查文庫>化石吟> 《化石吟》教課設計

《化石吟》教課設計

《化石吟》教課設計

  《化石吟》教學設計

  教學目標

  1.理解、積累“奇幻、蔥、幽雅、歎服、海枯石爛、日轉星移”等詞語。

  2.瞭解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。

  3. 理解詩歌內容,體會詩歌的節奏韻律之美和前後照應的結構特點。

  4. 培養對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。

  教學重點

  反覆誦讀,感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。

  教學難點

  聯絡生物學的相關知識,啟用聯想想像思維,深入理解詩歌內容。

  教學方法

  1.朗讀法。2.聯想想像法。3.討論點撥法。

  教學步驟

  一、導語 設計

  (多媒體顯示古生物化石圖片)同學們,每當走進自然博物館,面對復原的古生物時,思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命資訊的演繹,敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首讚頌化石的抒情詩——《化石吟》。

  二、解題

  《化石吟》是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內容,全詩寫科學家透過研究化石,展現了億萬年前的神奇景象,從而讚美科學的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式,內容多有悲愁慨嘆之意,形式上比較自由活潑,如同散文中的隨筆,可以不拘一格。這裡是讚頌的意思。

  三、暢讀詩歌,整體感知

  1.學生輕聲朗讀,勾畫並疏解字詞,初步感知詩歌內容。

  2.教師感情飽滿地範讀全詩,學生感受其中對自然高妙的讚歎和節奏韻律之美。

  提示:詩人以優美的語言,富有感情地讚頌了會講話的奇異的化石。全詩節奏鮮明,聲調和諧,音樂性強,並且以第二人稱來稱呼化石,親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化。

  3.學生自由誦讀,結合生物學知識理解詩歌內容。

  思考:(1)化石作為地球上曾經有過的生命之軀的證據,引發人們無限的遐思。詩人是怎樣開啟讀者思維閘門的?

  (2)體會第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

  (3)摘錄出詩中4、6兩節的比喻句各一例。

  (4)第3節中的“你”具體指代什麼?能否改成“他”,為什麼?

  (5)化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什麼話?

  (6)全詩七節的思路層次是怎樣安排的,請簡要括。

  4.學生集體誦讀全詩,讀出對自然高妙的讚歎。

  四、探究研討

  1.指名學生誦讀第1節,思考:詩歌以四個問句開篇卻並未作答,但已暗含了生物進化的歷程,詩行中提到的幾個“最早的”“生物依次指什麼?請結合你所蒐集到的生物學知識,談談有關生物進化的話題。

  2.詩的第二節和最後一節構成什麼關係,這樣安排結構有什麼特點。

  3.“復原的恐龍、猛獁彷彿在引頸長吼”詩句會引發你作何感想,請就你搜集到的資料給大家講講有關恐龍和猛獁的情況。

  4.化石的故事令人神往、驚訝,閱讀全詩請選擇一種化石,合理想像,寫一段故事,體裁不限。

  5.放錄音,學生跟讀全詩。

  五、課堂練習

  多媒體顯示:

  1.閱讀文段,完成1~2題。

  人常說,無人分享的快樂不是真正的快樂,而無人分擔的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年,生活的天空晴多陰少,但我們依然在每一天為達成我們的每一個小小心願勞碌拼搏。那一個個來去匆匆的身影,凝聚了幾多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達成願望的心路上的一段心緒,一縷情懷,讓心懷透過傾訴變得更加健康而亮麗。

  春天的小語是枝頭的青綠,

  夏天的歡聲是騰的熱浪。

  秋天的吟唱是大地奉獻給人類的渴望,

  冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。

  擁有一片屬於我們自己的湛藍而高遠的天空,是我們

  少年人的嚮往!

  珍惜寧靜,放飛童心。

  寫出來,多好!

  (1)給加粗的字注音

  一縷( ) 冥( )想 吟( )唱 湛( )藍 肅穆( ) 傾( )訴

  (2)這是一段文學欄目的少年主持人的話,這段話的目的是什麼?請簡答。

  (3)文中“春、夏、秋、冬”四句寫出了( )

  A.努力向上的精神 B.少年的情懷

  C.四季的美好 D.喜怒哀樂

  (4)思考“春、夏、秋、冬”四句的深意,用直線將左右兩邊恰當的連線起來。

  春 ①熱情的幫助

  夏 ②無私的奉獻

  秋 ③冷靜的思索

  冬 ④心靈的溝通

  (5)“擁有一片屬於我們自己的湛藍而高遠的天空”,作為主持人的.話,實際上是說__________________________________________________________________________。

  (6)“放飛童心”,可與第一段中的“___________”二字照應。

  2.在橫線上填上一個恰當的字。

  某學校用五個讀音相同的字作為校訓,激勵師生創設良好校風:

  環境整潔突出一個“淨”字;秩序安定突出一個“___________”字;文明禮貌突出一個“___________”字;強身健體突出一個“___________”字;力爭上游突出一個“___________”字。

  參考答案:

  1.(1)lǚ míng yín zhàn mù qīng

  (2)他希望大家敞開心扉,盡情傾訴心中的快樂與痛苦。

  (3)B (4)春—④ 夏—① 秋—② 冬—③

  (5)有一處可以傾訴心曲的場所 (6)傾訴

  2.靜 敬 勁 競

  六、課堂小結

  科學家研究儲存了古生物生命資訊的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》,飽含感情地讚頌了會講話的奇異的化石,引領我們去遨遊那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之餘,我想,如何儘可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物,而不是讓後世的人們在博物館去慨嘆、遐思,這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球,從我做起,從現在做起,為了秀水藍天、花紅草綠。

  七、佈置作業

  1.閱讀文段,思考題目

  純金難留

  [美]弗羅斯特

  自然的新綠是純金,

  她這種色彩最難儲存。

  她的新葉像一朵花;

  但只能持續一剎那。

  然後就還原成為葉片,

  樂園就這樣沉入哀怨,

  曝光就這樣墮入白晝,

  【原文】

  化 石 吟

  張 鋒

  最早的魚兒怎麼沒下巴?

  最早的鳥兒怎麼嘴長牙?

  最早登陸的魚兒怎麼沒有腿?

  最早的樹兒怎麼不開花?

  逝去萬載的世界可會重現?

  沉睡億年的石頭能否說話?

  長眠地下剛甦醒的化石啊,

  請向我一一講述那奇幻的神話。

  你把我的思緒引向遠古,

  描繪出一幅幅生物進化的圖畫;

  你否定了造物主的存在,

  冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

  肉體雖早已腐朽化為烏有,

  生之靈火卻悄然潛行在地下,

  黑色的軀殼裹藏著生命的資訊,

  為歷史留下一本珍貴的密碼。

  時光在你臉上刻下道道皺紋,

  猶如把生命的檔案細細描畫,

  海枯,石爛,日轉,星移……

  生命的航船從太古不息地向近代進發。

  復原的恐龍、猛獁彷彿在引頸長吼,

  重現的遠古林木多麼蔥、幽雅,

  啊,你--令人歎服的大自然,

  高明的法師,卓越的雕刻家!

  逝去萬 載的世界又重現,

  沉睡億年的石頭說了話。

  長眠地下剛甦醒的化石啊,

  你講的故事多麼令人神往、驚訝!