部編版一年級語文《比尾巴》教學設計模板
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級語文《比尾巴》教學設計模板，歡迎大家分享。
一年級語文《比尾巴》教學設計1
教學目標：
1、認識12個生字，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文、讀好問話的語氣。
3、瞭解一些動物尾巴的特點。
重點：
1、識字
2、正確流利地朗讀課文。
難點：認字、讀準平舌音和翹舌音的字。
設計特色：快樂學習
教具準備：
教學過程：
一、 創設情境，匯入課題。
1、老師知道我們班的小朋友很喜歡比賽。比誰坐得端正，比誰寫字漂亮。森林裡的小動物們看到小朋友們比得這麼有勁，也想開展比賽活動，還邀請我們當評委呢，你們願意當小評委嗎？那老師當大評委。
2、 那麼他們要比什麼呢？揭示課題、板書、讀題。
3、出示卡片，認讀“比、尾、巴”。讀準“巴”的輕聲。
二、 參賽隊員登場（看圖識字）
1、讓我們一起去見見今天趕來參加比賽的隊員們吧！
2、出示卡片，看看他們是誰呀？
（1） 出示猴子圖，貼圖至黑板上。出示卡片，認讀“猴”。
（2） 你們瞧！是誰正蹦蹦跳跳地向我們走來呢？出示兔子圖，貼圖
（3） 接下來要出場的是？出示公雞，認讀“公雞”，認識“八”偏旁。
（4） 再看看第四位是誰呀？貼圖，認讀“松鼠”
（5） “嘎嘎”聽！他是？出示圖及卡片，貼圖認讀“鴨”，認識“鳥”偏旁。
（6） 最後還有一位，會是誰呢？出示孔雀圖，貼圖。美嗎？
3、比賽快開始了，不知道隊員到齊了沒有，我們點一下名吧。抽讀動物詞卡、再比賽搶讀字卡。
三、比賽開始（初讀課文，隨文識字）
1、尊敬的評委、親愛的隊員們，現在宣佈比賽專案，請看黑板（出示課文）。
2、自由讀一讀。讀之前，大評委想問問小評委們，遇到不認識的生字寶寶該怎麼辦呀？（拼拼音，多讀幾遍）好，開始讀吧！
3、全班交流遇到了哪些字寶寶，請小老師帶讀。
（1） 小老師帶讀
（2） 認讀“短、扁、最、把”（出示生字卡片）
（3） 開火車讀有拼音的字卡。
（4） 讀句子。字寶寶又跳進了句子裡還會讀嗎？
4、指導讀好問句。
（1） 仔細觀察這句話，你發現了什麼？（有問號）
（2） 對，這個叫問號。我們遇到這種有問號的問句時該怎麼讀呢？誰來說說，讀讀？指名讀。
（3） 試讀
（4） 指名讀
（5） 齊讀
5、小評委們，現在你心裡有比賽結果了嗎？誰的尾巴長？誰的？（邊做動作）
6、請同學們開啟書，你們看可愛的小動物們也來到了我們書裡呢。
大評委讀第一節問句，你們讀回答。第三節問句你們讀，我回答，大評委和小評委比賽讀，小動物們評好嗎？（師生對讀）
7、男女生對讀。
四、宣佈比賽結果，再讀課文
五、 遊戲鞏固識字
1、同桌互讀認識的字（遮掉拼音），再互評。
2、齊讀生字
3、遊戲鞏固生字：登山奪紅旗
（1）出示小黑板
（2）說遊戲規則
（3）計時開始遊戲
（4）公佈比賽結果
五、比賽後記（作業）
今天這些可愛的小動物們來到我們班參加比尾巴大賽，可高興了。這些天天氣變冷，小馬小牛和小魚他們都感冒了，沒趕上今天的比賽。明天才能趕到，這樣吧，同學們課後先去想想他們的尾巴是什麼樣子的？
一年級語文《比尾巴》教學設計2
[教材簡析]
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。
[學情分析]
一年級學生剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，由於還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足。學習閱讀課難度較大，這又是很後面的課，如何克服這些困難上出一節好課呢？
根據孩子的年齡特點，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷於比賽、遊戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設計課堂，讓這節課化難為易，追求更完美的教學效果。
[設計意圖]
一、指導思想
課標指出“語文學習具有重情感體驗和感悟的.特點”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純淨的底色。
以情促讀，透過趣味多變的教學形式帶動“情”字貫穿全文，讓孩子在文字中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動物身邊活他個痛快。“海闊憑魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實踐中體驗，在活動中學習，使語文課真正活起來。
讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了。“情”弦撥動，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、設計策略
1、童年的色彩——趣
興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。激趣式的匯入，做到一上課就抓住學生的注意力。遊戲、比賽、表演、多媒體運用等多種形象趣味性的教學手段，喚起了學生的情趣。打破師生的傳統關係，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動中來，創造民主、寬鬆和諧的課堂氛圍，變“要我學”為“我要學”，激發其旺盛的求知慾。前蘇聯優秀教師阿英那什維裡曾說：“學生不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火把。步入其境，真情萌發時，學生的火種就會點燃起來”，自然形成了未成曲調先有情的良好課堂基調。
2、尋找創作根源——新
盡力體現創新性。課堂中的孩子往往在心裡築起一道長城，一條防護線。導致生活中輕而易舉能悟到的知識一搬進課堂學生馬上手足無措。文字與生活、情感脫節，孩子無法領悟創作的初衷，尤其說話、寫話往往無從下手，應該從小培養孩子的創作靈感，懂得尋找創作根源。把學生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚。
在教學中，我播放影片，介紹課文中動物尾巴的特點，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創作源頭，讓文字活起來，不再抽象文字。
想必當年作者也走這麼一遭，不然何來創作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導學生自由創作不侷限框架，一句、兩句，類式於課本或完全不同於課本都行，尋找創作者的感覺、感受，挖掘真實情感。
看完後，學生說話中有了課文初形，引入課文內容，觀看課件（突出課文內容的動畫）教師配樂範讀，這些小作者已與文字融為一體，利於為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現語文人文性——情
唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統一，語文課堂才能煥發出勃勃生命活力，才能閃耀出動人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節而跌宕起伏，尤其複習生字詞、寫字教學也與以往只體現工具性有所不同，透過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發的。孩子熱血沸騰，人文性的設計使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對動物的情感也得到了昇華。
4、落實低年級識字重點 ——妙
語文就必須突出語文味，在多種形式的朗讀中，透過把生字用紅色突出、結合動物圖形、板書設計等細節處理，似乎只是朗讀指導，卻能在不多花一點時間的基礎上，隨文複習生字、理解詞語，反覆出現的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細讀中，完成第二課時讀的目標又能把低年級以識字為主的理念落實到實處，一舉多得。
[課時目標]
1、知識與能力：
複習鞏固生字，會寫兩個字；正確地朗讀課文，理解課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；瞭解動物尾巴的特點。
2、 過程與方法：
創設情境，透過遊戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文字內容，讓人文性與工具性有機結合。
３、情感態度價值觀：培養孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。
[教學重點]
正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。
[教學難點]
學會朗讀疑問語氣的句子
[課前準備]
動物圖片、動物頭飾、課文字條、課件
[教學課時]
第二課時
[教學過程]
一、趣味回顧。
（一）字詞遊戲
森林王國又要（指讀課題“比尾巴”）有一隻小猴子正趕過來呢！他必須爬一座識字山，過一條詞語河，可它不認識上面的字。你們能幫幫他嗎？小裁判們可要睜大眼睛嘍，讀錯了，小猴子就到不了比賽現場了。
1、小猴子爬山：複習生字，全班，小組賽讀、組詞、造句。
2、小猴子過河：複習生詞，全班，小老師帶讀。
二、趣味感知
1、換位體驗
為了報答我們，小猴子要帶我們去尋找神奇的尾巴。瞧！播放介紹生活、自然中這六隻小動物尾巴的影片。
2、我是小作家
你看到了什麼？（學生看完後，引導自由創作不侷限框架，一句、兩句，類似於課文，完全不同於課文都行，尋找創作者的感覺、感受，挖掘真實情感。）
3、感悟文字
播放課文內容動畫，師配樂朗讀。
比賽前小動物們想練習練習，請張老師當播音員呢，聽仔細了，等下當裁判時看誰介紹的聲音比張老師還美？
三、趣味細讀
（一）、學習問句。
小裁判們（生應“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動物圖形，內有相應的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎麼比的？（分組學習中滲透詞語解釋、詞語複習、反義詞、問句）
1、先看第一組動物的尾巴。[出示三個尾巴，讓三個學生上臺拿著，引導中相應板貼尾巴特點的詞語]
a請同學們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什麼不同？
（一條又細又長，一條又粗又短），出示“長、短”字卡
（1）短 （找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語還有哪些？
（2）引申反義詞，做動作引導，如上——下、前——後、左——右
師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠——近（生一個在最後一桌，一個站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）
b接著我們來看第三條尾巴，它像什麼呢？
（一把傘，等等…… 。指導學生說完整話：這個尾巴好像……）
（1）傘：聯絡實物或板畫（降落傘而不是雨傘）
2、 第一組的動物尾巴我們觀察完了，那小裁判們，你們的頭腦中出現問號了嗎？（板書：大“？”）根據這三個尾巴你們想提出什麼樣的問題呢？
小裁判們問得都不錯，開動了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽專案也是以問的方式？誰知道是什麼呢？請同學們答。
4、多形式指導朗讀問句。（透過表情，聯絡實際感受疑問的心情引導）
5、我們接著來比較第二組動物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點的詞語]
a看第一條尾巴，誰能用一個字來概括？（彎）
猜一猜這個比賽專案是什麼？引讀問句
（1）彎 動作演示
（2）引申：彎如果接連出現兩次就唸“彎彎”可以說彎彎的什麼？（月牙、小船、鐮刀）
（3）指導朗讀
b第二條尾巴，用一個字來概括。（扁）
這個這個比賽專案是 ？引讀問句
（1）扁。 教師請學生演示橡皮泥幫助理解意思。
（2）指導朗讀
c第三條尾巴呢？它的形狀像什麼？
理解：跟其他尾巴比，你覺得這個尾巴？（生答）
板貼：最好看
請咱們班上聲音最響亮的來讀讀這個句子
請咱們班上朗讀最棒的來讀讀這個句子
請咱們班上個子最高的來讀讀這個句子
（三）學習答句。
1、師：你們看，選手們已經等得好著急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結果評出來吧！ （生分四人小組討論、評議）
2、師：哪個小組來把你們評比的結果說一說！ （生一邊說一邊將上面的動物詞語卡片拼到在“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“。”）
3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？
4、師：現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果彙報給獅子大王吧！（師指著黑板的貼圖和學生一起讀，並指導朗讀。）
5、指導朗讀：小動物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？
6、板書引讀
男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。
（四）多形式朗讀
1、比賽進行的非常成功，連記者都趕來採訪了，還當場寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來被髮表在哪裡嗎？我們的語文書上，森林王國來了幾隻外國小動物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？
2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學生起立加動作，齊讀課文。
3、一問一答：
（1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文後半部分）
（2）同桌一問一答，加動作演示
（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）
四、趣味背誦
1、 用自己喜歡的方法背誦。
2、根據課件引背：我們來玩猜一猜遊戲，看誰能看圖猜出課文內容，等下張老師請猜得最好的小朋友上臺表演。
3、遊戲鞏固
（1）帶頭飾，加上動作邊背誦邊表演。
下面我們來做一個遊戲。老師要選六名同學到前面來參加，上面的同學一齊問問題。其他同學在下面大聲回答。如：學生拿長長的尾巴，帶頭飾出場，頭飾上蓋個大問號。答完拿走“？”揭示答案
（2）唱《比尾巴》
小朋友表現太好了，小動物們想邀請你們去參加慶祝會，想不想參加？（想）那就由參賽選手帶領我們一起唱響 《比尾巴》。
全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。
（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）
五、趣味拓展
1、這場比賽這麼豐富，你們還想推薦哪些小動物來參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認識認識他們。等下請幾個小朋友來介紹介紹，也可以學學小記者編編兒歌。
2、介紹動物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。
六、趣味書法
1、師：小朋友，（生應“誒” ）小猴子看到我們有這麼大本領，決定請我們幫他改掉不識字壞毛病，能教他兩個字嗎？（教“雲、公”）
2、學生教：書寫位置，對比相同點與不同點，注意點。
3、彙報後教師範寫，學生書空。
4、評選小書法家：自由練寫，全班講評。
一年級語文《比尾巴》教學設計3
設計意圖：
低年級的閱讀教學應努力做到讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。本設計創設了給動物比尾巴大賽當評委的情境，在情境中讓學生輕鬆快樂地瞭解動物尾巴的特點，讀好課文，認識生字，培養學生學習語文的興趣，提高課堂效率。
學習目標：
１、認識８個生字，會寫“公”字，認識“ㄥ”“ㄅ”兩個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文，指導讀好問句。
３、瞭解一些動物尾巴的特點，能用朗讀表現出動物尾巴的不同特點。
４、能仿照課文編兒歌。
教學準備：
１、六種動物圖片。
２、多媒體課件。
３、田字格黑板，課題小黑板。
教學過程：
一、猜謎匯入
１、這節課，我們先來進行一場猜謎擂臺賽，看哪位同學猜得又對又快，規則是：聽完謎面才能舉手。（師說謎面生猜，隨機出示圖片）
⑴ 紅花頭上戴，綵衣不用裁，清晨喝支歌，千門萬戶開。（公雞）
⑵ 腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不溼小花褂。（鴨子）
⑶ 耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）
⑷ 腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）
⑸ 花冠頭上戴，錦袍身上披，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）
⑹ 小小鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
２、小朋友們真能幹！咦，這麼多小動物聚在一起，真熱鬧呀！它們也要進行一場比賽，是什麼呢？
bǐ wěi ba
（生齊說，師出示課題：比 尾 巴）
３、最後一個字念輕聲，誰會讀課題？（指名讀，齊讀）
二、指導讀好問句
１、匯入：都有哪些比賽專案呢？
２、（出示六個問句），請大家自由讀一讀，注意讀準字音。
３、誰來讀一讀？（指２人，隨機正音）
４、每個句子後面都有一個標點符號，叫什麼？（問號）
有問號的句子該怎麼讀？（指名讀，板書： ）
５、示範讀→自由練讀→開火車讀，評議→男女生賽讀。
三、識字
１、過渡：小動物們要舉行“比尾巴”大賽，想邀請１０１班小朋友當評委，你們願意嗎？
２、當評委要拿到評委證，過了生字寶寶這一關才行。
bǐ wěi bā hóu sōng shǔ gōng yā
（出示生字：比 尾 巴 猴 松 鼠 公 鴨）
３、自由讀生字，讀準字音，也可以同桌互讀。
４、指名讀，正音→小老師帶讀→想辦法記生字→齊讀生字→去拼音齊讀→ 開火車讀生字→指名個別讀。
５、齊讀生字（順讀，打亂順序讀）
四、趣味對讀
１、匯入：順利透過生字關，可以給小動物當評委了，要公平、公正地評喲！
２、逐句出示問句和答句，師問，學生看圖當評委。
３、隨機理解“最好看”，說說孔雀的尾巴像什麼？
４、大家評得很公正，小動物們都很滿意。現在請大家同桌之間你問我答，看哪一對同桌合作得最好，能讀出小動物尾巴的不同特點。
５、指名問答，指導朗讀。注意讀出小動物尾巴的不同特點。
６、師生對讀，男女賽讀。
五、寫字指導
１、讀得真不錯！下面我們來寫一寫，送生字寶寶回家吧！剛才大家評得很公正，我們就來寫個“公”字。（出示課件“公”）
２、“公”字中有一個新筆畫，叫“ㄥ”，書空一遍。仔細觀察，寫好“公”字要注意什麼？
３、範寫：“八”字頭撇低捺高，開口要適中，描一描。“丿”的起筆在豎中線上，折要略往上斜，最後一筆是點。描一描。
４、自己寫兩個，指２人板書。
５、講評黑板上的生字。
６、自我比較後，再寫兩個。
六、拓展延伸
１、（出示課件）瞧，這些小動物太貪玩了，把尾巴也玩丟了，請大家幫幫它們，把尾巴找回來！
２、學生在書上添畫動物尾巴。（馬、牛、魚）
３、它們也想參加比尾巴大賽，你能學著課文的樣兒，來編編兒歌嗎？編一句也行，也可以跟同桌合作。
出示提示：誰的尾巴_____________的尾巴_______。
誰的尾巴____________的尾巴_______。
誰的尾巴好像____________的尾巴好像_______。
４、自由準備→指名問答。
５、其實，在動物世界裡，動物的尾巴不僅各有各的特點，還各有各的用處呢？請大家去查詢一些資料，下節課我們一起來交流，好嗎？
七、作業：
１、課內：“公”字再寫四個。
２、課外：收集動物尾巴的圖片和資料。