【精品】學習作文彙編九篇
在日常生活或是工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編整理的學習作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
學習作文 篇1
這些天，透過練習舞蹈以及重新溫習以前的專業課知識，我愈發明白了學習力的重要性。
有人說，學習是有點反人性的。因為人骨子裡天生有點惰性，容易沉浸於舒適區，而學習就是要我們從舒適區走出，去一直學習不同的新鮮的事物，學習不同的觀點，然後學習融入為自己的思考。
如果，你沒有真正沉下心去學習的話，真的會覺得學習是蠻痛苦的一件事。
所以說，有目標且堅定為之努力的人大都很厲害。
因為他們為了自己的目標一直在學習，而你因為目的極強，所以你的學習就會有很強的動力。
一旦你驅動開你的學習力，從舒適區走出來，那不斷激發的學習力，其實也是會上癮的。
那有種像遊戲闖關打怪，你的學習力會讓你漸漸地喜歡上了學習，喜歡上挑戰，就像有的學霸會越來越喜歡學習，喜歡深造。
當你意識到學習力這一項能力的時候，你對自己的學習就變得主動了很多，因為它會帶來給動力。
我想，這個都是要靠每個人自己去領悟的，如果你還沒有感受到學習力的魅力，只會覺得這樣的話像教導。
所以，如果你想遇見更好的自己，還是要自己去挖掘自己的學習力。
學習作文 篇2
每年的清明節大家都給烈士或自己家逝去的親人掃墓。今年爸爸和我還有一些親屬，我們去給太爺掃墓。
一路上爺爺給我講了許多關於太爺生前的故事，那時家裡的日子苦，即使太爺自己忍飢挨餓，也不讓孩子們餓著，每天辛苦地幹著農活，早上天還沒亮就下地幹活，直到天黑才回家，然而幹了一天活回家還吃不了一頓飽飯。日復一日，年復一年。秋收來了收上來一點點錢，還要為明年的播種而著想。過年了，只是孩子身上又穿這又帶那的。大人身上還是像平日一樣。過年吃肉也只是往孩子的碗裡放。自己在一旁看著，高興地看著孩子們吃。就這樣一輩子過去了，好穿的沒有穿著，好吃的沒有吃到。到了地方我們都下車了，我仔細地掃了一番，我心想：我要為太爺掃去一年的塵土，幾十年的疲憊，讓太爺好好地睡上一覺。我向太爺獻上了一束鮮花。我們又坐上車回家了，我望著太爺那座墳墓越來越遠，心想：那時他們過著艱苦的日子，而現在又是何等的幸福。我們今天的幸福生活正是祖輩用辛勤的勞動換來的。我們不要愧對祖先，要做一個尊老愛幼、吃苦耐勞的人。
以後我要每年都回來給太爺掃墓，因為太爺吃苦耐勞的精神是值得我們後人學習的。尤其值得我們這些90後的獨生子女學習。
學習作文 篇3
朽木經過精雕細琢才能成為價值連城的藝術品；樹木經歷風霜雨露才會長成參天大樹；小溪流經千溝萬壑才可抵達浩瀚無垠的大海；學習因付出精彩。
驕陽似火的中午，太陽笑著看著大地。在寢室裡，除了室友們酣睡的呼嚕聲，就只有我翻書的細碎聲。時刻與書打交道，書就成了我的親兄弟。
每天我都像一隻魚兒，在那浩瀚無垠的題海中遨遊。海，太大，我望不到他的邊；太深，我摸不到它的底。腦袋裡總是浮現出今天課上老師講的計算浮力的公式、單詞、古詩詞。夜深人靜，月光透過窗戶柔柔地灑在地上，青蛙的鳴叫聲溫暖了整個夜晚。我的腦袋裡想的是明天先複習數學還是語文，化學方程式還沒記完，歷史題目還未請教老師。
用盡了所有可用的時間來學習，噩耗傳入了我的耳內，語文考試又考砸了，我惶恐不安，不知所措。那分數如針一樣，刺痛了我的眼，扎進了我的心頭，久久不能平靜。終於，我決定去攻破難關，我絕不能向困難低頭。
萬籟俱寂，我獨自坐在教室裡，翻開課語文練習冊，繼續進行閱讀理解訓練。上初中以來，每次失分嚴重的就是閱讀理解，它一直是我難以攻破的屏障。我把所有題目都答完才趴在課桌上休息一下。這樣，明天我才好向老師請教。
老師清晰而詳盡地給我講解了每道題的來龍去脈。久而久之，我掌握了許多答題技巧和思維方式，我豁然開朗了，對於閱讀理解。我有了我的認識。形成了自己的理解，閱讀似乎已不是我的強敵了。在老師的幫助下，我內心的屏障也漸漸消失了。
初中生活就是一道菜，語文是鹽，“山珍海味，鹽是第一味”。數學是油，給予我們營養。英語是醬，讓菜有了它的顏色……所有的科目都是調料，使得飯菜美味起來。時間有腳，“紅了櫻桃，綠了芭蕉”。中考臨近，我的心情更是複雜，有對畢業的期待，有對未來的憧憬，有對複習的無措，有對考試的緊張。但一定要相信，付出了那麼多，我一定會做出最美味的佳餚。
學習作文 篇4
在人們的心目中，乞丐大多數十分令人討厭，你在街上走，身後突然伸出一隻骯髒的手，向你要錢，一天的好心情都被破壞了，你不給他錢，他還要罵你。
我今天卻遇到了一個高貴的乞丐，使一向爭強好勝、不服輸的我也不得不心服口服。
在新華書店對面，長日坐著一個上了年紀的老人，長著長長的鬍鬚，戴著一副老花眼鏡，身旁放著許多畫，還放著一個裝有許多零錢的盒子，裡面有一毛的、五毛的、一元的……顯然是賣畫的。我蹲下看他畫。
只見他手上拿著一枝鉛筆，在白紙上，勾出了一頭豬，今年是豬年嘛！他手腕上下移動，一根根有粗有細，有濃有淡的線條，排著隊，在鉛筆的指揮下，組成了一隻活靈活現的豬，他有揮起佈滿皺紋的手，刷刷地將豬塗結實，那個乞丐時而皺著眉，手不停的抖動，一會兒，眉頭舒展開了，也許難畫處OK了吧！他那時的認真勁兒，決不亞於齊白石。大功告成了，那頭豬昂著頭，翹著尾巴，自豪地叫著，四肢彎曲，踏在雜草上，只差不能動了，圍觀的群眾，忍不住叫好。
我好奇地問：“老爺爺，是誰教你畫畫的呀？”他笑眯眯地說：“小時侯，家裡窮，上不了學，就自己玩畫畫，現在可派上用場了，你們喜歡，也可以拿幾幅去，給我多少錢都可以。”
我不禁對他肅然起敬，一個乞丐，他不像別人那樣伸手要錢，不勞而獲，他靠自己生活，用自己的本事賺錢，在微弱的燈光下依舊如此，再想想我們，那麼多高檔用品寫出來的字，畫出來的畫，還不及一支鉛筆。
其實，我們應該學習他，他靠自己生存，為自己生存……
學習作文 篇5
水稻專家袁隆平精於科研，愛好多元，勤奮學習，孜孜不倦。如此一個忙於科研的專家，都遵循自己的愛好，不斷學習，於我們，自然沒有理由不多多學習、廣泛學習的。
大概自小學開始，多數人就被灌輸“德智體美勞全面發展”的思想，可又有多少人真正做到全面發展？
人需生存，也需生活，也該需要生活。透過讀書或其他途徑，獲得一技之長，便得以生存，解決生計。但人生不能只有生存生計，人也不能只為生存生計而活。高質量的生活，不是隻有物質享受，更重要的是精神享受。而提高生活質量的最有效辦法，就是不斷學習，多學、廣學，充實自己。
“不想跳好舞的歌手不是好演員”，說到全面發展，讓我聯想到一個詞——“斜槓青年”。“斜槓青年”身兼數職從事不同行業，正是廣泛學習，全面發展的好例子。有一人，他是舞者，是主持人，是演員，又愛好滑板和摩托，還把愛好也變成了職業——他也是一名職業摩托車手。精於舞蹈，又身兼數職，涉獵廣泛，不斷學習新東西，嘗試新事物，充實著生活，也充實了人生。他不失為一個全面發展的成功例子。
學海無涯，時代變遷。或許我們每天都在接觸新事物，這世界之大，可供我們學習的東西數不勝數，我們不一定每天都有收穫，但我們每天都在成長。在學校，我們學習理論知識，學習如何與同學、老師相處，在社會，我們學習如何處理人際關係和各種問題。其實，無論何時何地，我們都在學習，都應該學習。如果不及時學習，更新自己對這個世界的認識，就容易落後於發展潮流。當今中國，吸取歷史教訓，深化開放，推進改革，不斷學習經驗，向前向好發展，推動現代化強國建設。
小到個人，大到國家，都要透過不斷學習，不斷探索來謀求自身發展。學習的重要性自然是不言而喻，所以，我們要勤奮學習，廣泛學習，不斷學習，要學得精，學得廣，學得久，學得好，充實自己，充實人生，做一個有用、有趣的人。
學習作文 篇6
我來給你猜個謎語：活人講話，死人亂動，死人賺錢，活人花掉。對了，它的謎底就是木偶戲。 今天，我們學校組織三、四、五年級的學生去文化館觀看關於“中華傳美故事”的木偶戲。我最喜歡其中《匡衡偷光》這個故事。它講了古時侯有一個富翁名叫文不識，他雖然富有但沒有才華。文不識希望自己的兒子——文好能夠成為一個有出息的人，就給他買了許多書還請了一個叫匡書還請了一個叫匡衡的童工。文好真是身在福中不知福，覺得學習一點兒也不快樂，他整天都在想方設法如何學習偷懶，如何去林子裡玩。而他的童工——匡衡卻十分熱愛學習，他一直想方設法如何得到書，如何學習知識。一天晚上，文不識和文好都睡了，匡衡藉此機會拿著文好的書到馬燈下唸了起來，馬燈的油用完了，他就到月光下讀，烏雲遮住月亮了，他又回屋借隔壁屋子的光讀書。
看完這場戲，我覺得我們和文好的學習態度很相似，都是在被動地學習，對“學習”兩個字的看法除了枯燥還是枯燥。為什麼我們會對學習有如此的看法呢？看來我們是“身在福中不知福”，現在的條件十分優越，而我們卻學以為常，不知道珍惜，還很想偷懶。如果學習知識的過程是積累金錢的過程，那麼，偷懶也就等於把財富丟入大海。難道要把我們變成像匡衡一樣的窮人後才能懂得學習是多麼重要的嗎？那也太可悲了，而且也未必有效。因為江山易改，秉性難移，懶惰的人即使窮困潦倒，還是難以發憤學習。單靠外界條件的改變是很難使一個人有性情上的改變的，而內在動力卻更為強大。匡衡因為有一顆主動學習的心，所以成了一個大學問家。
我們要想跟匡衡一樣幹大事，就要刻苦學習；要刻苦學習就必須要有主動學習的心：要想把被動學習的心改為主動學習的心，只有——靠自己改變！ 世上無難事，只怕有心人！我相信透過自己的努力，學習會越來越主動的。
學習作文 篇7
學校的方老師，是個難得的好老師。
在那段歡樂的日子裡，在我的眼前常浮現出這樣一幕幕。
不知是誰哭了，驚擾了課堂，我回頭一看，原來是他，老師走了過去，俯下身子：“你怎麼了，發生什麼事了嗎？別哭了，別哭了，和老師說說。”他抽搐著：“我的作業丟了，怎麼找也找不著，下節課就要交的啊！我不知該怎麼辦？”老師溫和地說：“彆著急，慢慢找，別慌，心靜下來就一定會找到的。”老師的話如一滴水珠，低透了我的心。
老師和藹的語氣，深深地印在我的腦海裡。
每個班上，都有幾個不行的。他們是辦公室的常客，是板子的顧客。而我們班不同，他們常常受到表揚和鼓勵，老師從來不打他們，也不訓斥他們。其他班沒有少向我們班投以羨慕的目光。
“你學習真差，不會沒爸爸媽媽管教吧！”同學的一句嘲諷，激怒了老師，我們都驚呆了，平常臉上掛著笑容的老師，變嚴肅起來，臉上馬上從晴天轉打雷了。“你怎能這樣說你的同學了。他雖然現在不行，但不代表以後不行啊！人的一生面臨著許許多多的不確定，誰能知道未來是什麼樣子的！”老師娓娓道來，老師的表情和語氣是不一樣的，儘管老師生氣了，但也沒有一絲毫責怪的`意思。
考試成績的到來，使成績不好的同學驚了一身冷汗，可也是逃不過這不幸的一節。他們左等右盼，等來的卻是不及格。按以前的老師，肯定要請家長了，但是，這次，沒有。從辦公室回來的學生有從刑場上被釋放的輕鬆、愉快。上課鈴響了，老師的第一句話就讓我們目瞪口呆。老師居然表揚了那些同學，說他們，有進步，比上次考的要高。我們班的同學們嘴巴，一個個張得很大，都能塞下去一個蘋果。
學習作文 篇8
70 年前的教育，是“先念書、後讀書”的教育，是四兩撥千斤的教育——中學生花200 小時學英語，一年能讀林肯傳；今天的教育，是老師辛辛苦苦、滿頭大汗，“替學生學習”的教育，是千斤撥四兩的教育——中學生花4000 小時學英語，七年而不能讀安徒生。
那時候的老師，幾乎沒有人得咽炎；今天的老師，幾乎沒有人不得咽炎！
猶太人格言說：“學習就是重複。”
猶太法典《塔木德》說：“只要把一本書念100 遍，你就有能力讀懂世界上的任何一本書。”
猶太小孩在12 歲的時候，要都把相當於《三國演義》那麼厚的《舊約全書》讀100 遍。《舊約全書》不僅僅是聖經，更是一部文學名著。
在中國，把三國那麼厚的一部書讀100 遍的人很少，大概只有三人：一位是巴金，把《古文觀止》讀了100 遍；另一位是茅盾，把《紅樓夢》讀了100 遍；再一位是蘇步青，童年放牛時把鄰居家一部殘缺不全的《三國演義》讀了100 遍。
為什麼把一本書讀100 遍，就能讀懂世界上的任何一本書？
唸書，就是重複。
重複是人類語言的規律。
儘管英語單詞數量巨大，然而，1%的單詞構成99%的文字，99%的單詞構成英語1%的文字。1000 常用單詞的重複，構成任何一份報紙、書刊、試卷90%的文字；1000 個常用單詞最重要，掌握這1000 個單詞就掌握了英語90%的天下，這就是四兩撥千斤。20xx 個基礎單詞的重複構成任何一份報紙、書刊、試卷95%的文字。
20xx 個基礎單詞是鋪路石，唸書就是把簡單的事情重複做，用鋪路石把羊腸小路鋪成高速公路。
蘇霍姆林斯基對唸書與讀書有一段精彩的論述：判斷一個學生會不會學習，一是看他有沒有達到200 小時的朗讀積累，二是看他有沒有達到20xx 小時的閱讀積累。
七十年前的中學生，把印度人的英語課本當《三字經》念，唸了100 遍，恰好是200 小時的朗讀積累；楊振寧、李政道等西南聯大的學生剛到美國時，讀200 本英語小說，200 本500 頁的書，恰好是蘇霍姆林斯基所說的20xx 小時的閱讀積累，也是中國古人所說的“行萬里路，讀萬卷書”。
學習作文 篇9
今天是星期六，我很早起床，吃完早餐，一大早就和郭啟超去小蜜蜂作文樂園學習。
我們倆坐上公交車，馬上就到了小蜜蜂作文樂園，走進 小蜜蜂作文樂園，就看到有一個男同學坐在那裡，那裡佈置得非常好，也非常得漂亮。我們把東西放在抽抽屜裡，放完之後，我就和郭啟超一起去院子玩，剛走幾 步，郭啟超就問：“我們玩什麼？”我說：“不知道玩什麼。”郭啟超想了想，決定要跳繩。我說：“我不知道跳繩。”郭啟超想了想，決定要玩籃球。我們倆一起 下去了，我們把籃球一投，倆人都沒有投進。玩了一會兒我們上去了。過了一會兒，老師來了，老師就把電腦開啟，聽聽歌，老師聽了一會兒，就和同學們一起去玩 了，現在，只有兩個人在補習班，一個是我，還有一個人我旁邊的人。
開始上第一堂課了，老師進了很多知識，還玩了很多的遊戲，老師把6組分成兩組來比賽，最後是第二組贏了。今天我在小蜜蜂作文樂園玩得很開心。
這就是今天的作文課。