我的老師作文教學
老師怎麼教學生寫我的老師呢，教學設計方案是怎麼樣的，教後的反思如何寫？下面小編為你分享一些我的老師作文教學的相關資料吧，歡迎參考！
我的老師作文教學設計
一、匯入
一模作文題《我的老師》，我們今天來探討和分析。
二、 審清題意，拓展自由寫作空間。
1、引導學生審題，
（1）審“我”
題目區別：《我的老師》、《我們的老師》、《老師》
結論：“我們”突出大家的；“老師”就是更加廣泛的；“我”就僅僅是自己，一個人的。
（2）審“老師”
拓展“老師”的外延。透過引導讓學生明確，“我的老師”既可以寫語文老師，數學老師等具有教師資格的人，也可以寫非教師身份而對我有過教育的人，比如媽媽、爸爸，甚至是幼兒園的小朋友。正如孔子曰：“三人行，則必有吾師”。還可以引導學生把“老師”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物體上，採用借物喻人的方法，描寫特殊的“老師”。
2、學生確定寫作物件，交流選擇的原因。
（提示說話句型：因為------------------------------------------------所以我寫-----------------）
三、選好角度，敘述一個簡短的精彩故事。
1、從“橫看或嶺側成峰，遠近高低各不高”引入“角度”概念。並讓學生談一談對“寫作角度”的理解。
2、寫人的文章離不開人物所經歷的事，啟發學生：你所選擇的老師，哪一件事最能體現他的個性，對你的有何影響？
3、講一個真實的故事。
（1）學生獨立準備有關“老師”的小故事。
（2）找好朋友相互交流，並相互提意見。
（3）指名敘述“老師”的小故事，師生共同評議，評一評誰的故事最吸引人，誰的故事所選的角度最新。
四、學生習作
我的老師作文教學反思
一、題材廣泛
學生的取材不再侷限於教師幫助補習、關心生病的同學幾個寫教師的常見的素材，題材寬泛了許多：有寫老師和他們一起遊戲的，有寫老師朗讀的，有些老師語言幽默的……素材的新穎讓學生的作文給人一種耳目一新的感覺。
二、內容真實
學生寫的作文全部是描寫語文教師、數學教師和英語教師。這三位教師的外貌特點學生能真實地去刻畫，不是一律寫“大眼睛、高鼻樑、小嘴巴”，事例的選擇也都是發生在老師和學生之間的真人真事。這得益於接這個班時，我所倡導的不去看作文選，用自己手中的筆寫自己的生活有關。經過三個班，近十年的檢驗，這樣的堅持是對的，不敢說什麼從小教育孩子不要再知識上造假，最起碼讓學生意識到自己寫的文字應該是真實的。
三、語言平實
平心說，學生的學習能力和模仿能力應該是很強的，在本片習作中，學生的語言風格或多或少地有點劉紹棠或魏巍的風格，沒有華麗的詞藻，樸實、自然，用最簡單的文字抒發著自己對老師的喜歡之情。那樣質樸的情感怎能不理人心動？
當然，在這篇習作中還是發現了一些問題，最主要的問題還是學生的細節描寫不夠細緻，只是粗線條的的勾勒，這樣對人物的刻畫就不夠生動，豐滿。我採取的主要對策是請學生讀一篇習作，提出修改意見。事實上，證明這樣的效果非常理想。當然，一定要注意保護被修改習作的學生的自尊心。我在習作出示之前，先表揚了這位同學，在學生提修改意見之前，先讓學生找出習作的優點，再以提建議的形式說出修改意見。這樣，被修改習作的學生在整個上課過程中心情都很愉快，他在享受成功的同時，享受著同學們的幫助，而不是批評，極大地保護了寫作的積極性。
我的老師作文例文：
我的老師作文1
張老師是我的語文老師，她高高的個子，不胖也不瘦，標準的瓜子臉上長著一雙慈祥的眼睛，。平時對我們講話總是輕聲細語的，當我們遇到不懂的問題時，她總是很耐心的為我們講解這個題的解 題方法，直到我們弄懂為止，但是 張老師也有嚴歷的一面 ，當我們犯錯誤的時候，她不但批評我們，還認真幫我們糾正錯誤。
有一次，我作文沒寫好，改了一次又一次，總是寫不細至，張老師就拿著我的手，根據我作文寫的內容，來模仿當時的情景，並對我說，你可以這樣寫：“媽媽拿著你的手。”果然，我回到座位上 後，根據張老師剛才給我講的，又改了一次，這次動作、神情和語言都寫清楚通順了。
張老師教我們識字的方法也很有趣，比如說岸這個字，張老師會說成從前有一座山，山下有一座工廠，工廠裡的人在幹活，這樣我們就很容易記住這個字了。
這就是我的語文老師，一個講課風趣，又很有耐心的老師。
我的老師作文2
我的老師有著一雙炯炯有神的大眼睛，一張能說會道的嘴巴。老師穿著樸素，黑褲子，一件襯衫，就是他的日常穿著。
老師特別愛喝茶，每次上語文課，他都夾著語文書課本，拿著一杯茶水準時來上課。記得有一次，老師剛進來上課又急匆匆地出去了，連手機也沒拿。我們都以為發生什麼大事呢，結果，老師很快回來 了——端著一杯熱氣騰騰的熱茶。老師上課愛喝茶的習慣不僅我們知道，連“遠在千里”的何老師都知道了。那次上課，老師應該是忘記拿茶杯了吧。剛打上課鈴，何老師就拿著柴老師的茶杯進來了。
老師講課講得特別仔細，而且特別有趣。那是一節作文課，老師說讓我們介紹當地的節日——清明。如果是別的老師，肯定是講一下就開始讓我們寫作文了。可是柴老師不，他讓我們先想清明節的習俗 ，我們想出了幾個傳統習俗：踏青、上墳、吃雞蛋……老師又告訴了我們兩個習俗：盪鞦韆和給羊、牛染毛。我們都奇怪不已，老師便滔滔不絕地說：“盪鞦韆是說誰蕩得最高就能見到介子推老前輩 。”老師的講解提示讓我們寫起作文來很是得心應手，可順利啦！
還有一次，講《藏戲》那一課，老師在講練習冊時，給我們課外拓展，山東的戲種是呂劇和五音戲、京劇是全國的戲種，安徽的戲種是黃梅戲……我們經常被老師精彩的課堂深深地吸引，被老師淵博 的知識所折服。
我的老師和特別吧？最後還告訴你一個驚天大秘密：柴老師一來，就教出了三個滿分！嘻嘻，羨慕吧？
我的老師作文3
“老師”一個多麼神聖的稱謂。老師就像一盞油燈，把自己的油耗盡，卻換來了滿室的光明，我的數學潘老師就是眾多老師中的一位佼佼著！
她，有40多歲，高高的鼻樑上架著一副近視眼鏡，一年四季都穿著裙子，看上去非常精神。平日裡，她對待學生很嚴格，像“媽媽”一樣關心著每一位學生。她叫潘玲，是教了我五年的數學老師。
有一次，上數學自習，我完成了老師佈置的任務。就寫起了語文作業。等老師走時，我才想起了回家。可是不巧天下起了雨，老師只有一把傘，我們正好是順路，老師家比我家進，她到家了，便讓我拿 上她的傘回去，我心裡有一股暖意，便高高興興地打著傘回家了，回到家，我把事情的經過告訴了家人，他們都說讓我用實際行動學好數學回報老師的關愛之情。第二天，上課做練習時，我把傘還給了 老師，同學們都向我投來羨慕的目光，我當時心裡開心極了。
還有一次，上數學課，我沒有專心聽課思想開小差了，老師突然叫起了我的名字，站起來後我真後悔，連講到哪裡都不知道，導致那一節課我一直站著。下課了，我那不爭氣的眼淚大滴大滴落下來，課 代表告訴我說數學老師找我，我一路小跑來到辦公室，等來的不是嚴厲的訓斥，而是溫暖的談心。自從那一次以後，我上課從不敢溜號，使得數學成績明顯提高。
以前，我特別討厭數學，也不覺得潘老師這樣做的良苦用心。可是想想她的一次次關懷和關心，現在我似乎我的心頓明白了老師這樣做都是為我好，今後，我要以一個全新的面貌面對開學以後的每一位 老師，每一門課程！
我的老師作文4
在這三年的學習生活中，教過我的老師有很多，但我最喜歡的是三年級的語文老師——畢老師。她和藹可親，尤其是在我遇到困難時，畢老師溫和的目光給了我自信、堅強。
前些天，我們在學《古詩兩首》中的《夜書所見》這首古詩時，老師問了我們一個問題：“作者葉紹翁還寫過哪首詩？”同學們都被這個問題難住了。教室裡鴉雀無聲。忽然，我眼前一亮，想起了《遊 園不值》，但我又怕說錯，拿不定主意。畢老師慈祥的看著我，彷彿已看出了我的心思，好像在對我說：“相信你，你能行。”終於，我高高的舉起了手，響亮的回答了問題。從那以後，我在課上總能 大膽的舉手回答問題了。
畢老師不但關心我的學習，而且還特別關心我的生活。期中的前幾天，我發高燒沒上學。媽媽給畢老師打電話請假時，畢老師在電話中囑咐：“讓子妍在家多多休息，落下的課彆著急，等上學了我 再給她補上。”媽媽感激的不知怎麼好，一個勁地向老師道謝。下午，爸爸到學校取作業，老師把一天所學的知識都仔細的寫在了本子上，把所有的作業也都給我記錄下來。回到家，我看著那鮮紅的字 ，心想：老師，我一定要好好學習。
是老師教給了我知識，帶我到知識的海洋裡遨遊；是老師帶給我自信，帶著我走向美好的人生。我要感謝可親、可敬的畢老師，用優異的成績報答老師對我的愛。
我的老師作文5
我的老師有些“怪”，高興起來就像小孩子活蹦亂跳，生氣時就像發怒的老虎。老師那短短的黑髮一根根豎起，顯得很有精神。他那濃濃的眉毛下有一雙“火眼金睛”，哪個同學有什麼動靜都逃不脫他 的眼睛。
他對我們要求很嚴格。他就像一臺不知疲倦的播種機，在我們的心田上播下理想和知識的種子。老師為了提高我們的作文水平，每個雙休日就讓我們回去讀課外書，摘抄好詞佳句，星期一早上第一節課 就是我們班的“故事彙報”課或者“口述作文課”，老師隨意點名，點到名的同學要複述自己看過的故事或者作文，也可以臨場發揮，圍繞一箇中心說自己的見聞。如果你站著不說，老師就突然大喊起 來，把你臭罵一頓，然後叫你把剛才的情景寫下來。在長期的訓練下，我們班多數同學的作文水平都有了明顯提高。
有一次，班主任李老師有事不在，一個下午都是語文課，才上了兩節課，他看到好多同學快無精打采的樣子。為了消除疲勞，提高我們的學習興趣，老師就讓我們玩“寫字”遊戲，把我們分成五個組， 上臺寫剛學過的.生詞，比一比哪個同學寫的生詞又多又快又好。我們一聽精神抖擻，紛紛舉手想到黑板前展示自我。我們彷彿成了學前班的小孩子，都想感受一下童年爭相寫字的樂趣。老師看我們寫字 只為了追求速度和字數，寫的字歪歪斜斜，大小不一，忍不住哈哈大笑，我們也被逗得笑了。玩了十幾分鍾，他看我們有精神了，又繼續講課。
老師知識豐富，去過的地方也多。常常給我們講他的經歷和見聞，教我們一些生活常識和一些做人的道理。我們從他那裡學到了書本上學不到的知識，我們為有這樣的老師而高興。
這位老師是誰呢？不用我說熟悉他的人都知道，他就是我們的語文老師——白老師。
我的老師作文6
提到老師，很多人都會想到：老師不僅是良師益友，還是一位慈祥的母親。
我們班的老師姓劉，老師獲得過許多許多的榮譽，不過老師她好像從來沒有在意過這些榮譽，她只說過，只要你們獲得了成功就是我最大的榮譽。
有一次，我出去玩的時候不小心把腿給摔傷 都流血了，同學們把我扶進班。老師看見了，就立刻過來看了看，之後連忙從抽屜裡拿出紅藥水和棉籤，在我的腿上搽了又搽，等腿傷已經完全被紅藥 水覆蓋了 老師就問我：好點了嗎？我說：嗯。就在那時候，我感覺到了老師身上母愛的氣息。
在四年級的那次運動會上，我們班的女生在比賽跑步中已經落後一大截了，老師連忙讓大家為運動員大氣加油，我們的運動員才迅速的趕上來，比賽結束了。我們的運動員一個個垂頭喪氣的 老師連忙上 前說道：你們做的很棒。女生運動員睜大了眼睛。原來老師說話的聲音都啞了，可能是剛才為運動員們加油鼓氣的時候喊啞的，而且老師還笑著對他們說，並沒有一絲責怪。雖然那次運動會上我們連前 三名都沒得到，但是每個同學臉上都洋溢著燦爛的笑容。
我們的老師就是這樣，把我們都看待成她的孩子，並且像對待她的孩子一樣對待我們。眼看小學的六年生活已經要過去，我們也要踏入中學的校門，您也應該教下一屆的學生了，我希望老師您以 後會天天開心，身體健康。在這篇作文上，我要寫出這樣的一句話，可能我不會再說出來，但我希望您也能記得像我這樣的女生說出來的這樣的一句話：老師，我，真的真的很愛您。
我的老師作文7
我的班主任是劉老師，一副好看的容貌再加上“魔鬼”身材，漂亮極了。老師有雙魔法般的眼睛，只要盯著我們，全班同學瞬間坐得直直的。
上課的時候，老師既給我們講故事，又給我們講語法等眾多沒接觸過的東西。老師朗讀課文也是娓娓動聽，像唱歌的百靈鳥一樣。我聽得入了迷，恍如身臨其境，直到同學們拍手時我才驚醒。老師 的文筆也很好，經常寫文章。老師也是一個愛把事往前趕的人，每次都要提前備課，提前做課件。老師寫一手方方正正的字，大小如一，字裡行間流露出遊刃有餘的那種感覺。而我的字時而方方正正， 時而歪七扭八，時而大小如一，時而大小不一，字裡行間流露出不認真的感覺。
老師的脾氣時好時壞，開心時笑得可燦爛了，引得同學們也笑起來。生氣起來像個“惡魔”，我們都怕她。雖然我的老師就是這麼變化無常，但是我們都非常喜歡她。
我的老師作文8
在這三年裡，我認識的老師有很多，使我印象最深，啟蒙我的老師——金老師。
金老師上課很有趣，它有兩種很特別的魔法，一個是“牢記咒”還有一個是“提示咒”。
記得有一次，金老師給我們上語文課時，大家正聽著津津有味，可是不知怎麼的金老師突然停了下來，我們一看，原來有一個同學在做小動作，大家都發現老師眼睛不停地看著他，就等於老師在 發“提示咒”了，唯獨那個同學沒有發現，到下課後，那個同學就被金老師叫去批評了一頓。
還有一次就是在品德課上，老師在教我們背誦課文的方法。先把課文讀三遍，然後再一段一段地背，最後再把課文讀幾遍，就能把整篇課文背下了，這就是老師教我們的“牢記咒”。
我永遠也忘不了，這三年來教育我，關心我，讓我走進知識的源泉的老師，因為他讓我懂了許多道理。
我的老師作文9
我的班主任老師——李老師和我的媽媽年齡相仿。她有一頭漂亮的長髮經常披在肩上。走起路來精神抖擻，像個體操運動員；說起話來和聲細雨；做起事來 乾脆利落。她是我們學校優秀教 師中的一位，而且今年還被評上了荊州市第一屆師德模範教師，這也是我們全體三｛3｝班同學的驕傲。
上課的時候李老師一臉嚴肅認真的樣子，炯炯有神的大眼睛在我們每個同學的臉上掃過，任何小小的動作都逃不過她的眼神。課間的時候，李老師一臉和藹可親的樣子，和我們一起跳繩、玩 遊戲……李老師不但人長得好，課也上得好。她經常帶著我們以遊戲的方式讓我們領悟其中的道理，認識難記的生字、詞語。她告訴我們這叫“娛教寓樂”，在玩的當中吸取知識。在我們心裡她就 像是媽媽！讓我們三“3”班像一家人一樣生活在大集體中。
記得有一天早上，李老師正在上課，我突然“哇”的一聲吐了，吐得桌上、地上到處都是，害得同學們也要吐了。這時候，李老師連忙走到我的身邊說：“新業，你怎麼了，是不是生病了 ？”然後急忙拿來抹布和拖把把髒東西擦得乾乾淨淨，讓同學們都回到了自己的座位，這時候我看到了同學們眼裡閃著和我一樣對老師的敬意。
我愛我們的老師，我的老師真好！
我的老師作文10
我是從龍口市實驗小學轉學到青島的。雖然我在龍口只讀了一年半的書，但是我的語文老師——於老師，卻給我留下了深刻的印象。
於老師是一位非常關心愛護我們的好老師。記得我剛上一年級的時候，是於老師手把手教我一筆一畫地寫字，又是她教我以拼音為“柺杖”，掌握了獨立識字的本領。每逢放學，不管是烈日炎炎 的夏天，還是寒風刺骨的冬天，不管是風雨交加的雨天，還是豔陽高照的晴天，於老師總是像士兵一樣領護我們過馬路。當我們走過馬路，於老師總會向我們招招手，說：“同學們再見！”，我們也向 於老師揮揮手說：“老師再見！”當我們走遠了，再回頭看看老師，她仍站在原地，目送著我們。當我們看電視休息的時候，於老師還在燈下批改作業。她不顧自己的家，把全部精力都傾注給了我們。
於老師還是一個幽默大王，她的幽默無處不在。有一次，於老師在講古詩，看到一對同桌，一個在非常認真地聽講，另一個卻經常走神，便吟詩一首：“一個魂兒飛黑板，非常專心聽講；一個魂 兒飛天上，不知又去何方。”於老師巧妙地運用了幽默的方法糾正了那個同學走神的毛病。從此，那個同學變成了一個非常認真聽講的學生。
這就是令我印象深刻的於老師。