小石潭記公開課ppt

小石潭記公開課ppt

　　《小石潭記》中作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來，寓情於景，情景交融。

　　【創意說明】

　　本文是柳宗元《永州八記》的第四篇，文章生動的描寫了小石潭環境的幽美悽清，抒發了作者貶官失意後的孤悽之情。學習本文，要在充分誦讀、疏通文意的基礎上，積累詞語，品讀美點，體味情境，感悟寫法。

　　【教學策略】

　　讀文疏意──佳境導遊──疑難探究──美點品讀──創作嘗試

　　【教學過程】

　　一、激情匯入，走進作者

　　1、出示三個詞語：唐朝、河東、遊記之祖學生猜一文學家名。

　　2、學生猜出後，先自由談對作家作品的瞭解，教師酌情補充。

　　二、讀文疏意，積累詞語

　　1、誦讀課文：

　　要求：採用多種形式反覆誦讀。注意讀準字音，把握節奏，讀出韻味。

　　2、疏通文意：

　　①自主學習：

　　結合註釋和工具書疏通文意。

　　②合作探究：

　　四人小組合作探究不能解決的疑難詞句。

　　③全班交流：

　　學習小組不能解決的，開通“求助熱線”，向其他小組或老師求助。教師點撥時強調重點詞句。

　　3、積累詞語：

　　積累文中富有表現力的四字詞語，如“青樹翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不動”等。

　　三、佳境導遊

　　配上幽美的音樂，小組四人輪流為導遊，選擇一處或幾處景點，以美的語言導遊“小石潭”。

　　四、疑難探究

　　學生自主質疑，師生合作探究。質疑內容不拘一格，教師注意結合教學重點，課後練習宏觀調控。

　　五、美點品讀

　　1、品詞語：

　　學生找出精妙之詞，以“我認為___________詞(字)用的好，寫出了_________”為話題發言。

　　2、品句子：

　　學生找出精彩之句，以“我認為_________句美，寫出了________”為話題發言。

　　3、品情感：

　　學生以“我從文中________處，領會出作者_______的心情”為話題發言。

　　4、品寫法：

　　學生從寫景的角度、方法方面自由發言，老師可先作示範。

　　六、創作嘗試

　　1、根據文章內容、情感，老師創作上聯，學生對下聯。也可讓學生給文中景點擬對聯。

　　遊石潭寄情山水憂難遣(繪美景融意詞句愁自知)

　　水清翠蔓舞()

　　2、選擇家鄉一處令你心醉的地方用生動的語言描繪出來，要求寫出景物特徵和人物心境，文言白話皆可。

　　拓展閱讀：《小石潭記》賞析

　　柳宗元行文尚潔，但無片面性。他既吸收《左傳》、《史記》中尚簡尚樸的描寫手法，也非常注意借鑑辭賦和詩歌中描寫形象的技巧，注重形象描繪，追求 “漱滌萬物，牢籠百態”的創作境界。因此他的遊記作品在描繪自然景物上極研窮態，博顯物象，細膩而不傷於雕琢，優美而不流於靡華，善以清詞麗句狀畫山水、樹石的細微之處，又能用明快的筆觸，勾勒出整體形象，做到細微處，纖毫畢現。文章無論從整體到細部，都充滿濃厚的詩情畫意。而這一特點，在《至小丘西小石潭記》中表現得尤其鮮明。