小學六年級語文《我的母親》精選教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的小學六年級語文《我的母親》精選教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學六年級語文《我的母親》精選教案1
[教學目標]
知識目標：瞭解記敘文刻畫人物，表達情感的方法。
情感目標：體會作者對母親的熱愛、讚頌、感激和懷念之情。
閱讀目標：1、品味作者自然樸實又充滿真情的語言；
2、瞭解課文敘述順序。
[教學重難點]
1、學習鑑賞作者筆下塑造的偉大的母親形象，領悟深情，培養健康的情感。
2、用心品味作者自然樸素又充滿真情的語言。
3、聯絡全文，走進生活，體會作者母親對其進行的“生命教育”，提升濃濃的親情。
[教學方法]
個人思考，同伴啟發，教師引導；在討論中形成自我認識，在探究中關注細節，在暢談中深化感悟。
[教學過程]
一、提問匯入：說說你知道的與“母愛”有關的詩詞、故事、名人名言，大家來共同分享一下：
生甲：孟母三遷的故事、岳母刺字的故事。
生乙：歌曲《世上只有媽媽好》、《燭光裡的媽媽》。
生丙：孟郊的《遊子吟》。
（師：母親是我們出生以後最先接觸到的人，母親是我們在這個世界上的第一任老師，母愛是世界上最偉大的力量）。
二、閱讀探究，感悟人物。
（師述：美國作家惠特曼曾說過：“全世界的母親是多麼的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。”）老舍身為一偉大的文學家，他的母親又是一個怎樣的人呢？是否與惠特曼說的一樣？
探究一：老舍筆下的母親是一個怎樣的形象？
1、小組探討，選代表回答。
2、師歸納：作者筆下的母親是一個非常感人的母親形象；她勤勞誠實，做事認真；她熱情好客，樂於助人，最會吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅強，對子女的感情含蓄而深沉，她的愛無私而偉大。
探究二：為什麼母親會有這樣的性格？
（提示：民族性和時代性決定的。）
探究三：母親對老舍先生性格有什麼樣的影響？同學們能不能從文中找出影響所在？請同學們閱讀課文思考。
1、學習小組探討，推選學生代表交流。
A、9自然段：愛花愛清潔，守秩序。
B、10自然段：好客的習慣。
C、12自然段：做事做人講原則，做人的道理。
E、17自然段：“我”的性格，習慣是母親傳給的。
2、師述：大作家老舍先生對母親心存感激。他這樣說過：“生命是母親給我的。我之所以能長大成人，是母親的血汗灌養的。我之所以成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習慣，是母親傳給我的。”“母親並不識字，她給我的是生命的教育。”怎麼理解“生命的教育？”（代出具體的細節描寫）。
（提示：表現母親堅強的個性的句段：①聯軍入城，搜家時，母親鎮定自若地保護兒女；②北平無數次的變亂中，母親不慌不哭，從無辦法中提出辦法；③為一家人的生計考慮。）
三、再讀課文，領會主旨。
悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷。再讀課文，感受深刻之處。並說說你從作者的母親身上獲得了哪些為人處世的啟示？
（學生暢所欲言，師巡迴引導，全班交流）
（過渡）濃濃的母愛給了作者生命的教育。她那樸素的一言一行，影響著孩子的一生一世。
四、暢談母愛，提升親情。
當我們看著親愛的母親日漸衰老的容顏，當我們喝著母親親手為我們煲制的濃湯，當我們聽著母親日復一日的嘮叨，我們是不是能感覺到她們的心、她們的愛？大音希聲，至愛寡言。也許我們的母親並沒有把愛字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛，我們依然可以那麼清晰的感覺到。母愛是水，是沉默不語的水，可是卻包含著多少湧動的心血。
請列舉一、二件典型事例或令你難忘的一幕，說說母親對你的影響。
（生暢談，感受母愛，體驗親恩。音樂《母親》歌帶低吟。）
五、鑑賞特色。
1、透過人物的語言和行動表現人物豐富的內心世界。
例如“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐地走去”這一句中，“掙扎”、“咬”、“扶”、“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不捨的內心活動。而“去吧，小子！”這句話又蘊涵著非常豐富的潛臺詞。
2、運用白描的手法刻畫人物形象。
白描是中國畫傳統技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時就採用了這種方法。如，“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這一句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛苦的程度逼真地展示了出來。再如，“桌椅都是舊的，櫃門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。”這一處白描從一個側面表現出母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。
3、以無華的語言表達淳厚的情感。
作者的語言淺顯通俗，自然流暢，他善於將那些大白話、大實話調動得千變萬化，瘟蘊豐厚而富有韻味。如，“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的訊息”。這一句連用四個“怕”字，表達內心的恐懼，字裡行間流露出對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。再如，“可是慈母不會再侯盼著我了，她已入了土！”作者滿懷感情運用口語，宣洩了對母親的依戀與思念、失去慈母的.在悲傷與哀痛和內心深處那一份再也無法回報母愛的愧疚之情。
六、總結拓展。
1、 總結課文：在這篇課文裡，老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富於情節的發展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣引人入勝。作者沿著母親“活到老，窮到老，辛苦到老”的線索，形象地寫出母親的種。種優秀品質。同時作者在結尾近乎排比的寫下了母親對於他的根本意義，這樣就使人們自然地將老舍的熱愛轉化為對母親的崇仰和緬懷。
全文從平靜的語調開始，感情愈來愈濃，情調愈來愈激動，句勢愈來愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛！心痛！”赤子之心溢於篇外，戛然而止，餘味無窮。
2、美文欣賞：莫言的《賣白菜》。
七、佈置作業。
學習本文語言樸實自然，感情真摯的特點，練筆《我的母親二三事》。
小學六年級語文《我的母親》精選教案2
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，理解“破涕為笑、愀然不樂”等詞的意思。
2、感受奶媽對作者那深沉的無私的愛，體會作者與奶媽之間那不是母子勝似母子的深情。
3、學會抓住文中的重點詞句，體會人物感情。
教學流程：
一、匯入課文
1、同學們，平時在生活中最疼你最愛你的人是誰？
2、追問理由：為什麼這麼說？你能舉一個例子說明一下嗎？
3、匯入：有一位作家叫馮亦代，在他剛足月時，母親就去世了。對於
自己的親生母親，一點兒也沒有印象。可他後來卻寫了一篇很感人的文章——《我的母親》（板題），這是怎麼回事？文章真的是寫他的母親嗎？
二、初讀課文
1、請大家拿起課文，大聲朗讀。注意讀的時候，把生字讀準，把句子讀通。
2、學生自由讀課文。
3、交流字詞：
出示：破涕為笑孑然一身愀然不樂
笑容可掬杳無訊息兩鬢蒼蒼
（1）指名讀，正音。
（2）聯絡上下文，理解‘‘愀然不樂”是指奶媽的臉色變了，變得不高興了。
（3）什麼事兒會讓愀然不樂？
（4）齊讀詞語。
4、交流課文內容：文章寫的是我的母親嗎？是寫誰的？
三、細讀課文
1、奶媽這樣一個下人，作者為什麼要尊稱奶媽為我的母親？
2、課文的字裡行間，哪些地方可以讓你感受到奶媽對我的關愛？請再次默
讀課文，劃出有關詞句。
3、學生默讀思考。
4、全班交流。
四、品讀課文
1、交流學生找的詞句。
2、品讀重點句子：
（1）出示句子：四季寒暖，衣被飲食，無一不是她親自料理的。
（2）自由讀，說說你的感受。
（3）你是特別從哪個詞語感受到的？把你的感受有聲有色地讀出來。
（4）品讀“無一不是”：
①“無一不是”是什麼意思？
②我所有的事情都她料理的，聯絡你平時的生活，想象一下什麼時候，她
親自為我幹什麼？
出示句式：時候，她親自。學生進行
說話訓練。
④讓學生動筆寫一寫，可以寫多幾句。指導學生從“四季寒暖，衣被飲食”發散出去，體會奶媽在各方面把我照顧得無微不至。
⑤指導讀句子。
（5）品讀“親自”：
①生活的方方面面，這麼多的事情，為什麼奶媽非得親自去料理呢？
②不放心哪！那是因為我是奶媽的最愛，在奶媽心中沒有什麼比我更重要了！
③指導讀好句子。
④剛才每個同學說的都只是一兩個細節，如果把它們連起來，就是一首愛的詩篇。
⑤指名學生連讀剛才寫的句子，組成一首詩。師生齊讀“四季寒暖，衣被飲
食，無一不是她親自料理的”作為總結句。
（6）總結提升
①還從課文的哪些地方可以感受到奶媽對我的愛？
②交流。
③提升：你覺得奶媽對我的愛是怎樣的愛？
④總結：生活的每一個方面，生活的每一個細節，奶媽都無微不至地關心
著我。如此無私，如此博大的愛不是母愛是什麼呢？這樣的人不是母親還能是誰呢？作者由衷地在心裡呼喊：奶媽，我的母親！
⑥學到這裡，我心裡不禁想起了孟郊的一首詩——《遊子吟》。讓我們飽
含神情地來背一背這首詩，把這首詩獻給作者的母親，獻給我們的母親，獻給全天下所有的母親！
五、 小結課文
這節課，我們體會了奶媽對我的深情，那我對奶媽的感情又如何呢？
小學六年級語文《我的母親》精選教案3
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課要求會認的10個生字，正確書寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習課文自然樸素又充滿感情的語言。
3、瞭解課文以時間為順序的表達方式。
過程與方法：
1、引導學生善於發現文中語言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。抓住重點詞句理解課文內容，把握作者筆下塑造的母親形象。
2、引導學生透過整體閱讀、重點體會、品味語言幾個步驟進行文字學習。
3、能借助課文前面的導語明白學習課文的重點。
情感、態度與價值觀：
1、感受母親的美好品質。體會作者對母親的熱愛、讚頌、感激和懷念之情。
2、提升學生對濃濃親情的珍視。
重難點分析：
1、體會作者所說的“她給我的是生命的教育”的真正含義。
2、理解母愛的無私，以及我們應該如何對待。
3、透過語言文字型會老舍先生筆下塑造的母親形象，體會老舍先生對母親的讚頌、感激、懷念之情。
課前準備：
閱讀關於老舍先生的作品，蒐集有關老舍先生的資料。
多媒體課件。
教學過程與設計說明：
教學過程
第一課時
一、交流蒐集到的資料，走近老舍。
（一）說說你瞭解的老舍先生。
學生根據課前蒐集的資料說自己對老舍先生的瞭解。
（二）教師介紹老舍先生。
老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現代作家，傑出的語言大師，傑出藝術家。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍鬚溝》。課件出示作者簡介
二、體味母愛，走進文字。
（一）學生背誦有關母愛的詩句，吟唱有關母愛的歌曲。
（二）教師小結：母愛是世界上最偉大的力量。古今中外有無數讚美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年後得知這個不幸的訊息，他用飽含血淚的筆寫下《我的母親》，以此作為回憶。讓我們走進老舍和他的《我的母親》，去感受這位語言大師如何讚美母親。
三、初讀全文，把握文章脈絡。
要求學生逐字逐句地閱讀課文，瞭解課文的大致內容，和同桌說說老舍是
如何讚美母親的。課件出示閱讀要求
四、品讀課文，圍繞話題體會“母親”形象。
（一）快速閱讀課文，說說老舍筆下的母親是怎樣的一個形象？勾畫出相關的語句。溫情提示：可以從文中提取關鍵詞語進行概括。課件出示閱讀要求
（二）交流自讀課文情況。
預設：教師從以下幾方面進行引導概括。
1、勤儉誠實，做事認真。透過語句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……她終年沒有休息……殘破的銅活發著光。”來感受。
2、母親樂於助人，不怕吃虧。透過“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒有她。”來感受。
3、母親的堅強。透過語句“北平有多少變亂哪！……可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。”來感受。
4、母親對子女的愛。透過語句“母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來。”“母親作了半個月的難，把這鉅款籌到，而後含淚把我送出門去……”“我由師範畢業……母親與我都一夜不曾閤眼……她的回答只有一串串的眼淚。”來感受。在這部分，還有許多細微的詞句，要引導學生從一句話、一個詞或一個字中細細品味。
第二課時
一、感情朗讀，體味母親情懷。
（一）畫出文中最讓你感動的句子，並用一句格言式的話寫下感受。課件出示閱讀要求
（二）學生伴隨音樂讀最讓自己感動的句子。讀完將自己格言式的感受讀給大家聽。課件出示音樂
二、默讀課文，理解“生命的教育”的豐富內涵。
（一）學生默讀課文，看從哪些語句中能感受到母親給我的是“生命的教育”。課件出示閱讀要求
反饋交流中教師要注意引導學生關注表現母親給我影響的語段和語句。結合課文前面的導語，從以下幾方面重點理解。
1、“從這裡，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習慣至今還被我保留著。”
2、引導關注第六自然段，“母親並不識字，她給我的是生命的教育。”
3、重點透過最後一自然段感受。
（二）透過學生交流，教師引導並總結：母親的勤勞誠實，做事認真，愛清潔，守秩序，待人真誠等良好品質及做人的宗旨，都是透過身教給予“我”深刻久遠的影響，因此是“生命的教育”。
三、抓住重點語句，品味語言特色。
（一）課件出示兩句話，讓學生說說是怎樣理解的。
1、“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的訊息。”這一句連用四個“怕”字，表現內心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。
2、“唉！還說什麼呢？心痛，心痛！”赤子之心，溢於篇外；戛然而止，餘味無窮。
（二）學生小組互相交流其他類似的語句，品味作者平實而又千變萬化、意蘊豐厚、充滿韻味的語言。課件出示交流內容
四、書寫生字。
本文要求會寫的生字很多，但學生有困難的不多。重點指導“衍、倡、籍”
的寫法。重在引導學生交流記字的方法。
五、小練筆。
讀著《我的母親》，我們會很自然地想起自己的母親或其他親人。寫一個片段，告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題。
教師引導學生學習老舍先生的語言特點，將豐富的情感蘊含於平實的語言之中。