算方法。
2、使學生理解並掌握正、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正、反比例。學會使用數對確定點的位置，並能將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，並能正確計算相關問題。提高學生利用已有知識、技能解決問題的能力，培養學生應用數學的意識和周密思考問題的良好習慣。
3、透過對“生活與體育”的實踐理解，使學生學會綜合運用包括算式與方程在內的相關知識和技能，發展抽象思維能力和解決問題的能力，進一步培養學生應用數學的意識。
4、透過對生活中與科技相關問題的解決，使學生擴充套件數學視野，培養實事求是的科學精神和態度，進一步發展學生的思維能力，提高解決問題的能力和增強應用數學的意識。
5、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識；具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便演算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力；會解簡易方程；養成檢查和驗算的習慣。
6、使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用範圍，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單換算。
7、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特徵，進一步掌握一些計算公式的推導過程和相互之間的聯絡，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，進一步發展學生的空間觀念。
8、使學生掌握所學的統計初步知識，能夠看懂和繪製簡單的統計圖表，能對統計資料作簡單的分析，並且能夠計算求平均數問題。
9、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養學生的思維能力。
三、提高教學質量達成教學目標的措施
1、加強口算練習，學會解答比較簡單的整數、分數、小數四則混合運算，逐步提高學生四則混合運算計算的能力。進一步培養合理、靈活地演練計算能力。
2、能掌握一些常見的數量關係和應用題的解答方法，提高學生的分析、比較綜合、舉一反三的能力。逐步提高解答應用題的能力。
3、增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。能掌握單位間的進率，能夠正確進行名數的換算。加強學生的空間立體感。
4、適度提升難度，用以實現孩子們的擇校希望
5、繼續完善在“學情分析”裡說到的一些策略，爭取下學期更好的用“一幫一”的策略。
四、教學進度
（一）圓柱和圓錐 面的旋轉 1 3.2----3.6 1
圓柱的表面積 2
圓柱的體積 2
圓錐的體積 2 3.9-----3.13 2
練習一 2
單元複習檢測 2
（二）比例 比例的認識 1 3.16-----3.20 3
比例的基本性質 2
比例的應用 2
比例尺 2 3.22------3.27 4
圖形的放大與縮小 1
練習二 2
單元複習檢測 2 3.30------4.3 5
（三）圖形的運動 圖形的旋轉（一） 1
圖形的旋轉（二） 1
圖形的運動 1
欣賞與設計 1 4.7-------4.10 6 清明假期三天
練習三 2
單元複習檢測 2
（四）正比例和反比例 變化的量 1 4.13------4.17 7
正比例 2
畫一畫 2
反比例 2 4.20----4.24 8 機動（1）
練習四 2
數學好玩 3 4.27----4.30 9 五一假期
單元複習檢測 2
整理和複習 2 5.4-----5.8 10
（五）總複習 數與代數
數的認識 2 5.11------5.15 11
數的運算 4
5.18-----5.22
12
式與方程 2
正比例與反比例 2
5.25------5.29
常見的量 2 13
探索規律 2
圖形與幾何
圖形的認識 2 6.1--------6.5 14
圖形與測量 2
6.8--------6.12
15
圖形與運動 2
圖形與位置 2
6.15-----6.19
16
統計與機率 2
統計 2
6.22-----6.26
17
可能性 2
解決問題的策略 2
6.28--------- -期末考試
18---19
期末複習 檢測
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一、情況分析
本班共有34名學生，男生居多，從上學期學習情況來看，總體上說比較愛學、會學，對一些基礎的知識大部分學生能紮實的掌握，並且能靈活地運用，特別是班內許珺、潘悅等同學基礎紮實，思維活躍，數學基礎知識、計算能力，邏輯思維能力，空間想象能力比較強，掌握了一定的數學學習的方法。學生的組織紀律強，班集體有一定的凝聚力，給數學教學創造了極為有利的內部環境和良好的學習氛圍。但由天本班兩極分化較大，有個別學生接受知識的能力相對較弱，學習基礎又不紮實，從而導致學習成績不理想，如王成、王潔等同學成績太偏低，比較粗心，馬虎，而且學習態度較差，對提高全班整體成績有比較大的難度。
下面針對本班實際情況，作具體分析。
1、從家庭教育方面來看。本班學生都來自於農村，近幾年農村經濟的滑坡，大學、高中教育學費的高漲，極大地挫傷了家長們送子女上大學深造的積極性，完成九年制義務教育後送子女外出打工掙錢，成了大多數農村家長們的心願。另外，如今年輕的家長們為了養家餬口，外出打工的人數急劇上升，將子女交給父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教育幾乎成了一片空白。這樣，給學校教育增加了不少難度。除了要上好課，更應做好學生理想前途教育，將德育滲透到各學科中，及時走訪，加強老師與家長們的聯絡，讓學校教育與家庭教育有機地結合起來。
2、從學生的學習品質來看。學生的組織紀律性強，課堂作業家庭作業都能按時完成，課堂氣氛也較為活躍。但是學生缺少一種銳意進取的精神，獨立思考、刻苦鑽研的精神不夠，小組合作學習意識有待進一步加強。因此，本學期教學，應進一步加強“自主、合作、探究”教學方式的推廣，培養學生自主探究的能力。團結協作的能力。
二、教學目標
教學目標
1、使學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特徵，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。
2、使學生認識複式折線統計圖，瞭解複式折線統計圖的特點與作用，瞭解複式折線統計圖的繪製方法，初步學會用複式折線統計圖表示統計的資料，會對複式折線統計圖進行簡單的分析與判斷。
3、使學生理解比例的意義與基本性質，會解比例；認識比例尺，會看比例尺，會進行比例尺的有關計算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關係解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題。
4、使學生透過系統的複習，鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，並提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。
教學重點
1、理解比例的意
義和性質，會解比例。
2、使學生能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺。
3、使學生掌握圓柱、圓錐的特徵，理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，並會計算。
4、使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決實際問題。
5、使學生進一步認識統計的意義和作用，並學會製作一些含有百分數的簡單統計表。
6、使學生比較系統地掌握有關整數、小數、分數、比和比例，簡單方程等基礎知識，具有進行四則混合運算的能力。
教學難點
1、使學生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應用題。
2、使學生認識折線統計圖的特點和作用，學會製作一些簡單的統計圖。
3、使學生會用學過的簡便演算法，合理、靈活地進行計算。
4、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和應用題的解答方法，能夠較靈活地運用所學知識
三、教學措施
1、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，找課堂要質量。
2、教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜誌，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。
3、多與家長聯絡，多與學生交流，瞭解學生思想動態，及時反饋資訊。
4、放下架子，與學生交流，尊重學生民主權力，做到師生互動,教學做到因材施教。
5、採用“一幫一”互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵學困生。
6、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。
7、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
8、重視培養學生的應用意識和實踐能力。
9、把握教學要求，促進學生髮展。
10、改進教學評價方法。
11、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載。並對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。
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以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探索教法、穩步推進、和諧發展為宗旨，深入開展教學方法和學習方式的研究。加強課堂教學的研究，整合本校的校本課程，加大對新教師的培養指導力度，全面推進素質教育，提高教育質量。
一、教學目標：
（一）知識與技能方面。
1．讓學生經歷探索分數乘除法計算方法的過程，進一步去完善對乘除法運算意義的認識和理解，形成必要的計算技能；經歷認識比以及百分數意義的過程，進一步體會數學知識和方法的內在聯絡，加深對現實問題中數量關係的理解，提高綜合應用數學知識和方法解決簡單實際問題的能力。
2．讓學生透過操作，實驗，觀察和思考等活動，認識長方體，正方體的展開圖；理解並掌握長方體，正方體表面積的計算方法，能根據對長方體，正方體的表面積及其計算方法的理解解決相關的簡單實際問題。
3．讓學生聯絡分數的意義，初步掌握用分數表示具體情境中簡單事件發生的可能性的方法，能根據指定的可能性設計相應的活動方案。
（二）數學思考方面。
1.在解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，進一步感受方程的思想方法和價值，發展抽象思維，增強符號感。
2.在探索分數乘除法的計算方法，比的基本性質，以及長方體和正方體的體積公式的過程中，能夠主動聯絡已有的知識經驗進行觀察和操作，比較和分析，猜想和驗證，歸納和推理等活動，進一步發展合情合理與初步的演繹推理能力。
（三）解決問題方面。
1.能應用在本冊數學書中學到的知識，解決生活中的實際問題，發展應用能力。
2.能在理解體積含義及理解長方體、正方體體積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的問題，進一步體會與他人交流的重要性，提高合作交流的能力。
（四）情感與態度方面。
在現實的情境中理解數學內容，利用學到的數學知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體現，增強學好數學的信心，增強創新意識，鍛鍊實踐能力。
二、本冊教材教學重難點：
1．能理解並掌握長方體，正方體表面積，體積的計算方法，能根據對長方體，正方體的表面積，體積及其計算方法的理解解決相關的簡單實際問題。
2．掌握分數乘除法的計算方法，熟練進行分數四則混合運算。
3．認識比和百分數增強數感。
4．能應用在本冊數學書中學到的知識，解決生活中的實際問題，發展應用能力。
三、本學期改進教學具體措施：
1．認真鑽研教材，努力實踐“五步走”課堂教學新模式，提高學生數學素養。
2． 激發學習興趣，放手讓學生主動探索，以基礎知識切入口，培養學生的多種能力。
3．堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。
4.注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。
5.在探索數學知識的過程中，感受數學思考過程條理性、嚴謹性和數學結論的確定性，初步體驗探索問題的科學方法，初步形成科學地探索問題的意識與態度。創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。
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一、全冊教材分析
蘇教版六年級《數學》教材下冊在原有基礎上稍有變動，新增選擇統計圖的內容，刪去眾數和中位數。前移轉化的策略，增設選擇策略解決問題，合理整合 “綜合與實踐” 部分的內容。此外，教材還前移了實驗教材中《百分數的應用》，安排在六年級上冊；增設了 “探索規律”的活動——《面積的變化》。本冊教材把教學內容編排成七個單元，前六個單元教學新知識，第七單元是總複習，教學的新知識仍然有四個領域的內容。
“數與代數”領域：一共安排了3個單元，包括《解決問題的策略》、《比例》和《正比例和反比例》。
《解決問題的策略》該單元沒有安排新的策略，只是應用前面教材教學的策略，解決稍複雜的問題。目的是讓學生進一步體會策略在解決新穎問題、複雜問題時的作用，體會解決同一個問題的方法多樣、策略靈活，體會各種策略之間的相互配合、相互補充。
《比例》該單元的教學內容是圖形的放大與縮小，比例的意義與性質。兩個內容分別屬於兩個知識領域，前者是圖形與幾何的內容，後者是數與代數的內容。該單元把圖形的放大與縮小、比例的意義與性質結合起來教學，是因為這兩個內容能夠互相利用、互相支援。比例是表示兩個比相等的式子，這個相當抽象的數學概念和圖形的放大或縮小聯絡起來，就有了具體的含義，圖形的放大、縮小有助於學生形成比例的概念。該單元還增設了 “探索規律”的活動——《面積的變化》，主要引導學生探索和發現平面圖形按比例放大後，面積的變化規律。
《正比例和反比例》該單元在比和比例，以及常見數量關係的基礎上編排。透過兩個數量保持商一定或者積一定的變化，教學正比例和反比例關係。讓學生在建立正比例和反比例概念的同時，受到函式思想的薰陶，為第三學段的數學教學打基礎。與過去教材相比，該單元不要求應用正比例、反比例解決實際問題。
“圖形與幾何”領域：教材安排了2個單元，《圓柱和圓錐》和《確定位置》。
《圓柱和圓錐》是在圓的知識與長方體、正方體知識的基礎上編排的，圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形，該單元主要是認識圓柱和圓錐的特徵，理解圓柱側面積和表面積的含義及計算方法，探索並應用圓柱和圓錐的體積計算公式解決問題，擴大學生認識幾何形體的範圍，豐富對形體的認識，發展空間觀念和思維能力，培養轉化能力和推理能力。
《確定位置》該單元教學用方向和距離確定物體所在的位置。確定位置的教學很早就開始了，但那些表示和描述只是指出了物體的大致位置，不夠準確。該單元繼續教學確定位置，把方向和距離結合起來，準確地描述物體所在的位置。為第三學段學習“圖形與座標”的內容打下基礎。
“統計與機率” 領域：教材安排了1個單元《扇形統計圖》。
該單元是在統計表以及條形統計圖、折線統計圖的基礎上編排的。扇形統計圖不僅表示各個部分數量的多少，而且側重於用同一個圓裡的大大小小的扇形，表示各個部分數量與總數量之間的關係，表示各個部分數量分別佔總數量的百分之幾。教學扇形統計圖，要使學生認識它的特點，瞭解它的用處，體會條形圖、折線圖、扇形圖的不同，體會根據資料內容合理選擇統計圖的必要性，不要求製作扇形統計圖。
“綜合與實踐” 領域：這部分的內容進行了精心篩選與重新整合。全冊共安排了三次活動，分別是結合具體教學內容安排的《大樹有多高》，以及在《總複習》單元安排的《制訂旅遊計劃》和《繪製平面圖》。其中，《大樹有多高》由實驗教材六年級上冊移來，主要引導學生綜合運用比例等有關知識解決問題；《制訂旅遊計劃》由實驗教材中的《旅遊費用的預算》改編而成，主要引導學生綜合運用 ”數與代數””統計與機率”部分的知識，解決旅遊行程規劃、旅遊費用預算等問題；《繪製平面圖》是新編的內容，主要引導學生透過測量和計算，繪製簡單的平面圖。
此外，第七單元是總複習， 該單元全面、系統地複習小學階段教學的數學知識，既是全冊教材的一個重要單元，也是全套小學數學教材的重要組成部分。透過該單元的教學，將圓滿完成小學階段的數學教學任務，併為第三學段的數學教學打下紮實的基礎。總複習的教學內容分“數與代數”“圖形與幾何”“統計與可能性”“綜合與實踐”四部分編排。
二、全冊教材重難點分析
1．理解比例的意義和性質，會解比例。
2．使學生能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺。
3．使學生掌握圓柱、圓錐的特徵，理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，並會計算。
4．使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決實際問題。
5．使學生進一步認識扇形統計圖統計的意義和作用。
6．使學生比較系統地掌握有關整數、小數、分數、比和比例，簡單方程等基礎知識，具有進行四則混合運算的能力。讓學生認識這些內容的概念，學會應用這些概念、方法和計算解決一些實際問題。
教學難點：
1．使學生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應用題。
2．使學生會用學過的簡便演算法，合理、靈活地進行計算。
3．使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和應用題的解答方法，能夠較靈活地運用所學知識
三、學情分析
本年級學生數學基礎很差，兩級分化嚴重，有部分學生學習數學的習慣不是很好，所以從整體來看學生的學習成績並不理想，因此在今後教學中，一定要很抓基礎，重視學習習慣的培養，注意提優補差，努力提高班級整體水平。
四、教學目標要求
（一）知識與技能方面
①學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特徵，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。
②學生結合例項認識扇形統計圖。
③初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法。
④學生在解決實際問題的的過程中，學會用轉化的策略尋求解決問題的思路，並能根據具體的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。
⑤學生理解比例的意義和基本性質，會解比例；認識比例尺，會看比例尺，會進行比例尺的有關計算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關係解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題。
⑥學生透過系統的複習，鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，並提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。
（二）數學思考方面
本學期教學內容要緊密聯絡學生生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助於學生自主學習、合作交流，使學生透過觀察、操作、歸納、交流、反思活動，獲得基本的數學知識、技能，進一步發展思維能力，讓學生在情境體驗中，理解數學，增強空間觀念，發展形象思維，重視學生應用數學的意識和能力。
（三）解決問題方面
能應用“轉換”的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識和反思意識，體會解決問題策略的多樣性，培養根據實際問題的特點選擇相應策略的能力。
（四）情感態度與價值觀：
①能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收穫與進步，增強對數學的好奇心與求知慾，進一步樹立學好數學的信心。
②在探索和理解百分數的計算方法，比例的基本性質，圓柱和圓錐的體積公式等活動中，進一步感受數學思考的嚴謹和數學結論的確定性，獲得一些成功的體驗，鍛鍊克服困難的意志。
③透過閱讀“你知道嗎”以及參與“實踐與綜合應用”等活動，進一步瞭解有關數學知識的背景，體會數學對人類歷史發展的作用，培養民族自豪感，增強創新意識，鍛鍊實踐能力。
五、教學措施
1．認真搞好課堂教學研究工作，找課堂要質量。
2．教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜誌，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。
3．多與家長聯絡，多與學生交流，瞭解學生思想動態，及時反饋資訊。
4．採用“一幫一”互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵學困生。
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一、學生基本情況分析：
1、情況分析;
我們六年級現有學生16名，其中男生2名，女生14名，這些學生都來自梁墩街道、惠民小區，學生的基礎成績都比較好。
該班級學生經過半年的共同學習生活，已經形成了勤奮學習、積極向上、團結友愛、關心集體、尊敬師長的良好道德品德；他們已經形成了良好的學習習慣，具有較強的學習能力，學習比較刻苦，成績比較穩定。
二、總的教學目的要求：
1.讓學生聯絡對百分數的理解，認識扇形統計圖，初步體會扇形統計圖描述資料的特點，能根據扇形統計圖所呈現的資訊提出或解決一些簡單的問題。
2.讓學生透過觀察、操作、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的基本特徵，探索並掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；
3、使學生初步學會用“替換”的策略理解題意、分析數量關係，並能根據問題的特點確定合理的解題步驟。在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對於解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和簡單推理能力。進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。
4在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，.理解比例的意義和性質，初步理解比例尺的意義，認識成正比例和成反比例的量，體會不同領域數學內容的內在聯絡，加深對相關數量關係的理解。
5. 初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，並能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。
6.讓學生透過系統複習，進一步掌握數與代數、空間和圖形、統計和機率等領域的知識和方法，進一步明確相關內容的發展線索和邏輯關聯，加深對現實問題中數量關係、空間形式和資料資訊的理解，提高綜合應用數學知識和方法飛能力。
三、提高教學質量的主要措施和研究課題：
1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。
2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。
四、進度安排
第一週
1 統計
1、使學生結合例項認識扇形統計圖，能聯絡對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的資訊進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統計圖描述資料的特點。
2、使學生在認識扇形統計圖的過程中，經歷運用資料描述資訊、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發展統計觀念。
3、結合對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的資訊進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題。
第二至三週
二 圓柱和圓錐
1. 使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特徵；認識圓柱的底面、側面和高；認識圓錐的底面和高。
2．使學生理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，會計算圓柱體的側面積和表面積。
3．使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導過程，會運用公式計算體積、容積。
4、 使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特徵；認識圓柱的底面、側面和高；認識圓錐的底面和高。培養學生的空間觀念。
5、使學生理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，會計算圓柱體的側面積和表面積，能根據實際情況靈活應用計算方法，並認識取近似數的進一法。
6、使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導過程，會運用公式計算體積、容積，解決有關的簡單實際問題。
第四至五週
三 解決問題的策略
1、使學生初步學會運用轉化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，並能根據問題的特點確定具體的轉化方法，從而有效地解決問題。
2、使學生透過回顧曾經運用轉化策略解決問題的過程，從策略的角度進一步體會知識之間的聯絡，感受轉化策略的應用價值。
3、使學生進一步積累運用轉化策略解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。
4、使學生用轉化的策略解決有關分數的實際問題，啟發學生用轉化的策略進行思考並明確轉化後要實現的目標。
5、使學生體會轉化策略可以使問題化難為易，提高靈活地思考和解決實際問題的能力。
第五至六週
四 比例
1、使學生理解比例的意義和基本性質。
2、使學生認識比例尺的意義。
3．透過比例的教學，使學生認識比例知識在工農業生產和日常生活裡的實際應用。
4、使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應用，初步體會圖形的相似，進一步發展空間觀念。 5、能根據比例的意義和基本性質寫出比例，判斷幾個數是不是成比例；會解比例。
6、使學生能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。
第七週
五 確定位置
1．根據實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應的位置。
2．使學生經歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進一步培養觀察能力。
3、能根據平面圖描述具體的行走路線。會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性。
第八至九周
六 正比例和反比例
l．理解正比例的意義和反比例的意義，讓學生在現實的情境中作出相應的判斷。
2、讓學生在用正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中，體會數形結合的思想對於解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效策略。
3、理解正比例的意義和反比例的意義加深對相關數量關係的理解。
4、讓學生在探索並理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數量之間相依互變的關係，感受有效表示數量關係及其變化規律的不同數學模型，進一步提升思維水平。
第十週至結束
七 總複習
1、讓學生透過系統複習，進一步掌握數與代數、空間和圖形、統計和機率等領域的知識和方法，進一步明確相關內容的發展線索和邏輯關聯，加深對現實問題中數量關係、空間形式和資料資訊的理解，提高綜合應用數學知識和方法飛能力。
2、讓學生在系統複習的過程中，進一步體會知識間的聯絡和綜合，加深對基本數學原理和方法的理解，培養比較、分析、綜合、概括的能力，發展思維的整體性、靈活性和深刻性。
3、進一步提高綜合應用數學知識和方法，解釋日常生活現象、解釋簡單實際問題的水平，進一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發展創新意識和實踐能力。
蘇教版六年級數學下冊教學計劃 6
一、情況分析
本班共有34名同學，男生居多，從上學期學習情況來看，總體上說比較愛學、會學，對一些基礎的知識大部分同學能紮實的掌握，並且能靈活地運用，特別是班內許珺、潘悅等同學基礎紮實，思維活躍，數學基礎知識、計算能力，邏輯思維能力，空間想象能力比較強，掌握了一定的數學學習的方法。同學的組織紀律強，班集體有一定的凝聚力，給數學教學創造了極為有利的內部環境和良好的學習氛圍。但是由天本班兩極分化較大，有個別同學接受知識的能力相對較弱，學習基礎又不紮實，從而導致學習成績不理想，如王成、王潔等同學成績太偏低，比較粗心，馬虎，而且學習態度較差，對提高全班整體成績有比較大的難度。
下面針對本班實際情況，作具體分析。
1、從家庭教育方面來看。本班同學都來自於農村，近幾年農村經濟的滑坡，大學、高中教育學費的高漲，極大地挫傷了家長們送子女上大學深造的積極性，完成九年制義務教育後送子女外出打工掙錢，成了大多數農村家長們的心願。另外，如今年輕的家長們為了養家餬口，外出打工的人數急劇上升，將子女交給父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教育幾乎成了一片空白。這樣，給學校教育增加了不少難度。除了要上好課，更應做好同學理想前途教育，將德育滲透到各學科中，及時走訪，加強老師與家長們的聯絡，讓學校教育與家庭教育有機地結合起來。
2、從同學的學習品質來看。同學的組織紀律性強，課堂作業家庭作業都能按時完成，課堂氣氛也較為活躍。但同學缺少一種銳意進取的精神，獨立思考、刻苦鑽研的精神不夠，小組合作學習意識有待進一步加強。因此，本學期教學，應進一步加強“自主、合作、探究”教學方式的推廣，培養同學自主探究的能力。團結協作的能力。
二、教學目標
教學目標
1、使同學在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特徵，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。
2、使同學認識複式折線統計圖，瞭解複式折線統計圖的特點和作用，瞭解複式折線統計圖的繪製方法，初步學會用複式折線統計圖表示統計的資料，會對複式折線統計圖進行簡單的分析和判斷。
3、使同學理解比例的意義和基本性質，會解比例；認識比例尺，會看比例尺，會進行比例尺的有關計算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關係解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題。
4、使同學透過系統的複習，鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，並提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。
教學重點
1、理解比例的意義和性質，會解比例。
2、使同學能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺。
3、使同學掌握圓柱、圓錐的特徵，理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，並會計算。
4、使同學理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決實際問題。
5、使同學進一步認識統計的意義和作用，並學會製作一些含有百分數的簡單統計表。
6、使同學比較系統地掌握有關整數、小數、分數、比和比例，簡單方程等基礎知識，具有進行四則混合運算的能力。
教學難點
1、使同學理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應用題。
2、使同學認識折線統計圖的特點和作用，學會製作一些簡單的統計圖。
3、使同學會用學過的簡便演算法，合理、靈活地進行計算。
4、使同學牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和應用題的解答方法，能夠較靈活地運用所學知識
三、教學措施
1、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，找課堂要質量。
2、教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜誌，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。
3、多與家長聯絡，多與同學交流，瞭解同學思想動態，及時反饋資訊。
4、放下架子，與同學交流，尊重同學民主權力，做到師生互動,教學做到因材施教。
5、採用“一幫一”互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵學困生。
6、重視在同學已有知識和生活經驗中學習和理解教學。
7、重視引導同學自主探索，培養同學的創新意識和學習數學的興趣。
8、重視培養同學的應用意識和實踐能力。
9、把握教學要求，促進同學發展。
10、改進教學評價方法。
11、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載。並對問題同學及時提醒，限時改正，逐步提高。
教改的主攻方向
關注特殊群體同學的成長，以情意教育為主，讓每個孩子都能打到不同水平的發展。
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班級學習情況
從上學期考試成績分析，學生的基礎的知識、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正；也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。
教學主要任務及要求
①學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特徵，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。
②學生結合例項認識扇形統計圖。
③初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法。
④學生在解決實際問題的的過程中，學會用轉化的策略尋求解決問題的思路，並能根據具體的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。
⑤學生理解比例的意義和基本性質，會解比例；認識比例尺，會看比例尺，會進行比例尺的有關計算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關係解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題。
⑥學生透過系統的複習，鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，並提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。
教學重點、難點：
1、理解比例的意義和性質，會解比例。
2、使學生能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺。
3、使學生掌握圓柱、圓錐的特徵，理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，並會計算。使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決實際問題。
4、使學生進一步認識扇形統計圖統計的意義和作用。
5、使學生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應用題。
6、使學生會用學過的簡便演算法，合理、靈活地進行計算。
教改課題提高教學質量的措施小學數學順應主體發展的課堂實踐與研究
1、認真搞好課堂教學研究工作，找課堂要質量。
2、教學相長，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。
3、多與家長聯絡，多與學生交流，瞭解學生思想動態，及時反饋資訊。
教學進度安排周次
起訖日期
教學內容備註
1 2.13-2.17第一單元：扇形統計圖(3)
2 2.20-2.24第二單元：圓柱和圓錐(10)
3 2.27-3.3第二單元：圓柱和圓錐
4 3.6-3.10第二單元：圓柱和圓錐
5 3.13-3.17第三單元：解決問題的策略(3)
6 3.20-3.24第四單元：比例(6+1)
7 3.27-3.31第四單元：比例
8 4.3-4.7第五單元：確定位置(3)
9 4.10-4.14第六單元：正比例和反比例(5)
10 4.17-4.21第六單元：正比例和反比例
11 4.24-4.28總複習一、數與代數(14)
12 5.4-5.5 2、簡易方程周次起訖日期教學內容備註
13 5.8-5.12 3、分數和百分數
14 5.15-5.19二、圖形與幾何（9）
15 5.22-5.26二、圖形與幾何
16 5.29-6.2三、統計與可能性（3）制訂旅遊計劃繪製平面圖
17 6.5-6.9模擬檢測
18 6.12-6.16模擬檢測
19 6.19-6.23畢業測試
20 6.26-6.30 21全學期
計劃執行情況
學校評估意見
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一、教學目標
1、知識目標與技能：
①透過學習，學生能應用百分數解決實際問題。理解稅率、利率、折扣的含義。
②學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特徵，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。
③學生結合例項認識扇形統計圖，理解眾數和平均數。
④初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法。
⑤學生在解決實際問題的的過程中，學會用轉化的策略尋求解決問題的思路，並能根據具體的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。
⑥學生理解比例的意義和基本性質，會解比例；認識比例尺，會看比例尺，會進行比例尺的有關計算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關係解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題。
⑦學生透過系統的複習，鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，並提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。
2、過程與方法：
本學期教學內容要緊密聯絡學生生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助於學生自主學習、合作交流，使學生透過觀察、操作、歸納、交流、反思活動，獲得基本的數學知識、技能，進一步發展思維能力，讓學生在情境體驗中，理解數學，增強空間觀念，發展形象思維，重視學生應用數學的意識和能力。能應用“轉換”的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識和反思意識，體會解決問題策略的多樣性，培養根據實際問題的特點選擇相應策略的能力。
3、情感態度與價值觀：
①能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收穫與進步，增強對數學的好奇心與求知慾，進一步樹立學好數學的信心。
②在探索和理解百分數的計算方法，比例的基本性質，圓柱和圓錐的體積公式等活動中，進一步感受數學思考的嚴謹和數學結論的確定性，獲得一些成功的體驗，鍛鍊克服困難的意志。
③透過閱讀“你知道嗎”以及參與“實踐與綜合應用”等活動，進一步瞭解有關數學知識的背景，體會數學對人類歷史發展的作用，培養民族自豪感，增強創新意識，鍛鍊實踐能力。
4、質量目標：
各單元測試平均分達83以上，期末質量驗收平均分達85以上，優秀率、及格率分別達40%及95%以上。
二、教材分析
1、本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求：
這冊教材包括下面地些內容：百分數的應用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統計以及小學六年來所學數學內容的總複習。本冊教材的這些內容是在前幾冊的基礎上按照完成小學數學的全部教學任務安排的，著重使學生認識一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計算方法，進一步發展空間觀念；進一步形成統計的觀念，掌握用扇形統計圖表示資料整理結果的方法，提高依據統計資料的分析、預測、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認識一些常見的數量關係，會用比例知識解答比較容易的應用題。然後把小學數學的主要內容加以系統的整理和複習，鞏固所學的數學知識，使學生能夠綜合運用所學的數學知識解決比較簡單的實際問題；結合新的教學內容與系統的整理和複習，進一步發展思維能力，培養思維品質，進行思想品德教育。
2、教學重點：
本冊教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學數學的重要內容。首先，認識圓柱和圓錐的特徵，掌握圓柱和圓錐的一些計算，既可以為進一步學習其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎，進一步發展空間觀念，也可以增強解決問題的策略和方法，逐步增強學生收集、處理資訊的意識和能力。最後學習好比例的知識，不僅可以增
強學生用數學方法處理數學問題的能力，而且也使學生獲得初步的函式觀念，為進一步學習相關知識作初步的準備。因此，讓學生認識這些內容的概念，學會應用這些概念、方法和計算解決一些實際問題，是教學的重點。
三、學生情況分析
1、任教班級學風、學生知識的掌握情況、學習能力和學習態度等分析。
本班共有學生48人，其中男生28人，女生20人，從上學期考試成績分析，學生的基礎的知識、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正；也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。所以在新的學期裡，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。
2、學困生情況分析
本班級學困生有許欣盛、李賢義、何斌華、楊振輝等學生。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鑽研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。今後首先還是加強學習習慣培養，如學前的自習、課後的複習等。在書寫上還要繼續提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。
其次，這學期分數的計算佔了極大一塊內容，所以培養他們的計算能力是關鍵。另外分數應用題是本學期的重點，在教學中加強數學數量關係的分析。讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。最後在激發學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，願學。對這些學生要求他們各單元測試平均分達70以上，期末質量驗收平均分達75以上，優秀率、及格率分別達40%及95%以上。
四、改進教學的措施
1、落實教學“五認真”的具體措施。
⑴充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與到各種數學活動中來，提高學習效率，激發學習興趣，增強學習信心。
⑵認真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進地採取有效、易懂教學策略，讓每個學生有所發展。
⑶切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。
⑷加強計算教學。計算是本冊教材的重點，一方面引導學生探索並理解基本的計算方法，另一方面也透過相應的練習，幫助學生形成必要的計算技能，同時注意教材之間的銜接，對內容進行有機的整合，提高解決實際問題的能力。
⑸介紹課外數學知識與方法，開拓學生的視野，增強學生學習興趣。
2、提優補差的內容、途徑和方法。
⑴開展幫教結對活動，與後進生家長經常聯絡，及時反映學校裡的學習情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學習的信心與決心。
⑵對基礎較好學生要激發學生學習數學的興趣，大力開展數學課外興趣小組活動，適時開展小型多樣的數學競賽，認真落實義務教育“下要保底，上不封頂”的要求。
⑶注意講練結合，使學生理解知識間的內在聯絡，課後多關心學困生，他們的作業儘量面批。
⑷每堂課設計分層教學目標，較難的問題讓優等生回答，以開發他們的智力。課後設計選做題，讓優等生做，進一步培養他們的思維能力。
3、教研專題和實施措施
①教研專題：以“設計適合學生的作業”為研究課題。
②實施措施：在平時的教學中，經常翻閱有關學習材料，自覺學習理論知識，並聽取有關講座，提高自己的理論水平。教學時做到耐心、細緻，並把自己平時學習到的理論知識貫穿到教學中，同時把理論和實踐聯絡的知識、經驗組織起來，撰寫教學論文。
五、具體教學進度（略）
蘇教版六年級數學下冊教學計劃 9
一、蘇教版六年級數學下冊教材分析（主要的調整與變化）
（一）新增選擇統計圖的內容，刪去眾數和中位數。
根據本套教材“統計與機率”部分教學內容的整體設計，本冊教材教學扇形統計圖和選擇統計圖。與實驗教材相比，主要有兩點變化：一是考慮到在用統計知識解決問題的過程中，往往要根據資料的特點和解決問題的需要選擇合適的統計圖，以準確、有效地表示資料。教材在扇形統計圖教學之後，體會選擇統計圖描述資料的過程與方法，增強資料分析觀念。二是由於數學課程標準不再要求學生認識眾數和中位數，且學生在現階段很難弄清平均數、眾數和中位數的聯絡與區別，本次修訂刪去了實驗教材中眾數和中位數的內容。
（二）前移轉化的策略，增設選擇策略解決問題的內容。
首先，轉化的策略是數學學習中應用最為廣泛的策略，且在六年級上冊學習分數、百分數實際問題時，經常需要運用轉化的策略解決問題。適當前置轉化的策略，可以為學生提供更多的運用策略的機會，促使他們在解決問題的過程中更深刻地體驗轉化策略的實際價值，提高運用策略的自覺性。因此，本套教材把“轉化的策略”安排在五年級下冊教學。其次，解決問題時，一般不會單純、機械地套用既有的經驗和模式，而要根據已知資訊，靈活運用已經積累起來的經驗和方法，嘗試把新問題轉化成熟悉的問題，或把複雜問題轉化成簡單問題，進而找到解決問題的方法。為此，教材在六年級下冊增設“選擇策略解決問題”的內容，引導學生在運用策略解決問題的過程中，感受解題策略的多樣性以及選擇策略的靈活性，形成相應的策略意識。新|課 |標|第 |一| 網
（三）合理整合“綜合與實踐”部分的內容。
本次修訂，對實驗教材中“綜合與實踐”部分的內容進行了精心篩選與重新整合。全冊共安排了三次活動，分別是結合具體教學內容安排的《大樹有多高》，以及在《總複習》單元安排的《制訂旅遊計劃》和《繪製平面圖》。其中，《大樹有多高》由實驗教材六年級上冊移來，主要引導學生綜合運用比例等有關知識解決問題；《制訂旅遊計劃》由實驗教材中的《旅遊費用的預算》改編而成，主要引導學生綜合運用“數與代數”“統計與機率”部分知識，解決旅遊行程規劃、旅遊費用預算等問題；《繪製平面圖》是新編的內容，主要引導學生透過測量和計算，繪製簡單的平面圖。
此外，教材還前移了實驗教材中《百分數的應用》單元，安排在六年級上冊；增設了“探索規律”的活動——《面積的變化》，主要引導學生探索和發現平面圖形按比例放大後，面積的變化規律。
二、教學建議。
1、認真鑽研教材，把握尺度。
本冊教材較實驗教材有較大的改動，選擇教學內容時，充分考慮了小學六年級學生的年齡特徵、認知水平和生活經驗，力求面向全體學生，兼顧不同學生學習的需要，因此，教師在教學中一定要鑽研教材，認真領會教材的編寫意圖，準確把握教學要求，既不能降低思維訓練水平，也不能隨意拔高要求。
2、加強動手操作，發展空間觀念。
學生空間思維水平較低，動手操作是他們直接獲取經驗知識的最好途徑，它可以啟發學生積極參與思考，激發學生對數學產生興趣與探索慾望。學生的動手操作過程其實是學生手、眼、腦等多種器官協同合作的過程。它可以調動學生的多種感官參與學習過程。透過操作活動，可以幫助學生準確地想象出幾何圖形形成現實空間，能準確地描述實物或幾何圖形的運動和變化。使學生能進一步在大腦中留下空間圖形的形象，從而發展空間觀念。特別是在學習圓柱和圓錐這部分知識時，動手操作對於知識的理解和掌握尤為重要。動手操作，應貫穿於教學活動始終。必須讓學生自備實物圓柱體和圓錐體，透過看、摸、說、畫、比等方法瞭解各種立體圖形的形狀及性質。
3、創設教學情境，正確理解概念。
在概念教學中，教師可結合生活實際揭示概念的提出、發現、抽象、概括的過程，讓學生更深刻地認識概念，理解它本身的價值。教師可以根據教學內容及教學目標，選擇適當的教學媒體，研究教學策略，透過逼真的造型、豐富的色彩、生動的形象、活潑的形式來創設情境和從實際問題中抽象出數學模型，更好地掌握和吸引學生的興趣和注意力，加深對知識的理解。
例如：數學裡圖形放大與縮小的含義，和生活中的放大、縮小不是完全相同的。生活中往往把圖形由小變大視作放大，由大變小視作縮小。數學裡的圖形放大與縮小，它的每一條邊都按相同的比變化，即所有邊的長度都放大到原來的幾倍或者縮小到原來的幾分之一。所以，教學圖形的放大與縮小，必須選擇數學含義鮮明的`素材，使學生形成正確的、圖形放大與縮小的概念。教材中選用了非常貼近學生的風景照，教師也可根據自己教學的需要進行創新和重組。
4、引導學生探索，積累活動經驗。
在教學中，要讓學生獨立思考，放手大膽地嘗試探求新知。學生自己能發現的知識，教師決不暗示，學生能透過自學課本掌握的，教師決不代替講解。讓學生在探索中，喚起創新意識，培養創新精神，獲得成功的快慰，積累活動經驗，促進其思維的發展，最終促進學生全面發展。
例如在探索規律《面積的變化》這一課中，專題研究圖形放大後，它的面積是怎樣變化的。透過圖形放大，它面積變化的倍數和邊長變化的倍數不同，進一步加強圖形放大的概念。也為計算放大後圖形的面積，找到一種方便的演算法。教學可以分四段進行：提出問題——探索實踐——總結規律——回顧反思。提出問題，重點引導學生弄清要研究什麼；探索實踐，研究不同的平面圖形按不同的比放大，放大後的面積是原來圖形的幾倍；總結規律，要做三件事情：說說自己發現的規律，用含有字母的比表達面積的變化規律，放大平行四邊形驗證規律；最後回顧探索規律的過程與方法，積累數學活動經驗。透過這四段的教與學，有層次有步驟地幫助學生探索規律，獲得知識，形成能力。
5、運用新理念，精心組織總複習。
小學數學總複習是小學數學教學的一個重要環節，它是在學生學完了小學數學的全部內容之後，進行的一次系統地、全面地回顧與整理、以達到將各部分知識進行有機的整合、構建數學知識的結構體系、形成整體性的數學“認知框架”，進一步完善學生的數學認知結構，提高學生綜合運用知識分析問題和解決生活中數學問題的能力。要提高小學數學的複習質量和效率，就必須掌握和遵循數學複習的基本規律和特點。數學總複習的目標任務是：查漏補缺，夯實“四基”，提高能力，促進學生髮展，
6、重視綜合實踐活動，提升數學素養。
本冊教材的“綜合與實踐”活動，十分重視以問題為先導，引導學生有目的、有計劃、有步驟地開展一些實踐活動，並在活動過程中積累數學活動經驗，提升數學能力和素養。為了保證學生參與活動的時間和空間，教材適當安排了一些”長作業”，組織學生利用一段較長的時間完成一項專題活動，以獲得更豐富的經驗積累。
例如，組織“制訂旅遊計劃”的活動時，需要先在課堂上透過閱讀、討論和計算等活動，完成小芳一家去北京旅遊的往返行程規劃、遊覽日程設計、旅遊費用預算等任務；再利用課餘時間透過查閱資料、比較和分析，完成自巳一家人外出的旅遊計劃；然後回到課堂上交流各自制訂的旅遊計劃，完成有關資料的統計，解決幾家人結伴旅行能否節省旅遊費用的問題。這樣的活動，既具有較強的現實性，又具有一定的開放性和挑戰性，有利於培養學生獲取資訊的能力，以及發現和提出問題、分析和解決問題的能力。
蘇教版六年級數學下冊教學計劃 10
一、基本情況分析
本班學生都來自於農村，父母外出打工，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆住的家長沒時間管教，再加上六年級的孩子正處於青春萌動期，個別大的孩子已經進入青春期，這個年齡階段的孩子已產生了或多或少的逆反心理和牴觸情緒，所以在教育教學上存在很大的難度。
經過一學期的時間，我對學生的性格特徵以及各方面情況有了一定的瞭解。多數學生思維較為活躍，能自覺完成學習任務，上課聽課認真，學習態度端正，能認真按時完成作業。女生都比較乖巧，上課認真聽講。但是，部分學生的自制能力還不夠強，需要加強培養他們的自制能力。在男同學中，有幾位學生上課喜歡交頭接耳，如：劉世濤、劉豐瑞、曹森琳、於志彭等，有幾個學生學習注意力不集中，如：李愛春、謝韻山、黃佳凝等。有部分學生在學習上顯得有些吃力，如：王鈺梅家離學校較遠，家長基本沒有教育，學習很吃力，再加上平時對自己要求不嚴，學習上馬馬虎虎，所以成績很差。潘金聖上課精力不集中，愛搞小動作。
從上學期的期末檢測成績來看，學生掌握了較為完整的數學知識，不管是對數的認識，數的運算，平面圖形的知識及周長面積的計算、基本的方位知識、初步的統計意識、方法，解決問題的策略等方面都有了一定的知識、經驗的積累。更為重要的是五年級的學習，學生的思維由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過度，同時學生也要掌握不少數學思想方法，積累不少數學活動的經驗。大部分學生對於基礎知識、基本技能的掌握比較紮實，但是還有相當一部分學生存在著很大問題：對基礎知識、概念、理念缺乏深刻理解，不能靈活運用知識解決稍複雜的問題，創新能力略顯不足，思維的靈敏性、多樣性、深刻性有待提升。從學習習慣和學習態度來看，部分學生學習態度端正，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師；部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣；但也有部分學生基礎比較差，上課聽到的知識，課後又不會運用，作業的正確率低。
針對以上情況，在本學期的數學教學中，要培養學生對數學的學習興趣，讓學生善於思考，樂於思考，不怕錯誤，具有問題意識，培養學生快樂學數學的心態，養成良好的學習習慣。本學期的重點抓好基礎知識教學的同時，要加強後進生的學習習慣培養，如學前的預習、課後的複習等；優等生的指導方面，力求使他們樂學，願學，整體學習成績有一個新的提高。
爭取這個學期採取有效手段提高學生成績，希望在本期師生的共同努力下能有所進步。
二、教學內容分析
這冊教材包括下面內容：扇形統計圖、圓柱和圓錐、解決問題的策略、比例、確定位置、正比例和反比例以及小學六年來所學數學內容的總複習。本冊教材的這些內容是在前幾冊的基礎上按照完成小學數學的全部教學任務安排的，著重使學生認識一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計算方法，進一步發展空間觀念；進一步形成統計的觀念，掌握用扇形統計圖表示資料整理結果的方法，提高依據統計資料的分析、預測、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認識一些常見的數量關係，會用比例知識解答比較容易的應用題。然後把小學數學的主要內容加以系統的整理和複習，鞏固所學的數學知識，使學生能夠綜合運用所學的數學知識解決比較簡單的實際問題；結合新的教學內容與系統的整理和複習，進一步發展思維能力，培養思維品質，進行思想品德教育。
教學重點：本冊教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學數學的重要內容。首先，認識圓柱和圓錐的特徵，掌握圓柱和圓錐的一些計算，既可以為進一步學習其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎，進一步發展空間觀念，也可以增強解決問題的策略和方法，逐步增強學生收集、處理資訊的意識和能力。最後學習好比例的知識，不僅可以增強學生用數學方法處理數學問題的能力，而且也使學生獲得初步的函式觀念，為進一步學習相關知識作初步的準備。因此，讓學生認識這些內容的概念，學會應用概念、方法和計算解決一些實際問題，是教學的重點。
教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、解題策略的靈活運用。
三、教學目標
（一）知識與技能目標
（1）使學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特徵，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。
（2）認識扇形統計圖，初步體會扇形統計圖描述資料的特點，能根據扇形統計圖所呈現的資訊提出或解決一些簡單的問題。
（3）在具體情境中理解比例的意義和基本性質，會解比例；認識比例尺，會看比例尺，會進行比例尺的有關計算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關係解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題。
（4）使學生透過系統的複習，鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，進一步提高綜合應用數學知識和方法解釋日常生活現象、解釋簡單實際問題的水平，進一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發展創新意識、實踐能力，思維能力和空間觀念。
（二）數學思考方面
（1）進一步培養分析、綜合和簡單推理的能力，發展抽象思維，增強數感。
（2）發展統計觀念，發展思維的整體性、靈活性和深刻性。
（三)解決問題方面
（1）進一步掌握分析和解決問題的基本方法，體會解決問題方法的多樣性。
（2）進一步積累和豐富解決問題的有效策略。
（3）進一步提高綜合應用數學知識和方法解釋日常生活現象、解釋簡單實際問題的水平，進一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發展創新意識和實踐能力。
(四)情感態度方面
（1）進一步感受數學思考的確定性和數學結論的嚴謹性，獲得一些成功的體驗，鍛鍊克服困難的意志。
（2）進一步培養認真細心的學習習慣，培養髮現錯誤及時訂正的良好習慣。
（3）進一步感受數學價值，感受數學與生活的密切聯絡，不斷增強學數學、用數學的自覺性。
單元目標與重難點：
第一單元《扇形統計圖》
教學目標：
1．使學生結合例項認識扇形統計圖，能聯絡對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的資訊進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統計圖描述資料的特點。
2．使學生在認識扇形統計圖的過程中，經歷運用資料描述資訊、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發展統計觀念。
教學重點：結合對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的資訊進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題。
教學難點：重視對扇形統計圖描述的資訊進行簡單的分析。
第二單元《圓柱和圓錐》
知識與技能：
1．使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特徵；認識圓柱的底面、側面和高；認識圓錐的底面和高。
2．使學生理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，會計算圓柱體的側面積和表面積。
3．使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導過程，會運用公式計算體積、容積。
情感態度與價值觀：
1．使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特徵；認識圓柱的底面、側面和高；認識圓錐的底面和高。培養學生的空間觀念。
2．使學生理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，會計算圓柱體的側面積和表面積，能根據實際情況靈活應用計算方法，並認識取近似數的進一法。
3．使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導過程，會運用公式計算體積、容積，解決有關的簡單實際問題。
教學重點：
1．理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法。
2．理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算圓柱、圓錐體積、容積。
教學難點：體積公式的推導過程。
第三單元《解決問題的策略》
知識與技能：
1．使學生初步學會運用轉化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，並能根據問題的特點確定具體的轉化方法，從而有效地解決問題。
2．使學生透過回顧曾經運用轉化策略解決問題的過程，從策略的角度進一步體會知識之間的聯絡，感受轉化策略的應用價值。
3．使學生進一步積累運用轉化策略解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。
情感態度與價值觀：
1．使學生用轉化的策略解決有關分數的實際問題，啟發學生用轉化的策略進行思考並明確轉化後要實現的目標。
2．使學生體會轉化策略可以使問題化難為易，提高靈活地思考和解決實際問題的能力。
3．使學生進一步積累運用轉化策略解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。
教學重點：學生探索把條件適當轉化，解決有關分數的實際問題。
教學難點：探索運用轉化的策略解決問題。
第四單元《比例》
知識與技能：
1．使學生理解比例的意義和基本性質。
2．使學生認識比例尺的意義。
3．透過比例的教學，使學生認識比例知識在工農業生產和日常生活裡的實際應用。
4．使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應用，初步體會圖形的相似，進一步發展空間觀念。
情感態度與價值觀：
1．能根據比例的意義和基本性質寫出比例，判斷幾個數是不是成比例；會解比例。 2.使學生能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。
3.進一步培養學生應用知識進行分析、推理的能力，發展學生思維。
4.進一步培養學生分析、推理的能力。
教學重點：使學生理解比例的意義和基本性質。
教學難點：讓學生在用比例、比例尺、等知識解決簡單實際問題的過程中，體會數形結合的思想對於解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效策略。
第五單元《確定位置》
知識與技能：
1.根據實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應的位置。
2.使學生經歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進一步培養觀察能力。
3.能根據平面圖描述具體的行走路線。
情感態度與價值觀：
1.會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性。
2.使學生經歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發展空間觀念。
3.使學生體驗數學與生活的密切聯絡，進一步增強用數學眼光觀察日常生活現象，解決日常生活問題的意識。
教學重點：能用方向和距離描述物體的位置，感受用方向和距離確定物體位置的科學性。
教學難點：用方向和距離描述物體的位置。
第六單元《正比例和反比例》
知識與技能：
1.理解正比例的意義和反比例的意義，讓學生在現實的情境中作出相應的判斷。
2.讓學生在用正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中，體會數形結合的思想對於解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效策略。
情感態度與價值觀：
l.理解正比例的意義和反比例的意義加深對相關數量關係的理解。
2.讓學生在探索並理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數量之間相依互變的關係，感受有效表示數量關係及其變化規律的不同數學模型，進一步提升思維水平。
教學重點：理解正比例的意義和反比例的意義。
教學難點：理解正、反比例的意義，解決簡單的實際問題。
第七單元《總複習》
知識與技能：
讓學生透過系統複習，進一步掌握數與代數、空間和圖形、統計和機率等領域的知識和方法，進一步明確相關內容的發展線索和邏輯關聯，加深對現實問題中數量關係、空間形式和資料資訊的理解，提高綜合應用數學知識和方法飛能力。
情感態度與價值觀：
1.讓學生在系統複習的過程中，進一步體會知識間的聯絡和綜合，加深對基本數學原理和方法的理解，培養比較、分析、綜合、概括的能力，發展思維的整體性、靈活性和深刻性。
2.進一步提高綜合應用數學知識和方法，解釋日常生活現象、解釋簡單實際問題的水平，進一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發展創新意識和實踐能力。
3.進一步感受自己在數學知識和方法等方面的收穫與進步，發展對數學的積極情感，進一步增強學好數學的信心。
教學重點：系統複習的過程中，進一步體會知識間的聯絡，進一步提高綜合應用數學知識解決實際問題的能力。
教學難點：進一步提高綜合應用數學知識解決實際問題的能力。
四、提高教學質量的保障措施
1.認真學習“新課標”教學理念，深入鑽研教材，認真備課，課前準備充分，藉助一切可利用的教學資源，結合學生實際情況，精心做好教學設計，教學中充分利用直觀教具和學具進行直觀教學，讓學多動手操作，變抽象為形象，加深對知識的理解。使學生學得愉快，學得輕鬆，學得紮實。
2.結合實際生活，創設與學生貼近的、感興趣的教學情境，讓學生透過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。初步感受數學與日常生活的密切聯絡，體驗用數學的樂趣。
3.注重學生學習習慣的培養，教學中多鼓勵學生課堂積極發言，讓學生多說，培養學生的語言表達能力，從小培養學生認真的讀題習慣、仔細的答題習慣和細心的檢驗習慣。課後及時批改學生作業，發現問題及時彌補，及時反思，逐步總結，以提高自身駕馭課堂的能力。
4.練習過程不能單調，注意練習的形式多樣，要進行大量的變式練習。
5.要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
6.加強與家長的聯絡,教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
7.加強培優輔差工作，讓每個學生都得到發展。對接受能力稍差的學生要進行耐心的輔導，幫助他們克服學習中的困難，還可以進行一幫一的活動。 把“1+2”培優輔差工作認真落到實處。
8.結合教學內容滲透法制教育，增強學生的法律意識。