蠶寶寶出生了教學反思（精選6篇）
在發展不斷提速的社會中，教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那麼問題來了，反思應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的蠶寶寶出生了教學反思（精選6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
蠶寶寶出生了教學反思1
這一課是三年級第二單元動物的一生的第一課，透過線上線下雙師教學的形式教授，在提前看課之後，我課前發了這一課的導學單，導學單上對本課重點知識進行了梳理，科學學生活動手冊指導學生如何填寫，如何記錄。補充了關於養蠶方面的相關閱讀知識，進行了簡單的題目練習 這是新版科學三年級教材，教材的內容安排和老版本有很大的差別，這一單元的學習要建立在學生養蠶的基礎之上，學生在經歷了對蠶一生的觀察之後，才能更好的掌握本單元知識，但是由於疫情原因，讓這一課的學習耽誤了一個多月的時間，我擔心現在孵化不了蠶卵，蠶卵的食物是否能夠找到，我到網上查閱資料，說蠶的孵化時間一般三月底到五月，溫度在20左右，溼度大點就孵出來了。蠶也是估計桑葉發芽了才出來。所以現在養蠶寶寶還是可以的。
因為這一課是本單元的鋪墊，本單元都是與蠶相關的知識，學生只有在自己親自養蠶的過程中，透過對蠶的觀察加上科學學習才能更好的掌握本單元知識，因此我佈置了學生在家養蠶的實踐作業，並且提供養蠶相關的知識。 三年級的孩子，對大自然和小動物具有天生的好奇心，養蠶能夠迎合學生的心理，符合學生身心發展的規律和特點，學生也會在養蠶、精心照顧蠶的過程中有更多的收穫和體會。
蠶寶寶出生了教學反思2
《蠶寶寶出生了》是蘇教版四（下）第二單元《養蠶》中的第二課。在發蠶給學生之前，我就要求學生利用網路、課外書及身邊曾有養蠶經驗的人，收集有關蠶的資料，以引起學生和家長的關注。於是，我的身邊，經常會有學生跟著問：“老師，什麼時候發蠶呀！我知道了蠶的……”
學生對我國養蠶的歷史已經有了一些瞭解，大部分學生知道我國有“絲綢之國”之稱，蠶繭是由蠶吐絲結成的。對於“蠶為什麼要蛻皮？”“蠶繭裡有什麼？”、“飛蛾從哪來？”等等的問題也有一些瞭解。
在本課教學中，要求學生將用科學的方法和態度親自去實踐、親自去觀察、測量、記錄、討論、交流。在飼養過程中，不僅要讓學生獲得養蠶和蠶變態等知識的過程，更重要的是要發展研究興趣和能力的過程。以達到《課程標準》中制定的.“珍愛小動物，主動接近小動物，不傷害小動物。”、“能夠透過圖畫和文字表達，交流關於蟻蠶的觀察結果。”“充分體驗養蠶所帶來的樂趣”等目標。
在上課時，我以引領式“問題”的方法，以“學生為科學學習的主體”基本理念。把教學內容分成了三大部分：一、引導學生提出想知道的問題；二、蠶卵是什麼樣的；三、蟻蠶是什麼樣的。教材沒有對這三塊內容進行詳細地描述，而是把養蠶作為學生探究的提綱，空間完全是開放的，設計意圖是透過組織學生觀察、討論、交流，認識蠶的生活。
我從朋友家帶回蟻蠶，學生得知訊息後，更是盼望著上科學課。在課堂上，先引導學生觀察蠶卵和蟻蠶，並歸納出，養蠶必須準備的物品及家長同意書，以備下一節課領養蠶用。一節課很快就結束了，讓學生演“主角”，學生快樂，教師也體會的了，課標的真正目的。
透過課外延伸的養蠶活動，使學生不僅能養好蠶，更重要的是學生在“做中學”，以達到讓學生親身體驗，親身經歷蠶的生長過程，使學生懂得珍愛生命；同時將長時間對蠶的觀察結果以寫或畫、拍照、等方式記錄下來，培養學生持之以恆的毅力，一種負責任的態度、勇氣、動手能力，分析問題和解決問題的能力。
蠶寶寶出生了教學反思3
1、這一課應該是建立在養蠶的基礎之上，在學生養蠶後，認真觀察蠶的生活狀況，然後記下這些日記，但事實上，一般學生養蠶的可能性不是很大，所以記日記也就無從談起，好在課本上提供了三篇日記，在上課時可以指導學生觀察這三篇日記，這樣能起到一定的效果。
2、在關於蠶卵那部分內容時，日記中所記的與學生上一課的感受不完全一樣。
3、蠶蛻皮那部分，課本中有一幅圖，應該充分利用，透過那幅圖可以知道，蠶蛻皮是從頭部開始的，其次蛻皮後的蠶比原來的蠶大，我覺得這是對蠶蛻皮原因的一種暗示，由是可以推斷出蠶蛻皮的原因，我在課堂上跟學生打了一個比方，就好比人換衣服，一般情況下是衣服嫌小了才換，這一點蠶也是如此，舊“衣服”使它們沒法進一步生長，所以得換去“衣服”。
4、在這一過程中，要聯絡學生二年級的課文《蠶姑娘》，透過對那篇課文的回憶，可以讓他們有一種親切感，我在課堂上談到這篇課文時，學生還有些好奇，心中可能在想，我怎麼知道那篇課文的，可能在他們心中，也是一種隔行如隔山的觀念在作怪吧。
5、蠶蛻皮的時候人是不能“幫助”它蛻皮的，我化用了一個成語，叫“助蠶為樂”，其實那既不是“助”，蠶也不樂。我原以為蠶化蛹時也不能幫它，並且也跟學生那樣說了，但課後看資料時卻發現是可以的，我估計效果差些，這跟醫院婦產科搞的剖腹產有相似之處。
6、這一課中，前面的內容有日記支撐，可惜後面沒有，如果在蠶蛹與蠶蛾也用些日記，估計可能更好些。
蠶寶寶出生了教學反思4
本週的兩節科學課圍繞《蠶寶寶出生了》這一開篇課展開。第一課時主要帶學生了解為什麼要養蠶寶寶，觀察蠶卵和一齡蠶；第二課時是帶領學生從吃和住兩方面去了解飼養蠶寶寶的知識。
在第一課時中，為了讓學生了解為什麼要養蠶，我選擇了李子柒養蠶的影片來播放，學生觀看以後對這個過程特別感興趣。由於買的蠶寶寶套裝裡面包括蠶卵和一齡蠶，就直接讓學生來觀察並完成觀察記錄表。
這裡是直接指出讓學生從顏色、形狀、大小來觀察，也可以說一說觀察到的其他方面。主要是想避免學生過於興奮忘了任務，忽略了觀察重點。在規定的時間內觀察，並完成體長、畫圖記錄和文字描述，再透過課堂交流來總結觀察物件的特徵，結合材料閱讀了解兩個階段蠶寶寶的生長需要。
在第二課時中，主要帶領學生學習怎樣才能把蠶寶寶養的更加健康。透過配套卡片的展示，讓學生了解到原來蠶寶寶不是隻能吃桑葉，還可以吃其他葉子。但綜合其他資料，更加建議學生只喂桑葉。接著向學生介紹了蠶的眠狀態和蠶沙等知識，透過投影向學生展示如何為蠶寶寶換桑葉。最後，為學生布置課後作業，回家複習如何飼養蠶寶寶，下一週將對透過蠶寶寶飼養測試的同學發放蠶寶寶。
蠶寶寶出生了教學反思5
對於學生們來說，蠶是他們最容易親近的小生命，也是他們容易飼養的小動物，更是能使他們著迷的奇妙的小動物；所以很喜歡這項科學飼養活動積極主動投入其中。科學養蠶活動有助於孩子思維的開發引導，有利於學生身心健康發展，素質提升。
下面是一個孩子的養蠶日記，從字裡行間，我看到了一個孩子在面對一個生命變化時清晰的思維方式：充滿欣喜和愉悅，既敏捷而有序，又全面而嚴謹。“蠶已經一動不動，也不吃東西了，它把頭昂的高高的，我以為它快不行了，就急忙去問老師，老師笑笑告訴我：不要緊，這是蠶要脫衣服哩！哦，原來是要蛻皮了……過了一會，蠶寶寶有了動靜，它的頭先脫，接著身子變長（其實後半部分是舊皮）身體慢慢地左右搖晃著從舊皮裡鑽出來，最後尾巴甩了一下，把皮給甩開了，它蛻皮的時候也把嘴殼給蛻下了。”
多麼仔細而又清晰的記載啊，不知不覺中孩子獲得了科學的思維教育三、獲取科學養蠶方法
養蠶活動的開展有益於培養孩子的仁愛之心，盡責之德，感激之情，有益於兒童道德的養成，培育君子人格，在親自動手參與實踐，團隊協作，互助互動的交流活動中，兒童不僅對科學活動越來越喜歡，養蠶的技術越來越精熟，熱愛科學的情感越來越強烈，他們在親近生命中瞭解了生命、感受了生命、體驗了生命、也更加珍愛生命，認識到了責任的重要，他們懂得了自律、自強、自信、自愛，學會了謙虛，學會了感激，學會了與人共處.
蠶寶寶出生了教學反思6
這一個單元都涉及到蠶的養殖，由於在課外的觀察任務較多，要讓孩子們堅持科學地記錄蠶的生長變化並做好觀察記錄其實是很難的。所以第一課先要讓孩子們明白，我們飼養小動物要有足夠的耐心和責任心，要對它們負責，並且讓孩子們感受到養蠶的樂趣，如何科學的養蠶呢？
第一課我讓孩子們觀察蠶卵，正好材料箱中的蠶種沒有放在冰箱儲存，四月中旬正好剛剛孵化出蟻蠶，讓孩子們觀察並對比即將孵化的蠶卵顏色和已經孵化的卵殼相比，有什麼相同點和不同點，在課堂上讓孩子們觀察剛剛從卵中鑽出的蟻蠶極大地激發了他們的興趣。
蠶生春三月，春桑正含綠。
到了適宜養蠶的季節
“老師，我們這學期要養蠶嗎？”
“老師，我們什麼時候能養蠶呀，我太期待啦！”
孩子們已經迫不及待啦！
為了更好地開展科學、勞動教育課程，同時讓孩子們能更好地學習養蠶知識，開拓視野，2021年4月25日，我們有幸邀請到了，四川省農業科學研究院—植物保護研究所的李洪浩博士為我們講解桑蠶知識，和孩子們一起走進課堂，探索蠶寶寶的神奇世界。
孩子們瞭解了桑蠶起源的神話故事，李叔叔將“馬皮蠶女”、“嫘祖傳說”的故事娓娓道來，看他們聽的可認真了。
在講解中，孩子們瞭解到，蠶是鱗翅目蠶蛾科的昆蟲，而且還有很多種類呢！有吃柞葉的柞蠶、吃蓖麻葉的蓖麻蠶、自然界中非常珍貴的吐綠絲的天蠶……
“蠶寶寶長大後會變成什麼呢？”，孩子們異口同聲地答到：“蠶蛾！”
李叔叔對孩子們說到，蠶蛾具有昆蟲的典型特徵：頭—胸—腹，有兩對翅膀，三對足，頭上一對感覺須（觸角）。孩子們對於如何分辨蠶蛾和蝴蝶都有自己的想法。
李叔叔還給孩子們帶來了家蠶和美麗的蝴蝶標本，教會孩子們透過觀察它們的特點準確地分辨蛾和蝴蝶。
華蠶初破殼，落紙細於毛。
孩子們瞭解了蠶寶寶的一生的生長過程。
“不辭辛苦層層縛，只為春來化蝶時”。兩天兩夜的辛勤吐絲，才能結出一顆潔白的繭。
同時也知道了桑蠶的養殖不僅我們帶來了很大的藥用價值和經濟價值，古代絲綢之路更是成為人類歷史上文明交流、互鑑、共存的典範。
巧手殖童年，勞動駐心間；蠶房勤灑掃，科學著觀察。希望孩子們都能成為科學養殖小達人，能夠做好準備蠶寶寶出生了。