《冰花》第二課時教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編整理的《冰花》第二課時教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《冰花》第二課時教學設計1
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
複習鞏固漢語拼音，理解生字組成的詞語。
透過朗讀培養想象力，透過想象力培養創造力。
給學生以美的教育，讓他們不但可以發現美，而且能夠創造美。
教學重、難點：
識記字詞，注意漢字的形體美。
有感情的朗讀、背誦課文。
品讀文中生動形象的語言，激發學生的想象力。
教具準備：生字卡片，PPT課件，自制冰花
教學時間：三課時
教學課程：
回顧課文，匯入新課
出示詞語：
看見 玻璃 窗子 結了 冬爺爺 牡丹
指明讀，及時糾正。
(字詞教學，是低年級語文教學的一項重要任務。新課開始，指導學生讀好詞語，並把詞語的含義透過朗讀表達出來，這些都為今後的教學打下紮實的基礎。)
上節課，我們已經去看了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什麼樣子？
（板書：晶亮 一朵朵）
過渡：冰花到底於多美呢？快把課本開啟，自己閱讀第二段。
品讀重點，感悟美麗
同學們自己讀一讀第二段，然後想想，哪句話比第一段更細緻的描寫了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。
師：誰來說說：哪句寫出了冰花的樣子？
大家和他畫的句子一樣麼？那就一起來讀一讀吧！
老師想現場採訪一下，你覺得這樣的冰花怎麼樣？
指明朗讀。請大家想象“美”的感覺。
（實現有效課堂的前提條件之一，就是關注學習方法。在低年級的語文教學中，有機滲透學習方法，運用於實踐，非常必要。）
師：他讀的怎麼樣？誰做評委來說說？指明讀。
師：我們現在來進行一場比賽,看看是男生讀得好還是女生讀得好。
師：聽了你們讀，老師也想試試，給我一次機會好麼？（師範讀）
學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。知道老師是怎麼練好的麼？我就是一邊讀一遍想象，把想到的讀出來。
我相信你們集體的力量會更大，大家一起試一試，一定會比老師讀得好。齊讀課文。
（新課標指出：“閱讀教學要利用閱讀期待、閱讀反思等環節，拓展閱讀空間，提高閱讀教學質量.”品讀，也就是讓孩子在愉快的讀書中嚐出味道的過程，雖然他不知道他所品的東西有什麼營養，但是隻要他去品，他就已經攝取了營養。有了過程，目標也就輕鬆地達到了。）
這麼美麗的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什麼心情呢？他會怎麼對媽媽說呢？
當他又驚又喜地突然看到冰花，忍不住在心裡讚美冰花————（引讀）啊，真漂亮！
創設情境，培養語感
小童真幸運，看到了那麼漂亮的冰花，我們要是也能看到該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫助你們實現這個願望。
師播放音樂《魯冰花》，教師在黑板上貼出提前準備好的冰花圖片。
我看到你們和小童一樣的開心呢！
引導背誦：
當你們清晨醒來，看見玻璃上結了————
我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊-------啊，真漂亮！它像（ ）像（ ）（ ）潔白。
（新課標對閱讀有了新的`定位，閱讀要“注重情感體驗，有效豐富的積累，形成良好的語感。”利用教材創設情境，調動學生想象，在培養學生的創造性思維中，不失為一種訓練兒童語感的好方法。）
《冰花》第二課時教學設計2
教學目標:
1透過學習，讓學生感受冰花的千姿百態與美麗，瞭解冰花的形成。
２模仿句式，訓練用（）像（）說話。
３透過學習激發學生熱愛大自然，觀察大自然的興趣和習慣，教給學生在生活中學語文的學習方法。
教學過程
一、複習。
冰花是什麼樣子的？指名回答，二名。表揚：看來上節課大家學得很認真。今天，我們想不想再去小童家看看冰花。哪句話更細緻地寫出了冰花的樣子。
二、學習課文第二段。
1、自由輕聲地自讀課文。
2、指名回答3~5名說到完整為止。說完整後齊讀。
3、現場採訪：你們覺得冰花怎樣？指導感情朗讀。
4、指導感情朗讀，誰能美美地讀一讀：3~4名。
5、男女生比賽讀，表揚：女生讀得很美，男生讀得也很棒，老師也想讀一讀，你們給不給老師這個機會？
6、師讀，生評價。謝謝大家的誇獎，老師接受大家的建議。你們猜猜老師怎麼會讀得這麼美嗎？告訴你們一個秘密：老師既讀又想：冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。
7、老師的優點你們一定都學到了：齊讀，相信集體的力量一定比我大。
8、這麼美的冰花，昨天傍晚還沒有，今天早上有了，小童真幸運，能看到這麼美的冰花。你們想不想看？老師幫你們實現這個願望，現在請聽我指揮：閉上眼睛，趴在桌上，集中注意聽音樂。
9、播放錄音、生想象：天亮了，請大家揉揉眼睛，伸個懶腰，睜開眼睛。瞧，看到了什麼？我就是你們的媽媽，你們會驚奇地喊：媽媽，你瞧。
10、出示板書。指圖說
11、冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。
12、指導讀如：啊！真漂亮。
13、小組合作完成冰花圖。要求：可以自己畫，也可以幾個人商量著畫，兩個學生上黑板畫。
14、每組講畫的是什麼，採訪黑板上的小朋友。
15、每個小朋友的想象力都開花了，畫了有千姿百態、五顏六色的冰花。這也不奇怪，冰花是在不同光線的折射下，會發出不同的光
16、接下來，我們來看看攝影師拍下的冰花。
17、師配樂，作解說。
18、有什麼想說的，有什麼想做的？
19、指名回答。
20、課文中的小童和我們一樣，愛動腦，會思考。第三段中哪句話告訴我們冰花是從哪兒來的？
三、學習第三段。
1、自瀆思考，畫下有關句子，不動筆墨不讀書。
2、指名回答，齊讀。
3、老師告訴大家：冰花形成的原因。大螢幕出示。
4、生讀。
5、師讀。
6、讀兩句話，比較，哪句話更喜歡哪句話？
7、我們平時講話時，也可以把話講得有意思點。
8、螢幕出示：下雪了，樹木、房屋，都蓋著厚厚的白雪，怎樣把話說得更有意思。
9、小組討論。
10、指名回答。
四、總結課文。
我的家鄉在遙遠的北方，每到冬天，就能看到千姿百態的冰花，你們想看嗎？那就帶著你們前往。再讀課文，齊讀課文，想象冰花的美麗。
五、作業：
問：冰花只開在小童家的玻璃窗上嗎？生回答後，師述：當你看到冰花時，你相干些什麼？師述：讓冰花永遠開在小朋友的心裡。