關於健康學期教學計劃
時間稍縱即逝，我們的教學工作又邁入新的階段，現在就讓我們好好地規劃一下吧。相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧，以下是小編收集整理的關於健康學期教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
健康學期教學計劃1
一、指導思想
在《關於加強中小學心理健康教育工作的意見》的指導下，加強全體學生的心理健康教育，培養德、智、體、美、勞全面發展的適應社會主義現代化建設需要的新人。針對大部分中學生是獨生子女或留守學生，缺乏獨立生活能力、堅強的意志品質、團結協作精神、缺乏承受挫折的能力等特點，開展心理健康教育。培養學生正確認識自己，增強自我調節能力、承受挫折和適應環境的能力，具有健全的人格和良好的人格心理素質。
二、主要任務
1、培養學生健全的人格、良好的人格和心理素質，具有自我調節的能力。
2、對少數心理混亂或精神障礙的學生進行有效的心理諮詢，儘快擺脫困擾，自我調節，增強自我發展能力。
3、患有嚴重精神疾病的學生應轉送有關部門治療。
三、學生的基本情況
七年級學生剛從小學進入初中，但還未能從小學相對寬鬆的學習生活中轉型。壓力不斷加大。當他們來到新的學校，遇到新的同學和老師，一切都是一個相對陌生的環境，適應成為最大的挑戰。
怎樣才能快速適應初中的學習生活，增加課程數量，增加作業量；在陌生的環境中結識新朋友，讓你和同學一起前進，而不是孤獨；一直沒能改掉小學寬鬆的學習習慣。現在如何發展他們，學習的負擔永遠在他們心裡；隨著課業壓力的增加，如何兼顧他們的娛樂和休閒，共同形成了適應問題。學生適應問題的特點大致可分為障礙性問題和發展性難題。前者在學校很少見到，後者主要表現為適應不良或適應不良。七年級學生的心理問題主要是：
1、七年級適應不良。
初入初中的時候，我的學習生活和小學時有很大的不同。在新的環境，新的同學，新的老師，一切都很奇怪。在承受著越來越大的課業壓力的同時，人際關係也從零開始，很容易厭學，與人相處，或者孤傲。從長遠來看，這對他們的成長非常不利。
2、朦朧的自知萌芽
七年級的時候，一些同學已經提前進入青春期，青春期的特點變得明顯，幼稚的成年感突出，對我的思考也開始出現。《我是誰》和《我怎麼了》已經開始在他們心中激起波瀾，變得迷茫。
3、學習適應不良導致苦惱
有很多學習，怎麼學，方法總好像不對；別人怎麼會有那麼好的成績？我好窮，好有壓力，好自卑。我為什麼要學習，那麼多，那麼討厭，沒有目標，沒有動力；為什麼每天都有考試？沒完沒了的考試什麼時候結束？我討厭考試、這些都是學習適應不良的表現，學生為此苦惱。
4、因與父母或老師溝通不暢而苦惱
為什麼父母那麼嘮叨，不停的嘰嘰喳喳，不停的翻我的東西，我的空間，我的秘密，什麼時候才能還給我；為什麼老師看不見我？你還是對我有意見，或者我不能、
5、無法適當控制閒暇時間，自制力弱，過度沉迷網路和遊戲。
四、工作安排
1、認真上好心理健康教育課
根據學校的工作要求，結合學生的'實際情況，安排本學期的教學內容。根據學生的實際情況，做好每節課的準備。
2、在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是教師的職責。因此，在每堂課中，我們都應該充分
在教學中，要尊重學生的感受，自覺以學生為主體，教師為主導，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氛圍，讓學生在和諧的師生關係和和諧的教學氛圍中學習心理健康知識，從而促進自身心理的健康發展。
1、加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，德育主任具體負責實施，建立以班主任、共青團、少先隊幹部和政治教師為主體，兼職心理諮詢教師為骨幹，全體教師參與心理健康教育的制度。
2、加強學習和訓練，重點學習《關於加強中小學心理健康教育工作意見》、《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康諮詢》等心理學知識。學習關於心理健康教育的資料，進一步提高我們的認識，充實自己，掌握心理諮詢的基本知識、方法和形式，在自己的工作實踐中應用心理知識和教育方法，不斷豐富教學策略，提高教育教學水平。
3、開展心理健康教育的教學和科研，研究實施心理健康教育的途徑和方法。每學期結束時都會進行一項專門的研究。
4、設立心理諮詢郵箱，及時、廣泛地為不同心理障礙的學生做思想工作。
5、開展學生心理調查，每學期進行兩次問卷調查，掌握學生的心理狀態和動態。
6、每學期為所有學生舉辦一次關於心理健康的專題講座。
7、加強與班主任的聯絡，及時向班主任反饋個別學生的心理資訊，與班主任一起幫助學生，讓班主任在班會上滲透心理健康教育知識。
8、與縣級心理教研室保持聯絡，有重病人及時送去會診。
9、對接受過輔導的學生進行跟蹤調查，看他們在心態、人際交往、學習上的變化，及時總結經驗教訓。
10、努力做好各種檢查工作，完成醫療保險等各種輔助工作，促進我校健康教育和心理健康教育的發展。
健康學期教學計劃2
一、指導思想：
血防健康教育是關係到國計民生、社會穩定、經濟發展的一項重要課程，為貫徹落實省、市、縣《關於加強學校控制血吸蟲病健康教育工作的通知》，進一步加強血防教學工作，以保證學生身體健康。這裡特定如下教學計劃：
二、教材分析：
地方血防教材具有科學性、真實性、適應性。它按照不同時段血吸蟲的活動情況進行安排內容，有利於學生學習預防知識，有效控制血吸蟲病的發生，對學生健康發展有良好的教育作用。
三、具體措施：
（一）、開展好“四個一”活動：
1、教師每週給學生上一堂血防健康教育課；
2、組織學生看一次血防健康教育錄象或聽一次專題講座；
3、要求學生寫一篇與血防健康教育相關的作文；
4、開展一次與血防健康教育有關的課外活動。
透過“四個一”活動的開展，對學生進行血防健康教育。透過集體晨會、主題班會、黑板報、小測試和體育健康教育課等多形式多角度讓學生了解血吸蟲病的危害及防治措施，動員他們從思想上引起重視，行動上積極配合。
（二）、充分發揮家長的作用。透過家長會和“致家長信”向家長提出相應要求，共同教育學生不在有釘螺分佈的區域游泳、戲水、捕魚等，防止或減少接觸疫水，及時發現及時上報，及時檢查。
（三）、積極配合完成區血防科開展的有關工作。請求他們的技術支援和指導，以確保我校血防健康教育科學、有效。
（四）、採取相應的措施防止學生接觸疫水。
健康學期教學計劃3
一、指導思想
根據學生心理發展的特點和身心發展的規律，有針對性地進行教育；面向全體學生，透過普遍開展教育活動，學生可以對心理健康教育有積極的認識，逐步提高心理素質；關注個體差異，根據不同學生的不同需求開展多種形式的教育和輔導，提高其心理健康水平；尊重學生，以學生為主體，充分激發和調動學生的積極性。積極結合科學的、有針對性的心理健康教育；面向全體學生，關注個體差異；尊重、理解和真誠感同身受的結合；預防、治療和發展相結合；教師的科學指導與學生的積極參與相結合；助人與自助相結合。
二、教學目標
提高全體學生的心理素質，充分開發其潛能，培養學生樂觀向上的心理素質，促進學生人格的健康發展。
讓學生正確認識自己，增強自我調節、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的人格心理素質；對少數有心理問題或精神障礙的學生給予科學有效的心理諮詢和指導，使他們儘快擺脫障礙，調整自我，改善心理健康，增強自我教育能力。幫助學生在出現心理和行為問題時建立幫助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展學習能力，改進學習方法；把握深造方向；瞭解自己，學會克服青春期的煩惱，逐漸學會調整和控制自己的情緒，抑制自己的衝動行為；增強自我意識，客觀評價自己，積極有效地與同學、老師、家長溝通；逐漸適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的忍耐力。
四、學術條件分析
良好的心理素質是人的整體素質的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要組成部分。中小學生正處於身心發展的重要時期。隨著生理和心理的發展，社會經驗的擴大，思維方式的改變，特別是面對社會競爭的壓力，他們會在學習、生活、人際交往、就業、自我意識等方面遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學開展心理健康教育是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。
五、教學措施
心理健康教育應融入學校教育教學活動。要創造符合心理健康教育要求的物質環境、人際環境和心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重在教育教學中充分發揮教師的人格魅力和教師角色，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關係。心理健康教育應滲透到課堂、團隊活動和班主任工作中。引導父母轉變教育子女的觀念，瞭解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的培養，營造家庭心理健康教育的環境，用父母的理想、追求、性格和行為影響子女。
六、不及物動詞教育改革措施
進一步落實建立高效課堂的理念，為學生心理健康成長服務。
七、教學計劃
根據實際情況，每週一節課。