2017年高考材料作文如何找準最佳立意
作為高考的題型樣式，倘若不是事先已有接觸、曾經操練的話，材料作文是最能考量考生的真實水準的。下面是語文謎小編整理的高考材料作文如何找準最佳立意，希望大家喜歡!
【高考材料作文如何找準最佳立意】
各位老師好。首先說明一下，在2016年全面施行的全國卷中，廣東高考採用的是新課標I的卷子，本次講授內容所舉例子、所分析內容主要針對新課標I的高考作文，然後以解讀小說的方式來探究一下“意林體”式的材料作文如何尋求最佳立意。新課標在2013年的時候基本確定了目前的考查形式，而且模式穩定，方向明確。在新課標考綱中的“發展等級”中明確規定要求考生“見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩”，但是同一則材料往往讀者見仁見智，於是，如何判斷立意屬於“新穎”又不致“離題”就成了重心問題。
在對近三年的新課標進行全面分析之後，我覺得近年來全國卷作文提供的材料比較傾向於故事(或情節性的材料)。在審題時，第一個關鍵就是考查學生能否準確理解材料含義，在此基礎上再來考查學生的提煉和表述能力。而提供的材料則類似於我們平常所講的“意林”小故事(如2015年的小陳舉報老陳、2014年的切割鑽石、2014年的遊客租屋等等)。這些故事和以前的比較，最大的特點是開放性大，思維角度廣(在之後又出現了“任務驅動型”作文來避免開放性太寬)。而審題中難度最大的，無疑就是在這樣一則可以做多向理解的材料中找到一個“全面理解材料”、“不脫離材料本身”(高考作文要求中大多隱藏有此意圖)的立意，即所說的“最佳立意”。在此說明一下，對於一則材料的理解，其實立意上沒有本質的高低之分。我所定義的“最佳立意”不是指最特別、最新穎、最深刻、最吸引人的“最佳”，而是指“能讓人一看就知道是由材料中提煉而出又不致偏頗”的立意。只有先做好了這點，才有可能進一步達到立意新穎、深刻的寫作目的。在高考的賽場上，立意必須要先做到正確，之後才能做到準確、貼合，然後才能做到精彩。我們這次的目的，要解決的問題就是如何做到立意正確。
考究一下近年來的新課標作文卷，我們可以發現“材料本身就可以理解為一則小故事”，從本質上說，材料作文的閱讀和小說閱讀是一致的。“它們都是在對文章或者文段進行提煉之後解讀，然後進一步表述個人看法”。那麼，在閱讀技巧上就應該有很大的共通之處。所謂“一法通，萬法通”，材料作文同樣可以理解為文章中某個精簡的片段或者是全文的濃縮，只要你掌握了小說閱讀的方法，以共通的閱讀方法或許就可以有效地解決“準確理解材料內容”這個問題，找準“最佳立意”就變得容易了。之後有機會我會再嘗試以鑑賞方式來談談如何突破哲理類材料作文的最佳立意，或者以現代文閱讀的方式來尋求時評類材料作文。當然，這些都是個人的淺陋看法，如有不到之處，還望指點一二。
什麼是“意林體”材料作文：
一、2013年開始，全國卷的考查模式就基本確定並開始推廣了，透過對2013年-2015年全國各地試卷的整合分析，我們可以從作文的變化看出，“新材料作文”的考查方式基本確立。
所謂“新材料作文”，就是提供一則閱讀材料、一首詩或者一幅圖畫並對之做必要提示，但不提供明確寫作話題，在要求考生對閱讀材料或圖畫做一定分析後，根據自己的理解和感悟來寫作，立意可以自定，角度、文體自選，標題自擬的一種開放式的寫作方式。
它在話題作文的開放性上更進一步，它不提供可供參照的主題，而是要求考生從材料中去提煉觀點，作文主旨要求圍繞考生提煉的觀點展開敘寫。我把2013年—2015年近三年來的全國各地作文整理了一下，大致可以歸納為以下型別：
①.故事型(寓言型)閱讀材料(2012年新課標I船工順手補洞救人、2013新課標I切割師切割鑽石、2014年湖北卷的“大樹”、2015新課標I的“小陳舉報老陳”、2015山東卷的“父子的對話”、2015重慶的“小孩等待媽媽”、2014?大綱版全國卷的“老王住院”、2014?重慶卷“遊客租屋”、2013遼寧的“沙子與珍珠”、2013廣東卷的“富翁救濟窮人”)
②哲理詩、詩歌、歌曲、格言、感悟型閱讀材料(如2015年福建卷的“路”、2015廣東卷的“遠與近”、2015江蘇卷的“智慧”、2014四川的“人，站起來”)
③實驗調查、實踐資料型閱讀材料(如2015年安徽卷“蝴蝶的翅膀”、2015年湖北卷的“蓄積”與“噴湧”、2015四川卷“老實與聰明”、2014江西的“探究”、2013?新課標全國卷Ⅱ“同學關係調查”、)
④新聞、時評型閱讀材料(2014?新課標全國卷I“山羊過獨木橋”、新課標II“動物園禁止遊客餵食動物”、2014湖南“最美鄉鎮幹部”、2013?山東卷“咬文嚼字”)(這種材料的解讀與①其實有許多共通之處，只不過現實意義更強一些。)
⑤漫畫、圖示型閱讀材料，近年來考查的比例很少;⑥整合型材料作文，即由“多則有相近、相關材料整合而成的材料”，解決方法基本與其他類基本一致
【四川·吳滎林：比如，寓言故事，生活傳說故事、新聞故事·····
安徽程俊：這是根據材料呈現形式分類的
四川·吳滎林哦，這個我是這麼考慮的，分析了一下高考提供的材料，一般可以按情節劃分，那麼，哪種型別的就不是非常重要，只要都是有情節的，我們分析的方法大致相同。分類方法太多了，各人有各人思維角度，各不相同，按情節分或許只是其中一種方式。】
二、新課標卷的`作文材料，個人覺得出卷者相當青睞“意林體”式的材料。
所謂”意林體”，就是俗稱的“心靈雞湯式的小故事”。特點是故事短小精悍卻饒有趣味，在簡單又曲折的故事中往往蘊含了某種觀點，讀完之後能讓人若有所悟，對人的生活、學習、工作有積極的引向作用。
最先引起我注意的是2012年的“順手補洞，船工舉手挽救船長兒女性命”的故事，之後的“梯子不用橫著放”，之後出現的“切割師應對切割鑽石的風險”的故事，2014年全國大綱卷“老王住院”的故事，2014年重慶卷“遊客租屋”的故事，2015年新課標I的“小陳舉報老陳”等故事其實在《讀者》、《意林》、《青年文摘》等文章上都有類似的故事，故事言近旨遠，令人感慨，讓人頓悟。
從全國範圍看，這種故事型的出題方式，似乎越來越受出卷者青睞，這種材料其實就是一則精縮的故事，如果採用解讀小說的方式來解讀“意林體”式的材料作文，是否會有效果呢?我們不妨先來看看小說對情節上的處理方式是如何的。
可供借鑑來解讀材料作文的小說閱讀的基本解讀方法：
小說情節鑑賞的基本解讀方法(非小說鑑賞方式)：我整理為三種：
1.理清線索，把握來龍去脈
2.知人論世，透視人物性格
3.見微知著，洞察文章主旨
解讀這類“意林體”的材料作文，主要使用第一種方式：一般來說，如果能夠成為一則故事，那麼故事必然可以整理出事件基本的“開始——發展——高潮——結局——(尾聲)”，故事情節往往從前到後都有著某種內在的聯絡，而這內在的聯絡就是貫穿了故事的線索。高考材料作文限於篇幅和需要，情節衝突不能太過曲折，變化不能太多，一般都要在這四個環節中尋求一個地方來突顯故事的主旨。
那麼，一則短小精悍的材料的著重點就基本只能放在“高潮”部分了，次之，選擇的會是“結局”部分。在小說鑑賞上，我們把握了一定的基本矛盾衝突所構成的情節發展線索，我們就掌握了構成一篇作品的基本線索。
在一則短小的高考作文閱讀材料中，我們如能抓住情節的主要線索，理清材料的來龍去脈，那就有利於我們在分析作品時縱覽全材料，達到“全面理解材料”、“自選角度”、“不得脫離材料本身”的目的，那麼，命題者的意圖就順理成章可以分析出來了。而命題者的出題意圖往往就是一則作文閱讀材料的最佳立意。
試以2015新課標I的高考題目為例：新課標全國一卷：女兒舉報老爸(材料作文)
因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫於無奈，更出於生命安全的考慮，透過微博私信向警方舉報了自己的父親;警方查實後，依法對老陳進行了教育和處罰，並將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道後，激起了更大範圍、更多角度的討論。
對於以上事情，你怎麼看?請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得洩露個人資訊。
給學生做了這則材料作文時，學生的立意五花八門，各種想法都有，有些想法則是片面化的思維，列幾個有代表性的立意思路供大家參考：
1.開車打電話本身就違法，何況高速公路打電話，為小陳點贊