有關教學計劃模板合集8篇
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的教學工作又將續寫新的篇章，立即行動起來寫一份教學計劃吧。以期更好地開展接下來的教學工作，以下是小編幫大家整理的教學計劃8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學計劃 篇1
一、 日常生活教育
（一）基本運動
1. 走。 直接目的：學習基本的走路方法，手腳運動的協調性。間接目的：培養獨立性，專注力。
2. 坐、立。 目的：學習坐、站的正確姿勢。
3. 搬椅子。 直接目的：能安全地拿起、搬運椅子。運動的方向調整。
4. 端盤子。 目的：搬餐具，引導到日常生活中。肌肉運動的調整。
5. 倒固體（倒飯豆）。 目的：運動的調整。
6. 倒液體（倒有色水）。 目的：肌肉運動的調整，動作的順序性，用手靈巧地倒水。
7. 舀固體(豆類、大米)。 目的：肌肉移動的調整，動作的順序性，物體的正確移倒法。
（二）社交行為
1. 門的開關。 直接目的：穩重而有氣質地開門、關門。
2. 打招呼。 直接目的：懂禮節，養成社會性，並學習和他人交往，自我運動機能的調整。
3. 應答的方法。 直接目的：懂禮節，養成社會性，並學習和他人深交。
4. 與他人接觸的方法。直接目的：懂禮節，知道怎樣會麻煩到別人。間接目的：意志力的控制。
5. 遞交物品的方法。 直接目的：記住尖銳物品的遞交方法，對他人人格的尊敬和信賴，自己的運動調整。
6. 咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。 直接目的：懂禮節。間接目的：自我控制，獨立性。
（三）對自己的照顧
1. 衣服的穿脫。 目的：衣服的穿脫及整理。
2. 穿鞋、脫鞋。 目的：整理儀容，手腳肌肉運動的調整。
3. 洗手。 目的：儀容的整理，清潔感，一連串動作的順序，肌肉運動的調整。
4.衣飾框（按扣、拉鍊）。 目的：為穿脫衣服打基礎。
5. 摺疊毛巾。 目的：學習摺疊的方法，正確的手指功能，秩序感，正確的折法。
二、 感覺教育
1.圓柱體組。 直接目的：培養辨別大小的視覺能力。間接目的：
①作為寫字前的預備。
②培養邏輯思考能力（對應，順序）。
③培養敏銳的觀察力。
2. 粉紅塔。 直接目的：透過視覺，正確地獲得對三次元空間差異變化的知覺。
間接目的：
①手眼協調及肌肉運動的控制力。
②積高時精神的抑制力及敏銳的觀察力。
③學習立方體的概念。
④數學教育的間接預備（十進法）。
⑤培養邏輯思考能力（順序性）。
3. 棕色梯。 直接目的：透過視覺的辨別，在知覺上對二次元的差異有充分認識。
間接目的：
①發展眼、手、肌肉的動作協調。
②培養專注的的觀察力。
③學習角柱（長方體）的概念。
④培養邏輯思考能力（順序性）。
4. 長棒。 直接目的：透過視覺的辨別，在知覺上對長度（一次元）的差異有充分的瞭解。
間接目的：
①培養手、眼、肌肉的協調性。
②隱含長度測定概念的教具。
5. 色板。 直接目的：培養分辨顏色的能力。
間接目的：培養對顏色的美感。
6. 幾何圖形嵌板。 直接目的：由肌肉和觸覺的聯合來幫助視覺認識幾何圖形。間接目的：
①發展手眼協調及手部肌肉運動的控制力。
②注意力及觀察力的加強。
③讀書寫字的預備練習。
④進入平面幾何的預備。
⑤作為幾何學立體的前引。
教學計劃 篇2
【課前透視】
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文並茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中誰使秋天這樣美麗?的設問，使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和讚美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天，培養學生的思維能力和語文實踐能力。
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。願意用自己喜歡的方式來表現秋天。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀感悟課文內容。
【資訊資料】
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、演示課件：
演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什麼季節?你看到了什麼?
教師板書課題：
秋天的圖畫
生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發學生更多瞭解秋天的慾望，進而主動參與到學習中來。
2、啟發談話：
秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!
從學生所熟悉的生活進入，加強課內外的聯絡，有助於激發學生的學習興趣。
二、對話平臺
1、自讀：
⑴ 自由讀課文。標出課文共有幾句話?
⑵ 指名分句朗讀，讀後評議。
⑶ 小組合作讀，要求讀正確。
自主讀書是一種能力，在培養過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。
2、識字：
⑴ 出示生字卡片，自由認讀。
⑵ 藉助生字卡片，同桌互相檢查讀。
⑶ 小老師領讀，願意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
⑷ 交流識字經驗，把自己好的識字記字方法講給同學聽。
⑸ 多方式檢查讀。
多識字有助於學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。
3、朗讀：
⑴ 小組內讀，說說自己的感受。
⑵ 尋找自己喜歡的學習小夥伴，讀喜歡的句子。
⑶ 比賽讀，看誰讀得正確、流利。
多種方式地朗讀，激發學生讀書的熱情，在輕鬆的氛圍中，相互促進。
4、寫字：
⑴ 出示要寫的字：
麗、燈、波、浪。
學生認讀。
⑵ 觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
⑶ 教師示範，學生評價。
⑷ 學生練習，同桌互相評價。
觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由於學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養。在此環節中要引導學生敢於發表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。
第二課時
一、對話平臺
1、複習：
⑴ 開火車讀生字。
⑵ 選擇喜歡的生字組詞並造句。
2、精讀：
⑴ 教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。
⑵ 學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
⑶ 小組內選出自己喜歡的句子來讀，並說說喜歡的原因?
⑷ 挑戰讀，向你認為讀得好的同學挑戰，看看誰讀得更好。
教師的範讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。
3、誦讀：
⑴ 課件出示秋天的畫面，啟發學生談感受。
⑵ 師引讀課文：
秋天來啦，秋天來啦。山野梨樹蘋果稻海高粱誰使秋天這樣美麗
⑶ 同桌互相提示背誦。
⑷ 背誦展示：
比一比誰背得有感情。
背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。
4、練習：
⑴ 出示課後我會讀，多種方式引導學生練習讀。
⑵ 說說句子描寫的畫面。
閱讀是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀後說感受，便於學生加深對課文的理解，同時教師也從中瞭解了學生學習的反饋資訊。
5、拓展：
秋天是收穫的季節，我們也搞一個頌秋天作品展，可以像學習夥伴那樣畫秋天，用落葉做書籤，還可以寫句子、兒歌、小詩讚美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養了學生綜合素養。
6、寫字：
⑴ 出示要寫的字：
作、字、勞、蘋。
學生認讀。
⑵ 教師範寫，學生觀察。
⑶ 學生練習，同桌評價。
要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。
教學計劃 篇3
一、匯入
童年的歲月是如詩的歲月，童年的季節是夢幻的季節。童年就似一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個人都擁有自己的童年生活，魯迅先生也不例外。說起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重。但是開啟他的童年之窗，我們會發現，那裡卻是另外一道風景。今天讓我們一起走進魯迅的童年，去領略那道風景。
二、默讀文章
用簡潔的語言概括文章的內容
三、精讀“百草園”這部分內容，品味作者的傳神描寫，感受其愉悅的情感
1.針對第2～4段交流各自喜歡的理由。
2.分組（分節）活動，品味其中準確傳神的描寫。
選第2段的：
要求瞭解景物特點，什麼季節，作者寫景的角度、順序、詳略等。
選第3、4段的：
要求抓人物動作描寫，瞭解捕鳥的過程。
注：小組活動有人作歸納記錄。如第2段歸納出寫景的順序，第3、4段摘出關鍵的動詞等。
3.交流分享。教師適當板書，再次歸納學生的認識。
4.教師小結並引導學生體會作者對童年生活的懷念之情。同時明確:成功的描寫應該是在有感情的基礎上，透過仔細觀察，選擇適當的角度,按一定順序，有條理地進行描寫。
四、學習第5段，體會作者情感
1.自讀第5段。
2.交流體會。
五、作業
今天，我們一起學習了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛的春光中有童真，無味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想。我們都經歷過童年，也有許多值得回味的趣事，那麼請你也準備一個自己的童年故事片斷，讓我們大家一起來分享。當然，要有一定的描寫,可以仿寫。讓我們看看誰的那道風景最美。
教學計劃 篇4
一、指導思想
根據《體育與健康課程標準》以育人為宗旨，以學生為中心，遵照健康第一的指導思想。同時依託水平二雙手從頭後向前拋實心球教材為載體，重視課堂的實踐性，突出學生的學習主體地位。在教與學的關係上，既強調教師“引導”的重要性，又突出學生“自學”的主體地位。在練習手段上，教師重視教法的多樣性和有效性，遵循學生的認知規律，引導學生掌握運動技能。在評價標準上，教師注重過程評價，尤其是在評價的過程中具有針對性、具體性、指導性。透過本課學習，不僅要激發學生參與體育活動的興趣和積極向上的態度，更要培養安全保護責任意識，為終身體育活動打下基礎。
二、教材分析
《雙手從頭後向前拋實心球》屬於田徑教學範疇，是田徑教材中的重點教材。本課教材為水平二內容，共分5課次完成，本課為第二課次。本課教學結合遊戲《實心球智力換位》使學生既動手又動腦，在活動中進行探究、展示自我，充分感受到活動的樂趣。透過對投擲學習，發展學生力量、爆發力、協調性，培養學生刻苦鍛鍊和積極進取的良好精神品質。
三、學情分析
三年級的學生從身體上分析，正處於生長髮育的開始時期，肌肉的發育與骨骼的增長具有很強的可塑性。從心理學的角度分析，具有精力旺盛、進取心強、情感容易外露、喜歡挑戰與超越等特點。從技能方面分析，學生之前沒有接觸過實心球，本課也僅是第二課時，上節課只是學習了持球的方法和持球部位，初步能進行投擲。但是技能形成簡單、粗淺，因此本課學習是一個講授、細化、提升學習的過程。
四、教學過程
1、教學目標：
（1）在本節課的學習中，經過各種方式的拋接練習，激發學生的學習興趣和積極參與體育活動的態度。
（2）經過學習，學生能體會到投擲動作用力的變化，明確用力順序正確是提高成績的重要作用。
（3）有60%以上的學生較熟練地掌握用力順序，發展學生上肢及腰腹力量和身體協調素質。
（4）培養學生自主探究、合作學習的能力，同時營造一個安全有序，積極進取的團隊氛圍。
2．教學的重點與難點：
教學重點：認識理解動作用力變化。
教學難點：掌握用力順序自下而上，協調正確。
3．教法：
根據教材特點與學生實際情況，採用“導學”的教學模式，目的是讓學生透過體驗在構建知識的基礎上帶著問題去學，以增強學生學習的主動性。把重點落實在用力順序上。首先根據學生特點和認
知規律，讓學生進行雙臂投，腰腹和雙臂投，腿部、腰腹和雙臂一起投三種姿勢的用力變化，同時對比這三次遠度有什麼變化。使學生既有直觀的理解也有思想的認識；然後透過掛圖，教師的講解匯入，並採用形象教學法、講解示範法、自主練習、激勵法、分層法、評價法貫穿課堂，幫助學生解決重點。同時讓學生在一個安全有序的環境中體驗學習的快樂。
4．學法：
任何一堂課，從教師制定的精確教學目標，充分的學情分析，多樣性的教學手段，針對性的評價等都是為了學生學習而服務的。所以在本課的學習中學生是主體，透過教師的引導，小組長的骨幹作用，學生透過自主學習、嘗試體驗、觀察學習、探究合作、分層學習、挑戰自我等學習方法，讓學生掌握用力順序自下而上，協調正確。同時學生在練習的時候，能夠與同伴友好相處，在組長確認安全的條件下才能進行投球和撿球的動作。整節課始終在一個安全有序，積極進取的氛圍中進行。
五、教學思路：
（一）課的開始環節：（共4分鐘）
進行常規教學，集合整隊師生問好，佇列練習。
（二）課的準備環節：（共9分鐘）
1、（3分鐘）讓學圍繞場地慢跑和跳躍熱身，在跑動和跳躍中體會身體用力的變化。
2、（2分鐘）教師的針對主教材進行針對性準備活動，師生共同進行徒手操的練習。
3、（4分鐘）學生個人，兩人一組自主進行各種方式的投球練習。
（三）主體環節：（共24分鐘）
1、（15分鐘）雙手從頭後向前拋實心球
（1）讓學生體會雙臂投，腰腹和雙臂投，腿部，腰腹和雙臂一起投三種姿勢的用力變化，同時對比這三次遠度有什麼變化
（2）教師導學出雙腳前後投球的動作要領並示範，用力順序：
（3）教師引導背弓和撥球練習
（4）教師設定不同的'練習區域讓學生自主選擇學習
2、（9分鐘）遊戲：“實心球智力換位”教師講解規則示範，學生進行學習。
（四）課的結束環節：（共3分鐘）安排了放鬆小律動《小火車》。
六、本課的特色
在練習中，教師緊抓重點結合日常生活例項，在教師的導學下，學生循序漸進地掌握了教材內容發展了體能。注重學生自主、合作、探究能力的培養；在遊戲中，充分調動學生的積極性，開發學生的智力水平，給學生創造自我展示的機會，並培養團結、和諧、向上的精神。
教學計劃 篇5
健康領域：
1、願意向成人和同伴表達自己的情緒、需要。(想喝水、一起玩等)
2、兒養成良好的排洩習慣，並學習自己擦屁股。
3、幼兒園的一些規則，如按時入園、離園、按時吃飯、下課、參加遊戲等(學習獨立進餐、飯前便後洗手、飯後擦嘴漱口，會正確使用、取放餐具，及時洗手、衝廁等)
4、逐步養成過集體生活的習慣，積極參加各項集體活動。(一日生活常規 )
語言領域：
1、在老師的提醒下，逐步使用簡單禮貌用語：早上好!再見!謝謝!等。(來、離園時，別人幫助自己後)
2、指導幼兒養成良好的閱讀習慣。
3、能夠大膽的在集體面前講話，清楚地表達自己的想法和感受
社會領域：
1、引導幼兒能努力做好力所能及的事情，不怕困難，有初步的責任感。
2、引導幼兒認識經常為自己服務的人，如：保健醫、門衛、廚房的老師及保潔人員，知道尊重和珍惜別人的勞動成果。
3、知道“十一”是國慶節，是祖國媽媽的生日，知道北京市祖國的首都。
4、“中秋”是我們的傳統節日。(周圍環境的變化、身邊發現的事情：放假遊玩，吃月餅等)
科學領域：
1、引導幼兒觀察周圍的事物和想象，發現事物的變化和差異。
2、引導幼兒嘗試運用比較的方法進行科學活動，感受比較的過程和結果，獲得初步的比較能力。
3、探究和發現深秋氣溫的變化(刮北風)，感知和體驗一些天氣現象，體驗季節變化與人們的關係。
4、引導幼兒參加一些種植活動，並能夠主動去關心動植物，感知植物生長變化。
藝術領域：
1、創設輕鬆、和諧的氣氛，支援幼兒隨音樂的節拍嘗試按自己的想象自由地做模仿動作、律動和簡單的舞蹈動作，體驗韻律美。
2、認識鈴鼓、響瓶樂器，並會敲擊方法。
3、引導幼兒從周圍環境、四季景色、生活用品、節日裝飾中獲得美的感受，發現美的特徵。
4、有參與美術活動的願望。
教學計劃 篇6
指導思想
21世紀是知識經濟時代。知識的傳播與發展已不能完全脫離資訊科技的支援。當代中小學生是我國實現科技興國的主力軍，讓他們從小就能接受到資訊科技教育，是非常之重要的一項任務。
因此，本期內應充分利用起電教裝置，確保發揮其應有作用，切實服務於學生。
為了全面推行電教活動,開創新型教學模式,實現教學手段的多樣化,從而切實提高課堂教學效率,根據市教委的指示精神,我校開展一至五年級的全體教師的聽課活動。
加大力度培養教師的資訊科技素養，著眼於造就一支業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教學科研能力、能熟練使用現代遠端教育資源、能夠適應新時期新課程改革的教師隊伍。
為此，特制定電化教學應用計劃。
一、活動分三個階段
第一階段：多媒體教學的學習階段。
第二階段：課堂展示、觀摩指導階段。
對於優秀課在全校進行觀摩展示，對於有問題課進行改進提高。
第三階段：總結表彰階段。
對於本次的聽評課進行表彰總結和深刻反思。
二、活動的具體要求
1、按要求全員參加。
2、要求同科的教師參加第一階段的聽評課活動。
3、不能上重複課，體育課在室外。
4、要把電教的新理念、新方法進行科學的整合和利用。
三、評委人員
劉世文 張伯泉 牛善錄 張全榜
四：學習安排(9月1日—9月5日)
五、課堂展示安排(9月份最後一週)
六、表彰總結(10月份第一週)
教學計劃 篇7
一、社團活動目標：
1、教育學生嚴格遵守訓練紀律，保證每次活動時間。
2、基本功訓練。
3、學生藝術修養的培養。
透過演奏樂曲，對學生進行審美教育，使其具有感受美、鑑賞美、表現美、創造美的能力。培養學生高尚的情操，豐富的情感，使其身心都得到健康的發展。
4、擴大知識範圍開闊眼界。
二、教學目標：
1、掌握二胡演奏的基本知識：
二胡的各部位名稱；
拉奏的姿勢；
怎樣拿二胡；
拉奏的手勢；
演奏的指法；
2、 對本學期的二胡音樂知識有較牢固的掌握。
3、將所學知識點的構成進行梳理，在梳理過程中引導學生自己總結歸納。
三、活動內容安排：
第三週：召集、瞭解學員，提出注意事項，佈置活動內容，嚴格活動紀律。
第四周：二胡簡介，簡譜知識簡介
第五週：基本樂理，二胡演奏方法
第六週：學習基本音1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。
第七週：基本拉奏技巧和方法的練習。（基本技能訓練）
第八週：基本音階、複習課
第九周：拉奏歌曲的基本要領指導。（樂句的吸氣換氣的訓練）
第十週：演奏歌曲的感情處理。（樂句氣吸感情處理訓練）
第十一週：學生小小演奏會。（觀看交流，談自己的看法）
第十二週：重奏、合奏基本訓練。（小組合作的訓練） 第十二週：複習課
第十三週：《小羊羔》；《上學歌》
第十四周：《粉刷匠》；《我的家在日喀則》。
第十五週：《送別》；《搖籃曲》。
第十六週：《雪絨花》；《找朋友》。
第十七週：複習演奏前面學過的曲子，並在熟練演奏的基礎上同時加入訓練節奏。
第十八週：總結
四、活動時間安排：
每週三、週四下午
教學計劃 篇8
一、教材分析：
《新標準英語》是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。它的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生透過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生透過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
二、學生情況分析
三年級共有教學班5個，學生260人，由於學生的來源、家長對於教育重視程度的不同而導致水平差異比較大，有一部分學生對於英語課程有畏難情緒。有些學生上課能積極發言，作業能按時完成，但課餘時間不能主動學習英語，缺乏學習英語的動力和自主意識。透過上學期期末考試成績及平時上課表現來看班級學生可分為四部分：第一部分：能主動積極學習，對英語保持有濃厚的學習興趣，成績穩定佔全班人數.1/5。第二部分：能自覺學習，對英語學習興趣一般，成績不穩定，佔全班總人數3/5。被動學習，對英語學習沒有興趣，成績勉強及格，佔班人數1/5。第四層面：對英語學習不主動，也不能按時完成作業，書寫混亂，不能明確字母的佔格。但是他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，會達到預期的效果。
三、教學目的：
1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣；
2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容；
3、能夠進行簡單的日常用語的交流；
4、能夠用簡單的句子進行寫作；
5、熟練掌握所學歌曲、chant等
6、瞭解西方文化，初步知道課文的文化背景。
四、教學措施：
1、認真備課，鑽研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2.創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。
3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境裡習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。
7、課堂儘量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。
8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。