職業中學體育與健康課程分年級教學模式的研究論文
【摘 要】圍繞著以發展學生為主體，健康第一的指導思想，職業中學《體育與健康》課程的分項選修教學模式在我市部分職業中學學校已經進行了幾年，具體實施的怎麼樣，現狀如何？為此我們進行了一系列深入的調查，在專項選修的基礎上又提出了新的教學模式——分年級教學，以進一步完善職業中學《體育與健康》新課程的改革。
【關鍵詞】職業中學體育 新模式 分年級教學
1前言
隨著職業中學課程改革的進一步實施，新的職業中學學生《體育與健康課程標準》的出臺，與之相適應的職業中學體育課程評價標準相繼推出，擺在職業中學體育教師面前的既是一個機遇，又是一個挑戰。如何上好每堂讓學生既能增加體，技能，又能增加學生體育興趣，培養終身體育能力的課程是關鍵所在。畢竟，在職業中學實施的體育課程改革還處於起步階段，尚待進一步完善，新的模式必然存在著各種弊端，總結兩年的得失成敗，我們在實踐過程中摸索，透過不斷髮現問題、研究問題、解決問題，對職業中學體育與健康課程改革有更深層次的認識。
2研究物件與方法
2.1研究物件
我市部分學校職業中學學生及體育老師。
2.2 研究方法
問卷調查法：採用問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法；本次調查共發放問卷1000份，回收990份，問卷回收率為99％。
數理統計法：調查得來的資料用數理統計法進行處理。
訪談：與部分學校的體育老師進行教學交流，與部分學生進行座談。
文獻資料法：透過查閱相關文獻，收集到了對本次教學研究具有重要參考價值的資訊、資料。
3結果與分析
3.1透過體育分項教學發現學生體育能力的薄弱，學生之間的差異較大。經過與教師和部分學生訪談表明：學生在體育分項教學過程中，有28%的學生對體育分項教學不能很好的適應，由於一年級的學生來自全區的各個初中，每個初中學校的教學設施、教學模式不盡相同，加之學生自身素質的差異，導致在一開始分項選修教學中，學生表現出來的體育能力不盡相同，城區好於鄉鎮。由於學生剛邁進職業中學的大門，對職業中學體育的教學模式肯定要有一個適應的過程，而分項選修讓學生一進入職業中學就學習單一的有難度技術的動作，體育能力較差的學生無從下手，很不適應，跟不上上課的節奏。學生沒有打好基礎，這一步跨得有點過大。
3.2在教學過程中由於學生選項比教廣泛，師資有限，導致課程衝撞的現狀。調查表明：在課程設定當中，由於學生的選項比較廣泛，所以在設定的專案中，有兩個專案甚至要在同一課中完成，就是有一半的學生活動，一半在上課，輪流交換，不僅教學課時不足，對課的質量有很大的影響，對教學本身又增加難度，同一個班級要備兩個內容的教案。跟學生訪談，有得學生甚至一個學期沒有上過幾節課，自己偷偷到別處活動，沒有在上課的學生稱自己是“遊蕩軍團”，很大的弊端就是教學秩序比較混亂，學生不容易管理。
3.3在教學過程中出現每個班人數差異較大，每個老師的上課難易程度不一。根據按專案分班現狀表明：由於學生的喜好專案較多，選項廣度較大，因此在教學分班過程中，出現了上課學生人數差異較大，有的專案報名學生有20名，有的是40名，相差近一半，這樣不僅增加上課難度，另外在教師之間或多或少出現不和諧的因素。
3.4分項選修教學的教學過程中，學生只學其中一個或者兩個專案，只培養了學生的一兩個特長，這與體育課為達到學生體育與健康全面發展的思想相違背。
經調查表明：有75%的學生在分項選修過程中只會選擇自己喜好的一個或者兩個專案。不意嘗試自己不感興趣的專案，寧願在自己喜好的專案上多鍛鍊。所以學生在多次的選項過程中，會多次選擇同一個專案進行學習，職業中學體育與健康的課程目標是全面培養學生，注重學生對體育的愛好和興趣的形成，讓學生在職業中學的兩年學習中只學習一兩個內容，跟體育課程全面發展學生體育與健康的目標相違背。
3。5在分項教學過程中，兩年或者整個職業中學段都上同一個內容，時間跨度太長，教師在安排教學內容上捉襟見肘。在整個職業中學的'體育教學過程中，分項選修學生只會選擇一、兩個內容，時間的跨度太大。經學生調查表明：有32%的學生認為設定的時間太長，到後來覺得沒有什麼可以學習，在跟部分老師的交談中，部分教師認為單一的一個內容設定的時間太長，在教學內容的安排上捉襟見肘，到一定時候會覺得枯燥，學生失去了上課的新鮮感，教師失去了上課的激情！
4 建議
綜合以上的現狀分析：職業中學體育教學中要注意對學生獨立人格的培養，要注重滿足學生的心理需要，增進學生的心理健康，要重新認識體育技能學習的重要性。我們在新學期開始之始，嘗試新的教學模式——分年級教學。
一年級按原來的體育與健康課程的教學大綱，目的是為了讓學生適應職業中學體育的教學模式，為二年級的選修做準備，內容的安排上側重點在田徑和體操技巧專案的教學。
二年級教學採用固定專案的分項普修，按照學校的條件設施、師資力量，針對學生普遍感興趣，且容易開展專案的進行課程設定，男生開設籃球、排球、足球、乒乓球等，女生開設健美操、籃球、排球、羽毛球等，每個內容學習時間為半學期，每個內容為14—16課時，一個學期學習兩個內容，四個內容在一學年裡面完成。在此基礎上我們還考慮每學期設2—3節選修，為二年級分項選修打基礎。
二年級教學採用學生自主選擇的分項選修，學期開始的第一節課讓學生自主報名，經統計後根據報名人數和專案，結合學校的師資及場地進行有機動的改變，要有利於學生的愛好，有利於教師的教學，有利於教學秩序的良好開展的原則。
二年級進行自主選修的專案設定上，應創造條件，滿足學生的要求，對於學生比較喜歡、當今流行的休閒體育專案，教師應在學生選課前將該專案需考核的內容、標準提供給學生。
5 小結
每一個新教學模式都需要在不斷探索中總結經驗，取得成果，分年級體育教學模式也是一樣，我們在不斷的嘗試中探索符合本校實際的體育教學新模式，將分年級教學模式跟大學體育的教學模式相接軌，讓學生在職業中學階段有一個很好的體育準備，希望經過幾年的嘗試，能形成職業中學體育與健康課程教學的新模式，讓學生充分享受體育帶來的樂趣。
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