一年級數學《小兔請客》說課稿3篇
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的一年級數學《小兔請客》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學《小兔請客》說課稿1
一、說教材
今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數學教材一年級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個內容，這節課是在學生學習了20以內加減法和100以內數的認識的基礎上安排的整十數加減整十數的一節課，本節課從學生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式，體會加減法的意義，學習掌握計算的方法理解算理。這節課為學生繼續學習加減法計算起著重要的鋪墊作用。
二、說教學目標
1、讓學生在具體的情境中經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。
2、探索並掌握整十數加、減整十數的計算方法，體會演算法的多樣性。
3、認識加減算式各部分的名稱。
4、激發學生的學習興趣。
三、說重點、難點
重點：計算是低年級教學的重要內容，探索並掌握整十數加減整十數的計算方法、理解算理則是本節課的重點。
難點：在實際情境中透過動手操作，進一步體會加減法的意義。
四、說教法、學法
教學中如何突出重點、突破難點，完成三維目標?新課標明確指出：有效的數學學習不能單純的依賴記憶和模仿，而要動手操作，自主探究和合作交流才是學習的重要方式，本節課根據教材特點和學生年齡特徵我運用多媒體，採用實際操作的教學方法，讓學生在直接感觸的基礎上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。具體設計了以下環節：
溫故、知新、鞏固、拓展，體現了我校“一二三四”教學模式中的四個步驟，從複習到作業的佈置展示了課前、課中、課後的三個環節。
五、說教學程式
引入情境、仔細觀察、尋找數學資訊、提出數學問題、列式解答、進行小結這樣一個流程完成知新這個環節。在突破重難點的過程中我設計了“想一想”、“數一數”、“撥一撥”三項活動，讓學生積極動手、動腦。採用探究、交流的形式掌握新知，突破重點難點。接著設計了闖關活動進行鞏固練習，最後一關進行了拓展讓學生用學到的知識解決實際問題，最後進行了總結，並且對學生進行了思想教育。
六、說反思
時間安排上不夠合理，拖了幾分鐘；總結計算方法時語言不夠精準，忘了佈置作業。
一年級數學《小兔請客》說課稿2
各位評委、老師：
大家好！我是來自連山區世紀小學的李娜。我說課的內容選自北師大版小學數學一年級下冊第三單元，題目是：小兔請客。
在新的教學理念下，對於本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。我將本次說課分為設計理念、設計思路、教學程式三部分。
第一部分：設計理念
數學課程標準？明確指出：學生是學習的主人，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會；學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
在新的教學理念下，對於本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。
1、創造利於學生成長的課程環境，讓學生在現實情境中體驗和理解數學，經歷數學化的過程，讓學習數學、探索知識成為學生的需要。
2、提供小組合作交流的機會，讓學生不斷適應新的學習方式，學會與他人合作學習。
3、鼓勵演算法多樣化，使學生在課堂上得到應有的尊重。
因此，在現實情境中，有意識地採用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產生和發展的過程，嚐到發現數學的滋味。
第二部分：設計思路
1、教材特點
小兔請客的教學內容是100以內的整十數加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。教材透過小兔請客的童話故事，創設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然後讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最後鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。透過交流，體會演算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。
本單元內容與學生的生活密切相關，根據《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。
2、學生分析
小學一年級的學生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數學學習的過程和外部活動感興趣，他們更樂於在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學習。那麼，生動有趣的學習情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的'遊戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學習活動的熱情。
3、教學目標
基於以上的認識，我確定了本節課的教學目標為：
（1）．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索並掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，並能正確計算。
（2）．透過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。
（3）．在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。
4、教學重難點
根據新課標、教材、以及學生的認識規律，我確定的教學重點難點：理解加減法的意義。熟練地口算100以內整十數加減整十數。
第三部分：教學程式
依據這節課的教材知識結構，為最佳化教學過程，實現尊重學生、注重發展的課堂教學要求，這節課的程式安排如下：
（一）創設情境，匯入新課
同學們，現在是什麼季節？透過課件顯示情境圖：春天來了，小草綠了，森林裡的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在幹什麼呢？請同學們把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽。透過讓學生講故事來了解圖意，然後揭示並板書課題：小兔請客。
[以談話的形式自由交流，並正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。]
（二）合作學習，探索新知
根據一年級學生的特點，我創造性地使用教材，用學生感興趣的連環畫，創設了小兔請客情境。
1． 探索加法的計算方法
（1）出示第一幅圖並提問：你能根據這幅圖，提出數學問題嗎？問題是數學的心臟，指導學生自己去發現問題，自己去提出問題，更能激起學生的探求慾望。
學生在生動具體的情境中，仔細觀察，積極思考，會提出許多問題。比如說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？其中解決較難的問題一共有多少個果子？視為重點。
（2）提問要求一共有多少個果子怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據學生回答板書：20+30=或30+20=
（3）那麼20+30等於多少呢？你是怎麼想的？ 教師鼓勵學生動手操作學具，先自主探索計算方法。之後，教師再組織學生小組合作，交流演算法。
[這樣的教學安排，是依據動手實踐、自主探索、合作交流是學生學好數學的重要方式這個理念設計的。作為教師要深入每一個學習小組，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴交流，讓每一位學生學會相互傾聽、相互質疑。在這一過程中，學生可以懂得尊重別人，學會傾聽別人的意見，知道如何吸取和採納別人的建議。]
反饋計算方法。
學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。
這時，可能出現的方法有以下幾種：
①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
②因為2+3=5，所以20+30=50；
③因為2個10加3個10是5個10，所以20+30=50；
④用數一數的方法10，20，30，40，50；
⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。
鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，並把它說給你的小夥伴聽一聽。
[新課標倡導鼓勵學生根據具體問題的需要選擇演算法，教師要特別尊重每個學生的思考，注意保護每個學生探索的積極性。學生在實踐與交流中，基礎好的學生可以自主探索出新方法，基礎較差的學生也可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法。教師不要限制學生用哪一種方法，而是讓學生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇。這樣既尊重每一個學生的差異，又滿足了學生的不同需要，使不同層次的學生的思維能力都得到了發展。]
2．探索減法的計算方法
課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在於同第一幅圖相區別。根據這幅圖你能提出什麼數學問題？把你的問題在小組內說一說，並試著自己解決提出的問題。有了上面的學習和引導，學生對於這些問題應該會很容易的解答出來。以小組為單位共同解決問題，又培養學生的合作意識和能力。
小組交流後，進行全班交流。並根據學生回答板書：50—10=40或50—40=10。
[ 在學生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養學生初步的知識遷移能力。]
3．學習加、減法算式各部分名稱
在加法算式和減法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。並邊說邊板書如下： 20+30=5050—10=40
加 加 和 被 減 差
數 數 減 數
數
為了加深學生的理解教師可再次舉例說明。
[運用兒童化的語言，再次激起學生求知的慾望，充分尊重學生已有的知識經驗，讓學生體驗到成功的快樂。]
（三）鞏固練習，拓展延伸
1、用自己喜歡的方式進行計算。做完後組織學生口答，並說出計算過程。用你喜歡的方法算，學生從多個不同的角度去思考，充分體現學生是學習的主人。透過這道題也加深了學生對本節課知識的理解。
2、 過課件演示小猴子、小兔子、小刺蝟在快樂的做遊戲，這時又來了幾隻小動物，他們做起了找朋友的遊戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？透過找出得數相同的算式培養學生的口算能力。
3、 幾個小動物做完了遊戲，高高興興地去參加森林聯歡會，許多小動物都來參加了。看！它們正在佈置會場呢！（課件顯示情境圖）指導學生敘述圖意，並解答。這時可能出現的演算法有：80—30=50（張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。
4、 課件顯示小動物們參加完聯歡會，都要回家，可是該怎樣安排坐車呢？先讓學生先思考過程，然後說出自己的想法，只要說得合理，教師都應給予肯定。把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯絡。
[以故事的形式貫穿練習，生動、有趣、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發展，特別是乘車這個開放性的問題，培養了學生靈活解決實際問題的能力。]
（四）全課總結：同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會了什麼？
一年級數學《小兔請客》說課稿3
一、說教材。
《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，學生在一年級上冊已經學過20以內的加減法及其應用，在後面還要學習100以內的不進位加法、不退位減法，這節課的教學內容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習運算的基礎。
“小兔請客”的教學內容是100以內的整十數加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。教材透過“小兔請客”的童話故事，創設加減法的具體情境，從中引出問題：
①一共有多少個果子？
②草地上還剩下多少個果子？
然後讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最後鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。透過交流，體會演算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。
本單元內容與學生的生活密切相關，根據《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。
二、說目標。
（一）知識與技能：
在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索並掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，並能正確計算。
（二）過程與方法：
透過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。
（三）情感、態度與價值觀：
在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識，也培養學生初步的遷移類推能力。
三、說重點、難點。
1、重點：計算是低年級教學的重要內容，探索並掌握整十數加減整十數的計算方法、理解算理則是本節課的重點。
2、難點：在實際情境中透過動手操作，進一步體會加減法的意義。
四、說教法、學法。
本節課我根據教材特點和學生年齡特徵運用了情境創設法、比較、遷移、歸納法及練習鞏固、拓展延伸等教學方法。並對學生進行了發現問題、提出問題的學法指導，獨立思考、獨立解決問題的學法指導及合作、交流、探究學法指導。讓學生在直接感觸的基礎上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。
五、說教學程式。
（一）創設情境，匯入新課。
1、複習鋪墊。
2、故事匯入。
在一個很美很美的森林裡，住著一隻勤勞善良的小兔子……講故事的過程中揭示並板書課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環節透過創設學生喜歡的故事情境吸引學生的學習興趣，讓學生產生學習的動力。
（二）合作交流，探究新知。
1、探索加法的計算方法。
（1）引導學生觀察主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發現哪些有關果子的數學資訊呢？學生思考後回答。再進一步引導學生根據數學資訊提出用加法解決的數學問題。
在這個過程中透過師生互動培養學生髮現問題的意識和能力。
（2） “一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據學生回答板書：20+30=或30+20=
（3）那麼20+30等於多少呢？你是怎麼想的？ 先自主探索計算方法。之後，教師再組織學生小組合作，交流演算法。（反饋計算方法。）
學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。
這時，可能出現的方法有以下幾種：
①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
②因為2+3=5，所以20+30=50；
③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50；
④用數一數的方法10，20，30，40，50；
⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。
鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，並把它說給你的小夥伴聽一聽。
2、滲透應用題中的簡單數量關係
教師對學生的表現予以表揚和鼓勵，同時提問，你們知道在這個算式中每個數字都表示什麼含義呢？鼓勵學生嘗試回答，透過這個問題，使學生對應用題中的數量關係建立初步的簡單印象。
3、學習加法算式各部分名稱。
在加法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。並邊說邊板書。
4．探索減法的計算方法。
老師繼續講故事了，就在他們正要享用這些果子的時候……，前面計算的講解和練習，學生難免疲憊，老師透過繼續講故事，一方面是讓學生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學生的好奇心，為後面的學習做好鋪墊。
課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在於同第一幅圖相區別。根據這幅圖你能提出什麼數學問題？並試著自己解決提出的問題。教學過程與上面大體一致。
5．學習減法算式各部分名稱。
（三）鞏固練習，拓展延伸。
1、用自己喜歡的方式進行計算。做完後組織學生口答，並說出計算過程。“用你喜歡的方法算”，學生從多個不同的角度去思考，充分體現學生是學習的主人。透過這道題也加深了學生對本節課知識的理解。
（四）全課總結：同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會了什麼？
（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明，而且者是懂事的好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎麼做的？
生：我分給爸、媽媽吃。
生：我要分給小朋友們吃。
生：我要和老師一起吃。
意圖：使學生把本課的知識與日常生活緊密的聯絡在一起，使情感、態度、價值觀得到了充分的體現。
六、說課堂評價。
本節課的重點是讓學生運用多種方式探究整十數加減法的計算方法，並能熟練計算。在探究過程中，學生的參與遠比結果重要的多，所以只要學生動手操作，積極參與，教師就要予以肯定和表揚，在小組合作交流的過程中，教師要引導學生注意傾聽同學的意見，對於同學與自己相同的看法要肯定，不同的看法要討論，在交流與探討中尋找解決問題的有效途徑。