《積累·運用六》教學設計
作為一位傑出的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《積累·運用六》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《積累·運用六》教學設計1
第一課時
教學目標
1、讀背格言，瞭解格言意思，從中受到勤奮好學的教育。
2、閱讀短文，瞭解短文內容，感受祖國山河的美，激發學生對祖國的熱愛。
教學重點、難點
1、讀背格言，瞭解格言意思，從中受到勤奮好學的教育。
2、體會短文中的語言文字的美，感受祖國山河的美，激發學生對祖國的熱愛。
3、培養學生的美感和實踐能力。
教學過程
一、揭示教學任務。
完成“讀讀背背”和“閱讀”部分內容。
二、學習“讀讀背背”中的格言。
1、談話，複習引入。
（1）同學們還記得這學期以來我們所積累的關於講學習的格言或成語嗎？背一背。
（2）這些格言告訴我們什麼？
2、揭示本課學習的格言，出示小黑板。
（1）指名讀、正音。
（2）齊讀格言。
3、自學格言，瞭解格言所包含的意義和道理。
（1）選擇自己感興趣的格言展開討論，弄清意思和包含的道理。
（2）彙報交流評點。
4、聯絡實際，說說這幾條中你做到了哪幾條？哪些地方做得不足？學了這篇課文之後，你打算怎麼做？
5、你還知道哪些關於做學問的格言，背出來大家聽聽。
6、指導讀、背文中格言。
三、完成“閱讀”部分內容。
1、談話：今天，老師要帶大家去一處風景優美的地方遊玩，請大家仔細看圖，準備用一、二句話來說說你所看到的美麗景色。（板書：梅雨潭）
2、出示圖，指導看圖，初步感受梅雨潭的美。
3、彙報觀看所得。
用自己的語言說說瀑布和潭的美。（注意有一定順序）
4、圖文對照，體會課文語言文字的美。
（1）指名逐段讀文，正音。
（2）全班齊讀，邊讀邊畫出不理解的詞語，讀後聯絡學過的方法理解詞義。
（3）自由讀文，思考下列問題。
A、課文介紹了哪兩處景物？重點介紹哪一處？
B、畫出你認為寫得美麗語句讀一讀，準備感情朗讀給大家聽。
（4）彙報自學情況。
（5）指導感情讀句，讀文。
（6）選擇喜愛的語句起立讀。
四、小結
體會景美及祖國山河的美，激發學生對祖國山河的熱愛。
五、作業
1、摘抄短文中的優美詞、句。
2、背格言。
第二課時
教學目標
1、讀背格言，瞭解格言意思，從中受到勤奮好學的教育。
2、閱讀短文，瞭解短文內容，感受祖國山河的美，激發學生對祖國的熱愛。
3、舉辦一次畫展，培養學生的美感和實踐動手操作能力，學會評畫。
4、引導學生仿寫寫景作文，用自己的筆謳歌祖國山河的秀麗壯美。
教學重點、難點
1、讀背格言，瞭解格言意思，從中受到勤奮好學的教育。
2、體會短文中的語言文字的美，感受祖國山河的美，激發學生對祖國的熱愛。
3、培養學生的美感和實踐能力。
教學過程
一、揭示教學內容
完成“口語交際”部分內容。
二、板題：評畫
三、讀題第二段，明確評畫的依據
可以從以下評：
1、誰畫得好，內容新，題目取得好。（可三者兼而有之，也可只有一項長處）
2、讓畫得好的同學介紹自己畫畫的經驗。
四、根據要求展開評比
1、十人為一小組，先由每個成員介紹自己的畫的取材、畫的經過。
2、從每一小組中選出3～5幅較好的參加全班評比。
3、全班評比，從剛才的評比的畫中評出10～15幅較好的畫。要說出評選的依據。
五、請畫得好的同學上前介紹自己畫畫的經驗
六、小結
從這節課中你得到哪些收穫。
七、作業
依據別人畫畫的經驗畫出更好的畫。
第三課時
教學目標
1、讀背格言，瞭解格言意思，從中受到勤奮好學的教育。
2、閱讀短文，瞭解短文內容，感受祖國山河的美，激發學生對祖國的熱愛。
3、舉辦一次畫展，培養學生的美感和實踐動手操作能力，學會評畫。
4、引導學生仿寫寫景作文，用自己的筆謳歌祖國山河的秀麗壯美。
教學重點、難點
1、讀背格言，瞭解格言意思，從中受到勤奮好學的教育。
2、體會短文中的語言文字的美，感受祖國山河的美，激發學生對祖國的熱愛。
3、培養學生的美感和實踐能力。
教學過程
一、示教學內容
完成“習作”部分內容。
二、讀題、審題，明確習作要求
1、本次作文是寫景作文。
2、要求寫你喜歡的景物。
3、仔細觀察。
4、模仿《富饒的西沙群島》的寫作方法。
三、練習《富饒的西沙群島》的寫作方法。
1、總寫景物特點。
2、按地點變化來寫景物各部分特點。
3、總結：人們將把西沙群島建設得更美。
四、出示看圖，引導看圖，確定寫作物件。
1、出示課前準備的圖片，指導按一定順序看圖。
2、從這幾幅圖中或你喜愛的其他景點中選一處來展開描寫。
五、指導寫作
1、列出小提綱（師指導）：
（1）總寫你最喜歡的景物是哪兒？你為什麼喜歡它，它有什麼特點。
（2）按地點變化抓住其中二～三處展開寫，要將景物的顏色、形狀等特點寫出來。並做到語句通順、優美。
（3）結尾歌頌景物的美麗，或寫出看了景物後的感受。
2、生寫作，師巡視指導。
六、作業
繼續習作。
第四課時
教學目標
1、讀背格言，瞭解格言意思，從中受到勤奮好學的教育。
2、閱讀短文，瞭解短文內容，感受祖國山河的美，激發學生對祖國的熱愛。
3、舉辦一次畫展，培養學生的美感和實踐動手操作能力，學會評畫。
4、引導學生仿寫寫景作文，用自己的筆謳歌祖國山河的秀麗壯美。
教學重點、難點
1、讀背格言，瞭解格言意思，從中受到勤奮好學的教育。
2、體會短文中的語言文字的美，感受祖國山河的美，激發學生對祖國的熱愛。
3、培養學生的美感和實踐能力。
教學過程
一、師簡介本單元學生作文完成情況
1、評好的地方。如
（1）文章結構如何。
（2）地點變換順序的過渡自然嗎？
（3）有沒有較優美的語言詞彙。
2、評不足之處。如：
（1）結構有欠缺：頭尾部分和中間的地點變化不連貫。
（2）語句不夠優美，有病句、錯別字。
二、欣賞好的習作
1、投影好習作，讀後評評作品好在哪。
2、從自己的習作中，找出閃光點，哪怕一個詞，一個語句。讀出來供大家欣賞。
三、指導修改習作
1、投影中、差習作，自由讀。
2、找出文中不足之處和有毛病之處，並談談怎麼修改。
3、再讀讀改好的習作。
4、模仿剛才的修改辦法批改同桌習作，訓練學生互批能力。
5、能在同桌的意見中修改自己的習作，學會修改習作。
四、作業
繼續修改並抄正習作
《積累·運用六》教學設計2
教學要求：
1、讀背對聯，初步瞭解對聯的有關知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，瞭解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
3、指導學生審作文題，並能把自己想說的意思寫具體。
重難點：
1、瞭解有關對聯的知識，感受祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。
課時：
4課時
教學過程：
第一課時
教學目的
1、讀背對聯，初步瞭解對聯的有關知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，瞭解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
教具準備：對聯一幅
過程：
一、談話
1、過年了，你們家要做什麼?(引出帖春聯)
2、說說看，你知道哪些對聯?背一背
3、小結，逢紅白喜事都興帖對聯來表情達意。
二、學習“讀讀背背”
1、出示對聯，齊讀
2、說說讀懂了什麼。
(1)前半句是上聯，後半句是下聯
(2) 4個字的詞是橫額，也叫橫批
(3)上聯與下聯對仗工整。
(4)下聯的最末一個字一般是第三、四聲，下聯的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準備的對聯，讓學生說說讀對聯或帖對聯的知識。
4、逐句學習文中對聯，說說每幅對聯描寫的什麼?歌頌的是什麼
第一幅：歌頌祖國江山美，表現祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對聯，表現出祖國不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
第四幅：科技發達，經濟騰飛。
第五幅：昐祖國早日統一，親人團聚
5、指導朗讀，注意語氣與停頓
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎麼背的
7、指導背誦
三、學習“閱讀”部分
1、快速閱讀短文，完成下面練習：
(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什麼事?
(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學問家，並做了吳國主將的事。
(3)課文最後一節解釋了標題意思。另孫權的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權、光武皇帝)
3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會，使每一個學生都能感受到本文的啟示：
(1)只要肯擠，都能擠出時間。(孫權語)
(2)讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽(如文中倒2節)
(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權語)
4、齊讀課文。
5、課堂練習。
四、小結
我們的祖國曆史悠久，語言優美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才幹，為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎。
五、作業
第二課時
教學目的：
1、指導學生審作文題，並能把自己想說的意思寫具體。
2、學習修改自己的作文的方法
教學過程：
一、出示作文的要求
二、指導審題
1、指名讀題，說說題目提出了哪些要求
(1)不給命題
(2)不定範圍，自由表達
(3)把想說的意思寫具體、寫清楚
(4)不寫錯別字
(5)寫完後讀一讀，認真地修改。
2、談話，拓寬思路，尋找作文素材
(1)小組談話，組內互相傾聽，並對發言人提出意見，指導對方修改。
(2)派成員彙報，注意說清過程
三、指導書寫作文
四、作業
繼續作文
第三課時
教學過程：
一、指名讀自己習作中的好詞佳句。
二、欣賞1～2篇好作文，同學評議。
好在哪裡?有哪些不足之處?
三、評議1～2篇中等作文。
四、分小組互評同學的作文。
五、根據同學的評議，修改自己的作文
六、抄正作文。
第四課時
教學目的：
1、組織學生收集、欣賞春聯
2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯
教學過程：
一、揭示本節課學習內容
完成“實踐活動”部分
二、出示活動要求，明確活動要求
1、春聯的意義，象徵著祝福與願望
2、何為好春聯?(對仗工整，文字優美)
3、平時注意蒐集春聯，與好朋友交流欣賞
4、練習書寫自己喜愛的春聯
5、節日裡為家裡、親戚或鄰居寫春聯
三、展示課前收集的對聯，學會欣賞
1、指名朗讀、投影自己蒐集的對聯，說說這幅對聯的內容及表達的含義
2、評一評，誰的對聯美，彙報過程大膽，語言清晰
四、結合寫字課指導書寫春聯
五、作業。
《積累·運用六》教學設計3
教學目的
1、理解名言警句，背誦積累。
2、理解短文內容，培養學生獨立閱讀能力。
3、培養學生口語表達能力。
4、進行習作訓練。
教學重難點
理解短文內容，培養獨立閱讀勈習作，訓練。
教學課時 4課時
第一課時
教學目的
1、理解名言警句，背誦積累。
2、閱讀短文
教學步驟
一、學習讀讀背背部分。
1、學生自由閱讀，要求讀準字音。
2、指名分句讀，檢查讀音與停頓。
3、師生討論理解句意，提出不理解的問題。
“欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。”說的是隻有站得高，才能看得遠。
“水有源，故其流不窮;木有根，故其生不窮。”水有源泉，因此流淌不停;樹有根，所以蒸蒸日上。辦事要開源固本，才能求得不斷髮展;看問題要追根溯源，才能抓住本質。
“聖人千慮，必有一失;愚人千慮，必有一得。”再聰明的人考慮問題，也必定會有一次失誤的時候;愚笨的人肯動腦筋，總有一次是正確的。告誡尺有所短，寸有所長的道理。
“知人者智，自知者明。”能夠深知別人的人算得聰明的人，能認識自己的人算得上明白通達的人。用以教育要善於正確認識別人，正確估價自己。
4、指導學生熟讀背誦。
5、說說從中受到什麼啟發?
6、抄寫這些名言警句。
二、閱讀短文訓練
1、學生自由讀短文，劃上自己不懂的字詞。
2、再讀課文，討論釋疑。
3、默讀思考：短文主要講了哪些事?
(1)吉鴻昌被逼出國“考察”。
(2)吉鴻昌在美國大街遭到嘲笑。
(3)吉鴻昌在郵局遭受到侮辱。
(4)吉鴻昌百葉窗上“我是中國人”的牌子昂首走在美國大街。
4、你從吉鴻昌的所作所為中感受到什麼?
5、感情朗讀短文。
第二課時
教學目的
進行口語表達訓練
教學步驟
一、啟發談話
同學們，“六一”兒童節又要到了，大家高興嗎?談談你以往最快樂最有意義的一些活動，好嗎?
二、進行交流
1、談話：學校老師也希望大家每一個“六一”都過得愉快，有意義，所以先在同學們中徵詢好的建議，今天我們一來籌劃一下。自己的“六一”兒童節。
2、議定計劃框架。
(1)活動新穎有意義。
(2)參與面廣。
(3)切實可行。
3、分小組討論，小組長負責整理併發言。
4、小組長全班內發言，評選一項最切實可行方案。
5、中隊長整理“六一”活動計劃，送交學校。
第三課時
教學目的
進行習作訓練。
教學步驟
一、讀題目明要求
1、自由作文，寫人寫景記事都行。
2、想好主要內容與寫作順序。
3、寫具體，寫清楚主要內容。
4、修改作文
二、討論定材料
1、獨立思考你想告訴別人什麼。
2、小組內討論，定出自己的寫作素材。
三、學生擬定提綱，寫作文草稿。
四、分小組評改作文稿。
五、全班講評、交流。
六、譽寫作文。
《積累·運用六》教學設計4
設計理念
讓孩子們在自主學習的過程中複習鞏固本單元的知識，在合作探究的過程中碰撞火花，培養能力。其間穿插了讓詞語回家、開火車等活動，使實踐活動充分而有效。
教學目標
1、透過本次“積累與運用”的訓練，複習漢語拼音和本單元的學習內容。
2、透過自主學習、合作學習、參與競賽等多種學習活動，引導學生積累運用，激發學生學習語文的興趣。
教學重點
1、複習鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語。
2、建立句子的概念，樂於運用閱讀和生活中學到的詞語進行寫詞、寫句子。
教學準備
教師：1、相關的詞語卡片，“讀讀背背”CD。2、反映古詩《畫雞》意境的大掛圖或投影片。
學生：相關的注音字卡。
教學過程
一、玩遊戲，複習拼音
1、小朋友，漢語拼音很講究讀音正確。現在，老師和你們做個遊戲，比一比誰的耳朵最靈。老師說一組字，你們比較它們的讀音有什麼不同。（讓學生自主地正確地區別平翹舌音、前後鼻韻。引起重視，自主讀準字音。）
2、每個學生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習讀，要求讀準字音。
3、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。
4、全班採取指名、分組、開火車等形式賽讀。
5、表揚鼓勵，匯入下一個環節。 同學們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認識嗎？看看誰認的字多。
二、比一比，誰認的字多
1、分別出示比賽的內容“你還認識我嗎”和“自主識字園地”。
2、讀給自己的好朋友聽，並請他評一評，自己認識多少個字、多少個詞。不認識的字、詞做上記號，請好朋友教教。
3、指名彙報讀。
4、全班齊讀“你還認識我嗎”。
5、透過讀詞，你發現了什麼規律？
6、指名回答，師相機引導。
7、比一比記詞語，看誰記得又多又快。生自由識記。
8、能用這些詞語說一句話嗎？用你喜歡的詞語說一說。
9、小組內交流，班內彙報。
10、誰能發現詞語和句子之間的關係？指名回答。
11、小結引入下一個環節：剛才同學們說的句子都是由許多詞語組成的。如果我們把句子中的詞語順序打亂，同學們還能把句子整理出來嗎？
三、遊戲：幫詞語回家，建立句子的概念
1、請七位小朋友帶著詞語卡片到講臺上，其餘小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。
2、生自主思考，並試著讓詞語回家（說一說或寫下來）。
3、生彙報，並上臺將七位帶詞語卡片的小朋友帶回家。學生評議。
4、總結學習情況，找出出錯的原因，再把整句話讀一讀。
5、指導正確寫句子的方法。（1）初讀詞語，初步建立“誰幹什麼”或“什麼怎麼樣”的印象。（2）再讀詞語，進一步建立“誰怎樣幹什麼”或“什麼在哪裡怎麼樣”等印象。（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。（4）將句子寫下來。
6、出示一組詞語，學生練習寫句子，看能寫幾個。
7、學生互相展示、交流。
四、讀讀，猜猜，玩玩
1、生自讀謎語。要求讀準字音，讀通句子。
2、全班齊讀。
3、放CD，生跟讀，並自己做動作，猜謎語。
4、猜出謎底（蜻蜓），指名說說是怎樣猜出來的。（根據外形特點、本領特點。）
5、蜻蜓有什麼本領呢？它能為人類做什麼？
6、你還了解哪些會捉害蟲的動物？（學生根據生活積累及收集的資料自由發言。）
7、熟讀，用自己喜歡的方式背誦。
五、懸念引入，學習古詩
1、師談話：前面，我們瞭解了蜻蜓為人類做出的貢獻。我們的身邊還有許多美麗、可愛的小動物，它們用自己的本領默默地為人類做著貢獻。老師說詩句，請同學們猜猜是什麼動物。（猜出是公雞。）
2、出示掛圖，請學生自主觀察。指導學生說說畫面描繪的公雞的外貌特點。
3、自讀古詩，邊讀邊想公雞的特點。
4、藉助圖畫，採用自己喜歡的方式熟讀並背誦古詩。
5、彙報背誦古詩的情況。
6、你還能背誦哪些寫動物的古詩呢？試著背給大夥聽聽。
六、讀一讀，和鴿子做朋友
1、激趣談話。師引導學生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過。這些鴿子是人類的好朋友，它們又有什麼本領呢？出示短文。
2、自讀短文，藉助拼音讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評議，互相幫助。
4、熟讀短文。讀了短文，你瞭解鴿子有哪些本領？生反饋。
5、拓展：你還知道哪些關於鴿子的知識？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象徵等。）
6、再讀短文，整體感知。
《積累·運用六》教學設計5
教學目標：
1、在積累詞語中感受大自然的美
2、透過閱讀，瞭解盲童畫中的內容，觸控盲童的心靈，體會盲童對光明、對美好生活的渴望和嚮往。
過程
一、讀讀背背
1、學生運用自己喜歡的方式讀詞語，可以自己讀，也可以和同學互相讀。
2、在熟讀的基礎上，讓他們聯絡生活實際，想一想詞語的意思，再互相交流自己對詞語的理解和體會，說說這些詞語一般用在什麼方面。
3、用自己喜歡的方式練習把詞語背下來。
4、讓同學嘗試選其中一個或幾個自己特別喜歡的詞語說一句話或一段話。
5、課後鼓勵學生多積累、摘抄這樣的詞語，並運用到自己平時的說話和作文中。
二、閱讀
1、帶著文章後面的閱讀要求朗讀短文，入情入景地讀上幾遍，有所體會，有所感觸後。
2、圍繞問題在小組內展開討論，互相交流，發表看法。要重點引導學生在閱讀中觸控盲童的心靈，從這幅畫中體會盲童的內心渴望。
3、讓學生談談自己讀了短文以後的體會，激發學生對生活的熱愛，對未來的嚮往。
三、閱讀一篇文章
口語交際：根據音響講故事
目的：訓練學生的聽力，同時培養他們豐富的想象能力和口語表達能力。
重點：根據多種音響組合發揮想象編故事。
課前準備：準備一些日常能聽到的各種音響的錄音。
過程：
一、教學時可先讓學生根據自己的生活體驗，互相說說在日常生活中自己經常聽到哪些音響，這些音響一般在什麼情況下出現。
二、選擇聲音編故事
老師放各種音響的錄音，學生想象這些聲音出現時可能發生什麼事情。先讓學生自己思考，再在小組或找好朋友交流。在充分想象和交流的基礎上，鼓勵學生從這些音響中(可以是老師提供的，也可以是自己平時曾經聽到過的)選擇幾種音響進行組合，發揮想象，編一個故事。故事形式不限，重點是鼓勵學生髮揮想象，編出各種新奇有趣的故事。故事編好後，可以讓學生讀給大家聽聽，進行全班交流。還可以讓學生把自己的故事透過和同學一起合作表演出來。總之，要儘量讓每一個學生都有交流展示的機會。
三、評選最佳編者
習作：根據音響編寫故事
第一課時：習作指導
習作內容：是把在口語交際中根據音響編的故事寫下來。
習作的目的：讓學生在“聽→說→寫”的過程中，培養豐富的想象能力，實現由口語表達到書面表達的過渡，提高書面表達能力。
過程：
一、明確要求
讓學生把習作要求認真讀一讀，再和同學議一議，明確本次習作要求。
二、指導訓練
1、請一兩位同學把自己在口語交際課中編的故事講給全班同學聽。
2、同學們根據本次習作要求評價同學講的故事，提出修改意見。評價可以從故事是否吸引人，想象是否豐富，語言表達是否流暢等方面進行。
3、讓學生在親身參與評價實踐中進一步明確習作的要求。然後練習把自己編的故事寫下來。
三、寫完後找同桌或找好朋友讀一讀自己的習作，並根據習作要求互相評議、補充。再讓學生根據同學提出的評改意見修改自己的習作。
第二課時：學生獨立完成習作
第三課時：習作講評
過程：
一、回憶本次習作的要求，小結作文的情況
二、佳作欣賞
讀習作 點評
三、重點評析中等水平的作文
1、小黑板出示個別句斷
2、讀、合作討論如何修改或好在哪裡
3、集體修改
四、小組合作修改作文
五、小結抄正
《積累·運用六》教學設計6
一、教學目標
1．理解“讀讀背背”中出現的成語的意思，讀熟後背下來，積累詞彙。
2，閱讀短文，體會作者表達的思想感情。
3．進行課堂辨論，培養口語交際能力。
4．以“啊!我發現了......”為題，寫一篇作文。
二、教學重點
重點：背誦成語、積累詞彙。
難點：根據日常生活中的發現進行寫作訓練。
三、課型：練習綜合課
四、教學方法：討論法，練習法。
五、教學手段：用“小黑板”輔助教學。
六、教學時間：二課時。
第一課時(73)
一、教學內容
1．理解並背誦成語。
2．進行閱讀短文的訓練。二、教學過程
<一>出示成語，請同學們自由讀，查查成語手冊，理解成語的意思。
<二>集體交流成語的意思。
大公無私：指一切為人民大眾的利益著想，毫無個人打算。
承前啟後：承受前人的，開創今後的。
翻天覆地：形容變化的巨大而徹底。
弄假成真：原指用假的充真的，後轉指本是假意做作，後來竟成了真事。
捨近求遠：放棄近處的，去找遠處的。
化難為易：把困難的化為容易的。
揚長避短：發揚優點、長處，預防缺點、短處。
去粗取精：去掉粗糙的部分，留取其精華。
若明若暗：像是明朗，又像陰暗。比喻對問題或情況認識模糊。
善始善終：從開頭到結局都很好。
優勝劣汰：優秀的取勝，不好的被淘汰。
棄舊圖新：拋棄舊的東西，做新的努力。
<三>反覆朗讀成語，試著把它們背下來。
<四>閱讀短文《大雪之後》。
1．自由讀短文，想想短文講了一件什麼事?表達了作者怎樣的思想感情。
2.討論交流。
(短文的內容是講下了一場大雪以後，本是孩子們打雪仗、堆雪人的好機會，但大人們怕這怕那，不讓孩子出來活動。表達了作者對家長這種培養溫室之花的作法，充滿了不滿與擔憂，對獨生子女缺乏真正的愛護表示同情。)
3.再讀短文，邊讀邊想：讀了短文，你最想說些什麼?試著寫在書旁。
4.請學生暢所欲言，談自己的想法。
(可以引導學生從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從孩子自身的體會談。)
5．有感情地朗讀短文，把體會的感情讀出來。
<五>作業設計
寫出你喜歡的成語。
第二課時(74)
一.教學內容
舉行課堂辯論會，培養同學們的口語交際能力。
二.教學過程
<一>提出學習任務。
同學們，今天我們要進行一次課堂辯論，讓大家充分發表自己的看法，培養大家的口語交際能力。(請一位同學讀“口語交際”的要求)。
<二>明確辯論方法，進行小組辯論.
1．教師提要求：有時候，對一個問題會有兩種完全不同的看法，我們就要透過辯論來互相啟發，提高認識。比如“有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎?”“小學生要不要多看電視?”等問題，你們可以從中選一個題目，或另外商定一個題目進行辯論。注意辯論時先表明自己的觀點，然後根據不同的觀點分為正方和反方進行辯論。
2．以小組為單位進行辯論。
<三>舉行班級辯論會。
l，以班極為單位，選出大家比較感興趣的話題，請持不同觀點的同學分別當正方和反方，進行課堂辯論，辯論者可以各抒己見。
2。請聽的同學評議，推選出勝方和負方。
<四>課堂小結。
在我們的生活中，經常會遇到對同一問題產生不同看法的情況。在這樣的時候，我們可以透過辯論闡明自己的觀點，提高大家共同的認識。
<五>第二課時作業設計
將口語交際內容寫成日記。
《積累·運用六》教學設計7
【課題】：積累運用六
【課型】：習作
【教學目標】：1、提高學生的想象力和創造力。
2、提高學生的習作能力。
【重難點關鍵】：重點：提高學生的想象力和創造力。
難點：激發學生大膽想象，開啟思路。
關鍵：進一步提高學生的習作能力。
【教具準備】：投影儀
膠片
【教學內容】：
一、談話匯入
隨著科學技術的不斷髮展，未來世界將變的更加美好。同學們，你們
一定想象過未來社會是什麼樣子的吧？或者想象過未來的某一事物是什麼樣子的？現在，請你們把自己想象中的未來大膽地告訴老師和同學們，好嗎？
二、小組交流
小組內自由交流，教師巡視鼓勵，激發學生暢談的興趣，使學生揚起想象的翅膀。
三、集體交流
1、各小組推薦12名同學發言，暢談自己想象中的未來，教師斟酌點撥，適時鼓勵。
2、學生互相評議，借鑑優點。
3、教師小結：多麼大膽、新奇的想象啊！如果你們把這些想法寫下來，一定會是一篇篇生動、有趣的科幻作品。下面，就請同學們圍繞著未來的來進行習作。
4、自擬提綱：同學們在習作之前可根據剛才的交流，寫出各自的習作思路。（可整理一些學生的習作提綱供全班參考）
四、明確寫作要求（投影出示習作要求）
同學們的想法很好，下面我們就準備動筆習作。習作時要注意以下要求：
1、把握好題目中的未來二字，並把題目補充完整。
2、從自己的生活實際出發，大膽想象。
3、想象要富有創造性，力爭新奇、有趣、超前。
4、內容要具體，語句要通順。
五、試寫初稿
1、學生依綱習作。
2、教師巡視學生習作，進行個別指導。
3、教師對學生的習作情況做到心中有數，選好典型，準備引導學評議，指導修改。
【教學反思】：
《積累·運用六》教學設計8
【教學目標】
１、認識新詞，學會積累詞語的方法。
２、閱讀短文《雪化後是什麼》，理解主要內容，懂得思考問題要有創見、有新意。
３、透過互相介紹自己喜愛的科學小實驗，學會把話講清楚、說明白，並要耐心回答同學提出的問題。
４、學寫書信。
【課時安排】
５課時。
【教學過程】
一、完成“讀讀背背”
１、讀一讀。
⑴ 自讀，思考，說說這些詞語都描寫了哪些景象。（星月、風雨、雷電等自然景觀）
⑵ 先讓同學們自由練讀，然後邀請4位同學當小老師一人讀一行，帶領全班齊讀。要注意讀準字音。如，拱（gǒng）、爍（shuò）、滂（páng）、沱（tuó）、掣（chè）。
２、背一背。
⑴ 教師舉例啟發。第一組中，月亮剛從東方升起到高高懸掛在天空，說的是哪兩個詞？月光像流水一般柔和，指的是哪個詞？
⑵ 讓學生選自己喜歡的詞語，像老師一樣用自己的方法記住其中一組詞語，先讓同桌猜，再讓全班同學猜。教師在旁指點。
⑶ 仔細觀察每組詞語在排列上有什麼特點和規律。（啟發學生注意各組詞語描寫物件和排列順序的特點和規律。如，第一組月亮從“東昇到高懸”；第二組“眾星、群星、繁星”；第三組從“和風細雨”到“大雨滂沱”；第四組從“電閃雷鳴”到“風馳電掣”。）
⑷ 鼓勵學生背誦這四組詞語。
二、完成“閱讀”
１、自由朗讀，說說短文主要講了什麼內容。
２、分角色朗讀。讓學生說說“我”、班長、爸爸和王叔叔五歲的兒子對“雪化後會變成什麼”這個問題有什麼不同的答案？對“我”和班長的回答，文中的老師有什麼評價？讓學生談談對文中的三種答案，自己有什麼看法。
啟發：“雪化後會變成什麼”這個簡單的問題為什麼爸爸會覺得是個奇怪的問題？為什麼“我”和爸爸苦苦思索兩天想不出來，而一個五歲的孩子會突發奇想，說出了滿意的答案？
３、思考：這件事說明了什麼？給我們什麼啟發？
４、鼓勵學生說出自己的答案。
課前準備：想想自己喜歡的科學小實驗有哪些，收集關於小實驗的資料，確定好要介紹的小實驗，並自己在家動手做一做，準備在班級展示。
一、匯入新課
同學們都準備好各自的小實驗了嗎？今天，我們就要把自己喜歡的小實驗介紹給大家，比比誰的小實驗做得最有趣，誰介紹得最清楚，好不好？
二、介紹方法
１、指名一個學生介紹自己喜歡的小實驗。
２、教師點撥介紹中應注意的問題。
⑴ 向大家介紹小實驗時，應該說清楚以下幾點：
① 這個小實驗叫什麼名字。
② 做這個小實驗要準備哪些材料和工具。
③ 是怎樣一步一步做的，可以邊做邊講。
④ 可以說說其中的科學道理。
⑵ 同學講的時候要認真聽，不明白的地方要提出來。自己講的時候要把話說完整、說清楚，要認真解答同學的各種疑問。
三、分小組交流
四、在小組交流的基礎上，各小組推薦代表在全班交流
１、聽的同學可以提出與該實驗有關的問題，由介紹的同學回答。
２、介紹後師生共同評議。
五、同學談感受
可從以下幾方面來談：
１、聽了同學的介紹，瞭解了許多有關小實驗方面的知識和實驗方法。
２、平時要多與他人交流，說話要有條理，要清楚明白地表達自己的意思。
３、要認真聽別人說話，領會別人說話的主要內容。
六、以下實驗供教師教學時參考
１、白紙顯字。
⑴ 實驗步驟：準備碘酒和米湯，以木筆蘸米湯在白紙上寫字，幹後還是一張白紙，刷碘酒在紙上還原字跡。
⑶科學道理：澱粉與碘酒結合後發生化學反應顯出藍褐色，字跡便顯露出來。
２、會跳舞的紙人。
⑴ 實驗步驟：準備磁鐵、鐵釘和紙做的小人。以磁鐵吸貼在鐵釘上的紙人，紙人便翩翩起舞了。
⑵科學道理：磁鐵的正負極分別對鐵釘產生吸引力及排斥力。
３、紙鍋煮水。
⑴ 實驗步驟：準備紙做的小鍋、酒精燈和水。紙杯盛水，點著酒精燈在紙鍋下燒水，水開而紙鍋不壞。
⑵ 科學道理：加熱紙鍋的同時，酒精燈燃燒的熱量均勻傳遞給紙鍋中的水，導致水燒開，而紙鍋燒不壞。
４、巧取硬幣。
⑴ 實驗步驟：準備小碟、玻璃杯各一隻，火柴、小紙片一張、硬幣一枚。小碟裝少量水，硬幣放入碟中，使水沒過硬幣。點燃紙片，放入玻璃杯，將玻璃杯迅速倒置在碟中（不罩住硬幣），取出硬幣。
⑵ 科學道理：玻璃杯中紙片燃燒消耗氧氣，杯中氣壓降低，杯外的大氣壓將水壓入杯中，硬幣便露出來了。
一、匯入
在我們生活中，有許多親戚、朋友不能經常見面。當我們有事情或心裡話想告訴他們時，就可以請“書信”來幫忙。它可以幫我們傳遞親情、友情。那麼怎樣才能寫好書信呢？
二、用投影提供下面書信的例子，要求學生搞清楚以下幾點
１、這是誰寫給誰的一封信？（這是表妹石秋寫給表姐紅紅的一封信。）
２、在信中，寫信人向收信人講了一件什麼事？（石秋告訴表姐紅紅，上個星期天，她家搬進了新樓，她有了屬於自己的房間。）
３、這封信都包括哪些內容？（稱呼、問候、正文、祝福的話、署名和日期。）
我們在寫信時，既要把事情寫清楚，還要注意寫信的格式。那麼在寫信時應該注意些什麼呢？
三、自讀介紹怎樣寫信的短文，瞭解信與信封的寫法
１、輕聲讀短文第二至第五自然段，把短文的內容與前面的例信相對照，瞭解書信的書寫格式。
２、讓學生說一說如何寫書信。
紅紅表姐：
你好，好久沒見面了，姑父、姑母都好嗎？
告訴你一個好訊息，上星期天，我家搬進新樓啦！全家四口再也不用擠在十平方米的小天地裡吃飯、睡覺（jiào）、學習、工作了。我自己也有了個小房間。
我的房間空氣流通，陽光充足。夜晚，月光照進來，像給我的房間披上了一層薄紗。
你還記得我家的那張舊書桌嗎？它雖然很普通，我對它卻有特殊的感情。我把它搬進我的房間，讓它陪伴我讀書、做作業。
時間不早了，就寫到這裡。
祝你
學習進步！
表妹
石秋
×年×月×日
３、輕聲讀短文第六自然段，把短文的內容與後面的信封相對照，瞭解信封的書寫格式。
４、讓學生說一說如何寫信封。
四、指導學生寫書信
１、閱讀作文提示，明確習作要求。
⑴ 收信人：不常見面的親戚、朋友。
⑵ 正文內容：家裡或學校最近發生的一件事。
⑶ 寫好信封，把信寄出去。
２、教師啟發談話。
⑴ 這封信你準備寫給哪位不常見面的親戚或朋友？
⑵ 家裡或學校最近發生過哪些事情？哪一件事很有意義，值得告訴親朋好友？
⑶ 你在信中準備怎樣問候和祝福親戚、朋友？
３、學生自由練說，然後分小組互相交流。
４、指名說信的內容，師生評議。
５、學生練習寫書信、信封，教師巡視指導。
《積累·運用六》教學設計9
教學目標 ：
一、 背誦課外選編的四字詞。
二、 閱讀練習。
三、 看圖作文。
教學重點：
看清圖意，推前想後。
教學時間： 四課時
教學過程 ：
第一課時
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點詞，全班背誦。
2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。
3、 統計，評選最優秀的四字詞背誦者。
二、 背誦四字詞。
1、 聽教師朗讀，學生開始尋找四字詞的規律。
2、 學生齊讀。
3、 教師講述反義的四字詞的特點。
4、 學生自由討論。練習背誦。
5、 檢查。
三、 默寫四字詞。
第二課時
一、 師生以環保為話題討論珍稀動植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？
2、 為什麼要保護珍稀動植物？講解生物鏈。
3、 珍稀動植物的處境。
二、 閱讀短文《畫龍點睛》。
1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什麼？閱讀第一、二自然段。
1） 解釋植物熊貓，引號在這裡起到什麼作用？繁衍的近義詞是什麼？
2） 說說為銀杉保險的直接原因是什麼？擔心 火災 威脅 國寶
3、 為什麼買了保險後就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？
4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。
第三課時
一、 介紹演講的特點，講解演講的技巧。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析圖意。
1、 看圖。說出主要意思。
2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
我最欽佩的一種行為和我最看不慣的一種現象
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特徵。
4、 推前：事情的起因是什麼？
5、 想後：結果會怎樣？
四、 學生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構思五分鐘後開始寫作，教師巡視。
第四課時
講評作文。
從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
【本單元複習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首。】
《積累·運用六》教學設計10
一、教學目標
1．讀背古詩詞，體會詩人背景離鄉的離愁。
2．閱讀短文，認識科學家巴甫洛夫為科學奉獻，直至生命最後一息的動人故事，學習他的高尚品質。
3．引導學生模擬當小記者，懂得有關小記者的知識，訓練學生的口語交際能力。
4．會寫記事文章，並從中有所領悟。
二、教學重點
1．閱讀短文，學習科學家巴甫洛夫為科學默默奉獻一生的高尚品質。
2．透過模擬當小記者，訓練學生口語交際能力、
三、教學方法:
討論法,練習法、
四、教學手段:
用"小黑板"輔助教學、
五、教學時間:
二課時
第一課時 (61)
一、教學內容
1、讀背古詩詞，體會詞人背景離鄉的離愁。
2、閱讀短文，認識科學家巴甫洛夫為科學奉獻，直至生命
最後一息的動人故事，學習他的高尚品質。
二、教具準備
1、抄有古詩詞的小黑板。
2．抄有P98第l題答案(即短文第4節部分內容)的小黑板。
三、教學過程
<一>複習古詩．
誰記得我們學過的關於思念家鄉的詩?自由起立背一、二句或整首。
今天我們再來學習一首辛棄疾寫的思念家鄉的古詞。(出示小黑板。，)
<二>學習古詩詞、
1．生自由練讀後，鼓勵大膽的孩子起立試讀。
2．正音。
菩(pú)薩(shà)蠻(mán)：詞牌名。
鵬鴿(zhègū)：鳥，像雞，比雞小，羽毛照白相雜，善走，不能久飛，吃植物的種子和昆蟲等。肉味鮮美。
3．指導正確朗讀古詞。
4．講解有關知識。(可由師生共同來講、)
(1)生簡介辛棄疾。
(2)本詞共兩闕，中間用空格來表示。
(3)江西造口壁：地名。
(4)書：寫
5、講解詩意。
鬱孤臺下這贛江的水，
水中有多少行人的眼淚。
我舉頭眺望西北的長安，
可惜只見到無數的青山。
但青山怎能把江水擋住，
浩浩江水終於向東流去，
江邊日晚我正滿懷愁緒，
聽到深山傳來聲聲鷓鴣。
6．弄清作者當時的心情。
詞中的“可憐“愁餘”二詞體現了詩人的憂愁。
7．指導感情朗讀與背誦。
四、完成短文閱讀。
1．談話：你聽過別人說他很忙嗎?他一般在什麼情況下說這句話?
2．揭題，板題 巴甫洛夫很忙。(簡介巴甫洛夫)
3．齊讀1—3節，瞭解說這話的人物、時間及省略號的有關推測。
4．自由瀆文，完成課後思考題一。(用文中的語言來回答。)
出示第4節部分內容，回答巴甫洛夫“忙”的內容，體會這位偉大的科學獻身科學的高尚品質。
a．摯愛：深深地愛著。
b．“感性材料”指上文的在生命最後一刻，巴甫洛夫向助手口授的關於自己生命衰變的感覺。
c．不近人情：文中指巴甫洛夫為了不影響自己最後的工作，拒絕了親人朋友的關心、探望。引導學生體會他對人情的冷漠與對科學的熱愛。
5、組織學生圍繞這一壯舉展開討論，進一步明確人物品質和文章中心。
(1)用一句話來讚美巴甫洛夫。(圍繞第5節的點明中心的詞)
(2)聯絡自己的見聞，說說是不是還有其他科學家也像本文主人公這樣為科學獻身；
(3)從反面例子談談那些浪費時光，只為自己享受的人的品質及你對他們的看法，理解“視庸俗為潮流，視利己為高尚。”
6．齊讀短文，在讀中得到感情的昇華、
五作業設計
完成短文後面的二個問答題。
《積累·運用六》教學設計11
教學要求：
思想品德要求：學習格言警句，知道該如何做人、如何處事，要熱愛祖國;懂得在邀請別人時要誠心誠意。
知識要求：會讀、會背格言警句，理解其意思;學習短文《三顧茅廬》，理解短文內容。把自己最想告訴別人的事、快樂、夢想、美景寫成作文，要把意思寫具體，寫清楚。
能力要求：培養背誦格言警句的能力;能用自己的話說說“三顧茅廬”這個詞語的意思;向別人推薦好書，提高口頭表達能力;培養獨立選擇作文材料的能力。
重點難點：讀、背格言警句，理解意思;理解短文內容，明白故事說明的道理;能選擇一本好書，具體說出書好在哪兒，清楚明白地向同學介紹;作文不出題，選好材料要動腦筋，把作文寫具體，寫清楚，需要下功夫。
教具準備：
常規
教學時間：
三課時
第一課時
一、學習格言警句
1、讀一讀，讀準字音
卑、炬
2、理解意思(小組討論，全班交流)
寸寸河山寸寸金：河山像金子一樣寶貴，寸土寸金，不容侵犯。
位卑未敢忘憂國：地位雖然地下是普通百姓，但不能忘了為國分憂，因為都是國家的主人，有為國分憂的責任。
天下興亡，匹夫有責：天下的興盛、滅亡，人人都有責任，都應為國家的發展出力。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹：春蠶的絲直到死才吐盡，蠟炬的淚直到燃盡才能流乾。借指愛情的忠貞不渝，也指鞠躬盡瘁的獻身精神。
幹大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：做大事情的時候不肯出力，憐惜自己;而見到很小的好處就去拼命，這不是英雄好漢，告訴人們要正確對待事業與私利。
人故有一死，或有重於泰山，或輕於鴻毛：人都會死，有的人死得有意義，比泰山還重;有的人死得毫無意義，比鴻毛還輕。
3、採用多種形式練習背誦
二、閱讀短文
1、自己讀短文，提出不懂的問題，同桌互相討論。
三顧茅廬：顧，看望;茅廬，草房。
三國鼎立：指三國的`勢力對立(像鼎的三條腿)
2、細讀課文，找出描寫劉備語言、動作、神態的詞句，從中你能體會到什麼?在書上批註。
先小組討論，再全班交流
3、這則故事說明了什麼?
告訴我們邀請別人一定要誠心誠意。
4、用自己的話說說成語的意思。
第二課時
一、明確要求
二、課前準備
1、選擇自己準備推薦的好書
2、想想這本書好在哪兒，應該如何向別人介紹。
三、小組推薦
在小組內互相推薦好書，選出說得好的同學。
四、全班交流
書的種類最好要多樣化
五、大家評議
六、表揚優秀學生
第三課時
一、寫作指導
1、選擇好寫作材料，是寫好這次作文的第一步。這次作文不出題目，不規定內容範圍，為我們提供了廣闊的選材空間。也就是說，你心中想表達什麼就寫什麼，用我手寫我心。只要是你認為可以說的，就可以敞開心扉盡情的說。
2、把意思寫清楚、具體是寫好作文的關鍵。不論寫人、記事，還是寫景、狀物，或者寫自己的理想、心裡話等等，都要把自己要告訴別人的寫具體，寫清楚。寫人要抓住言、行、神態、心理等，突出人物的品質;寫事要寫清楚六要素，事情的經過要寫清楚具體，回憶我們學習過的知識寫好作文。
3、動手作文
《積累·運用六》教學設計12
教學目標
1、感受漢語表達的靈活有趣,並在平時的語文學習中加以注意。
2、積累語言。
3、感受語文學習的樂趣。
4、能在購物市場上與別人進行交際，能將自己的購物經過清楚地講給同伴聽，並能認真聽對方的講述。
5、能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達自己的快樂之情。
教學重、難點
在綜合性學習中提高語文素養，把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來。
教學準備
教師：
1.擬定活動方案和注意事項，準備有代表性的物品（如餅乾、泡麵、文具等物品）。
2.有關學生假期生活的圖片、影像片斷等。
學生：
1.瞭解基本的購物知識，帶一些商品。
2.回憶自己的假期生活。
教學時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1學生自主閱讀三個句子。
2同桌相互讀,糾正字音。
3自己讀一讀,想一想這些句子有什麼規律和特點。
4談談“好讀書”、“讀好書”、“讀書好”三者各自的意思。討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。
5再讀二、三句，在小組內交流自己的體會，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常樂”和“常樂者知足”各自的意思是什麼？體會漢語的表達非常靈活有趣。
6試著說一說類似的句子。
二、語海拾貝
1學生自主讀詞語，不理解的透過、與同伴討論解決。
2齊讀四字詞語。
3演一演：師生互動遊戲——“你來比畫我來猜”，一學生背對老師，老師選題中的一個詞語，抽其他學生或全班參與，可以用動作、表情、語言描述等來演繹，但不能說出這個詞語。
4說說這些詞語的共同特點。談表演過的體會：這些四字詞語都是表現人物交流時不同情態的詞語。
5哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？
6鞏固。看誰記得快，出示詞語第一個字，學生快速搶答出該詞語。
7說說自己知道的關於“說”的詞語。
三、開心一刻
1讀一讀，樂一樂，再想一想，悟一悟。
2交流讀後所獲取的知識。
說說笑話讓人發笑的地方在哪裡。（準確認識“具體”和“抽象”）應該怎樣才能避免這種情況？
3要求學生回家後把笑話講給家人聽。
四、綜合性學習
1.提出本次活動的要求和注意事項。
師：孩子們，購物是生活中必不可少的事，我們去書店、商店、農貿市場等地方購物時要說些什麼，如何選擇商品，如何與對方打交道。平時你都是怎麼做的呢？
2.分組交流。
交流各自購物的經過，說清楚自己如何選擇，怎樣與對方打交道。
3.各組推選一名學生在全班交流，老師適時評價。
如，生：我買了一包洗衣粉，這是家裡需要的；買了一包餅乾，這是媽媽愛吃的；還買了一包瓜子，這是我愛吃的。
4.師隨機採訪學生在購買前是否心中已經想好要買哪些物品。
總結：看來孩子們真會當小主人，在購物前都做好了調查，做到心中有數，購買需要的商品，不亂花錢。
5.老師講解保質期的常識。
出示餅乾、泡麵。請學生看這些商品的保質期（其中泡麵為過期商品）。最後，請同學們看看自己買的商品是否過期。
6.文明購物的評價。
師：小朋友們在購物時是否文明呢？讓老師和同學一起來演一演吧！
師生合作演小品：請一位學生扮演超市營業員，教師扮演購物小朋友，去購物時對營業員沒有禮貌，喂喂亂叫。接著教師再扮演另一個學生，問營業員時較有禮貌。觀看錶演後，學生進行評判。請學生自己評判購物的行為是否文明。
7.談收穫。
8.課後實踐。
五、習作百花園
1.教師出示學生假日生活的圖片，激發學生的興趣。
2.學生先和同學相互說一說自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3.全班交流。
4.師生共同評價學生的講述。
5.學生分小組討論、交流。自己準備寫什麼？如何寫？老師巡視，鼓勵學生著力表現假日中自己感受到的快樂。
6.學生動筆作文，把自己所講過的文字記下來。
7.寫完後進行自我修改或交換修改。
8.再有感情地讀給小組內的同學聽。
9.小組推薦本組的優秀習作到全班朗讀、展示。
六、自主閱讀園地
1提示本單元學習的閱讀方法。
2學習自主閱讀，進行批註、勾畫。
3學生互相交流閱讀感受、體會、收穫。
《積累·運用六》教學設計13
課時備課
1.積累背誦描寫人與人之間友好相處的16個成語故事或成語，感受人間愛的情感。
2.用較快的速度閱讀短文，理解成語故事，受到啟發。
教師準備
寫有“讀讀背背”中16個詞語的黑板、詞語卡片。
教學過程
一、完成“讀讀背背”。
1.講授故事，激發興趣。
同學們，我現在講一個三國故事。（教師簡要的講述關羽、張飛、劉備桃園三結義的故事），然後啟發學生從這個故事中你想到了什麼？用哪個成語來形容他們的情誼？學生自由發言……
今天我們來學習一些關於人與人之間真誠相處的詞語。
2.出示詞語，學生朗讀。
（1）出示小黑板。
情同手足
一見如故
部分彼此
推心置腹
忘年之教
惜老憐貧
不期而然
心心相應
無微不至
問寒問暖
心地善良
親密無間
人同此心
心同此理
友好相處
天涯比鄰
（2）自由朗讀一遍。
（3）教師指名讀一讀。
（4）學生齊讀。
（5）教師打亂詞語順序，指名讀。
（6）學生開火車讀。
（7）學生再自由讀。
3.開展競賽，看誰背得快。
二、完成閱讀。
1.談話匯入。
剛才我們大家背誦了一些成語，以前我們也學過成語故事，誰能給大家講一個成語故事？學生自願講說故事。講完後，師生可以給予評議。
2.同學們，今天我們來學習一個成語故事——《此地無銀三百兩》。看看這個故事告訴我們什麼道理？
3.自讀文章，思考短文後1題為什麼說張三和王二自作聰明？
（1）默讀文章，思考短文後1題，用畫出答案。
（2）教師組織學生訂正答案。
4.瀏覽故事，找出與題目對應的短語。
5.再讀短文，小組合作，交流體會。
在學生閱讀的基礎上，聯絡生活實際，談受到的啟發。先小組內互相交流，再全班交流，教師點播。
6.拓展練習。
班內交流你知道的成語故事，講給大家聽。
《積累·運用六》教學設計14
積累·運用六
教學要求
1.積累名言名句，受到愛國主義教育，
2.閱讀短文，瞭解“三顧茅廬”成語的典故及意思，明白有志者事竟誠懇謙虛方能成大事的道理，四下、積累.運用六。
3.能用普通話向別人推薦一本好書。
4能認真寫不限題裁的作文，學會修改作文。
重難點、關鍵
1.理解名句含義，受到愛國主義教育。
2. 閱讀短文，瞭解成語典故，受到教育。
3.學會向別人推薦一本好書。
課時劃分
四課時
第一課時
教學目的
1.積累名言名句，受到愛國主義教育。
2.閱讀短文，瞭解“三顧茅蘆”成語的典故及意思.明白有志者事竟
成、誠懇謙虛者方能成大事的道理，
教學過程
一、複習舊知識。
l. 指名背本期學過的名言名句或古詩、成語。
2.指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。
二、揭示本節課學習內容。
完成讀讀背背和閱讀方面的內容。
三、學習新格言。
1.小黑板出示6名格言。
2. 自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。
3.指名起立讀，正音。
4.全班齊該。
5.開火車讀。
6.分成學習小組討論格言意思。
7.小組派代表試說格言意思，師生共同理順。
寸寸山河寸寸金：每一分國土都比金子還珍貴。
位卑未敢忘憂國：雖然(我)地位卑下(低微)，但是我從來不敢忘記
國家的憂愁。
天下興亡、匹夫有責：國家的興起與滅亡、每個人都有責任。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹：春蠶吐絲一直吐到死，才把絲
吐完，蠟燭直到燒成灰以後眼淚才流乾。
人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛：人本來都要死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
幹大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：要幹大事時，擔心生命有危險，而一見到小便宜，便沒命地去搶，不是英雄好漢啊。
點撥：前三句告訴我們應以國家為重，處處為國家著想。後三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。
8.透過舉例來進一步掌握格言。
如：誰是春蠶?誰是蠟燭?
誰的死比泰山還重?誰的死比鴻毛還輕?
9.指導朗讀、背誦格言，小學四年級語文教案《四下、積累.運用六》。
四、閱讀短文。
1.談話：請有看過三國演義的同學談—談裡面的情況。
2.引入：今天我們再來學習其中一個小故事—三顧茅蘆。(板題，讀題)
3.指名說說這一成語故事的梗概，激發學生興趣。
4.自由讀文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯絡上下文或查字典，也可討論解決。
互相攻伐：互相攻打。
蜀：三國時代的蜀國，在四川省一帶。
鼎立：鼎，舊時青銅器，有三隻腳，藉以比喻魏、蜀、吳三國像鼎的三隻腳一樣互相相持的局面。
推薦：推舉。
隆中：地名，諸葛亮居住的地方，
5.再讀短文，思考問題：
(1) 題目什麼意思?用自己的話來解釋。
(2) 你喜歡文中的什麼人物?為什麼?
6. 彙報思考所得。
三顧茅廬：(劉備)三次到話葛亮的茅草屋中拜訪。
誰喜歡哪個人物都可以，但要引導學生體會人物的品質，如：張飛(直率)、關羽(忠勇)、劉備(誠懇、待人有禮貌)、諸葛亮(多才多藝、顧大局識大體)。(結合指導看圖)
7.想想文中主要講的是哪個人’從這個人的所做所為中你值得什麼?
本文主要講劉備。從他做為一國之君三次親自到諸葛亮家中去請諸葛亮這件事中看出他足 個誠懇愛才的人。文章告訴我們做事要誠
心誠意才能得人心。
8. 課後閱讀有關《三國演義》的材料。
五、小結。
六、作業。
1. 補充格言.讀背格言。
(1)寸寸 ，寸寸 。
(2)位卑未敢 。
(3)天下興亡， 有責。
(4) ，蠟炬成灰淚始幹。
(5)人固有一死，或 ，或 。
(6) 而 ， 而 ，非英雄也。
2. 根據意思寫格言。
(1)國家的興盛與衰敗，每一個人都有責任。
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(2)人本來就會死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
3. 再寫二句你收集到的有關愛國與做人的格言。
4.把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。
《積累·運用六》教學設計15
教學目標：
1 背誦古人論述學習、做事的三段名言，《積累·運用六》教學設計之一。
2 獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構思。
3 透過評議“優秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。
4 練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。
課時安排：4課時
教學過程：
第一課時
（讀讀背背、閱讀）
一 完成“讀讀背背”。
1 學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學研究、揣摩語句的意思。
2 指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。
3 練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4 多種方式練習背誦。
二 閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1 各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2 按短文後的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3 交流自己的見解，老師補充原文最後的評論。
因為只有這一幅畫真正表現了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩裡，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難於表現。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4 說說自己見過的構思奇妙的畫。
第二課時
（口語交際）
在這次口語交際之前，應組織學生編“個人作文選”。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或列印裝訂成冊。
一 觀摩、瀏覽。
評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學自由結組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現場議一議每本作文選的長處和不足，小學六年級語文教案《《積累·運用六》教學設計之一》。
二 小結推薦，全班評選。
1 每組向班級推薦三至五本優秀作文選，並逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。
2 在評議的過程中統一認識，歸納評選標準：
（1）作文選中每篇作文質量要比較高。做到：內容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。
（2）作文種類齊全，篇數較多。
（3）字跡工整。
（4）裝訂整齊，美觀。
（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統一看法，可聯絡某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）
三 交流體會，介紹經驗。
“優秀作文選”評出來之後，大家鼓掌透過。
請“優秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經驗。
學生互相交談編個人作文選的收穫和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。
第三課時
（習作指導）
閱讀“習作提示”，明確習作要求。
這項習作是寫信，請同學們認真閱讀“積累·運用六”中的“習作提示”，想一想，“提示”裡提出了什麼要求。
引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：
（1）寫信物件：外地親人、遠方小夥伴。
（2）寫信內容：介紹自己最近學習、健康、畢業考試等情況；暑期打算；升入初中後的想法……
（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完後認真修改；用稿紙抄寫工整。
（4）寫好信封寄出去，變可發電子郵件。
二 認真構思，想好再寫。
大家已經明確了這次習作的要求，接下來應該做什麼，同學們議一議。
歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急於動筆，習作前應認真地想一想：寫什麼內容，先寫什麼，再寫什麼，想好以後再動筆。
三 動筆寫信，完成初稿。
老師要關注作文有困難的學生，個別指導。瞭解全班學生的習作情況。
第四課時
（習作講評）
一 典型初稿評議，引導修改。
信的內容一般屬於個人秘密，本來不應該公諸於眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或徵求點兒意見？誰願意讀就主動站起來讀。