【實用】說課稿範文錦集七篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點難點：
重點：識字、寫字、練習朗讀。
難點：從讀中領悟小鴨和小鷹媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。
課前準備：多媒體課件、生字卡片
課時安排：2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識“自、己、吧”等9個生字，會寫2個字。
2、初步感知課文，學習課文第一段，小鴨學游泳，理解鴨媽媽的愛。
【課時重難點】
認字寫字，朗讀課文。
【教學過程】
一、揭示課題
1、同學們，告訴大家一個好訊息，昨天森林裡舉行了一場熱鬧的動物運動會，很多動物都來參加，經過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本領是怎麼練就的呢？這還得從它們的小時候開始說起。今天我們就一起走進第14課。
2、（課件出示）自己去吧
誰會讀課題？（指名讀）[你真會學習，“吧”讀輕聲。]誰再來讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽。]（齊讀）
二、指導寫字
1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”這兩個字是要寫的字。
2、寫“自”“自”很簡單，有什麼好辦法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過學生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個目。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好！）
3、寫“己”“己”有點難，亮起眼睛，仔細觀察，“己”的筆順是怎麼樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。學生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪裡起筆？豎彎鉤與橫要相接。寫完後問：一共有幾畫？——三畫）指名書空。
4、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個。老師提醒你，先仔細看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。
5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導學生評議，師用紅粉筆修改。請同學們觀察一下自己剛才寫的字，然後再寫一個。相信這一次會更好。
對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。
三、整體感知，初讀課文
1、自由讀課文。老師發現好多同學都得到了五角星，都進步了，真能幹！讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去幹什麼呢？趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。
2、圈生字讀課文。同學們讀得真認真！課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎？快！拿出筆來，注意！一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認識的生字朋友多。
3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那麼，同桌同學你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小夥伴可要認真聽哦，讀得好就誇誇他，如果讀錯了就幫幫他。開始吧。
4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發現課文一共有幾段？我請配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學拿好書本，仔細聽，後面還有問題要考考你們呢！
5、讀得認真，聽得也很專心。現在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去幹什麼？（引導學生說好，說簡潔），這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去幹什麼呢？這是課文的第幾段，用手勢表示。
四、細讀課文
1、這節課我們先來學習第一自然段——小鴨學游泳。同學們請看，就在這樣一個陽光明媚的日子裡，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。（問學生）親愛的小鴨，你看到了什麼？指名。這時候，你最想幹什麼呢？會怎樣對鴨媽媽說呢？師指名：你說！
2、學習句子
小鴨的話：
（1）讀正確
師：誰來讀讀？（指名讀）（師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順）[指名1或2人]
學習“帶”：“帶”是個生字，誰再來讀？（指名讀）你在哪裡見過它？（腰帶、磁帶）把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。
（2）讀感情
師：看看課文的插圖。誰能讀得更好？
指名讀。評價：態度多麼誠懇啊！
再指名。評價：哦，你在跟媽媽商量呢！
再指名。評價：多麼急切地想去游泳啊！
學習“您”
1、引出三種情況：
①學生朗讀時，沒有特別突出您。你認為這是一隻怎樣的小鴨？（有禮貌）怎麼知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導讀好。
②讀得好的你有一個字念得特別好，誰發現了？（您）教學“您”。指名有禮貌地讀，引導讀好。
③把“您”念成“你”誰聽出問題來了？（您）教學“您”。指名有禮貌地讀好。
您的教學：1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什麼時候用“您”？2、、你現在有什麼好辦法記住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。
指名讀後的評價：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡直就是這隻可愛的小鴨！
鴨媽媽的話：
（1）隨機範讀。
師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧！（學生齊讀小鴨的話）
教師範讀“鴨媽媽”的話，強調讀“不深”“自己”。
（2）感情朗讀
A、師：這句話不難，自己讀吧！
B、誰能當好鴨媽媽？（你是一隻嚴肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。）
（3）學習生字“深”
A、直接出示生字：來，讀讀看！（要求把前鼻音讀準）
B、師：“不深”就是——-（淺）是的，深的反義詞就是——都跟水有關係，所以是三點水旁。（做字卡）
（4）明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎？指名多人講。【如果學生講得不夠深入。可以引導：如果你是這隻小鴨子，你會怪媽媽嗎？指名多人講，讓學生充分講，相信學生會講到“水不深”不會有危險，而且小鴨天生會游泳。如果學生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時，你可以這樣引導：那你就不怕遇到危險嗎？從文中找依據：水不深。】
再次齊讀。
3、分角色讀。
現在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當小鴨，一人當鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。
誰來當小鴨？誰是鴨媽媽？（不要請同桌，挑選表演好的學生。）評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎？你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試。【看時間，如果時間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等。】
4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習游泳了。透過堅持不懈的努力——過了幾天，小鴨學會了游泳。（出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。）這句話中藏著兩個生字“學會”師：小鴨學會了游泳，你學會了什麼？祝賀你們，像小鴨一樣學會了那麼多本領。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。（做字卡）
五、複習生字
小朋友，小鴨自己學會了游泳。在運動會上取得了冠軍，很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語，他們才會現身，我們把他們請出來吧！
六、佈置作業
1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
2、複習本課生字新詞。
與爸爸媽媽合作演一演這個故事。
第二課時
【課時目標】
1、會寫“去、吧”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【課時重難點】
書寫生字，理解課文內容，明白道理。
【教學過程】
一、複習檢查
1、檢查認讀12個生字。
2、檢查讀課文，講解第一段。
（1）指名讀課文
（2）再讀第一段，領會鴨媽媽的良苦用心
（3）師小結：小鴨子在媽媽的鼓勵下，克服了種種困難，每天堅持練習游泳，幾天後它終於學會了游泳，它多高興啊！誰再把小鴨子學游泳的故事讀一讀？
二、學習第二段
1、故事中的小鷹是怎麼說的？（指名說）
（1）怎樣才能讀好小鷹的話？小朋友們自己試試，哪個同學帶大家讀讀？（指名讀）
（2）鷹媽媽是怎麼回答的？（自己小聲讀）怎樣才能讀好鷹媽媽的話？（指名讀）
（3）從鷹媽媽的話裡，你知道了什麼？
師小結：小鷹也和小鴨一樣，每天認真、刻苦地練習，幾天後，小鷹也終於學會了飛翔。現在你就是小鷹，當你展翅飛到山那邊
時，會看到什麼？會說些什麼？（生自由發言）
2、分角色朗讀、表演
（1）對話朗讀
（2）表演對話
3、練習背誦
三、指導寫字
1、師讓學生仔細觀察田字格里的生字“東、西”。
2、讓學生邊寫邊對照田字格的範字，認真書寫。
3、師重點指導書寫
4、生練寫
四、擴充套件活動
說說你自己最近學會了什麼？是怎麼學會的？
五、作業佈置
1、認真書寫學會的生字。
2、背誦課文。
幫爸爸媽媽幹力所能及的家務事。
說課稿 篇2
一、說教材
《最後一頭戰象》是義務教育課程標準試驗教材書小學語文六年級上冊第七單元第23課。這是一篇悲壯，感人的動物小說。課文記述了抗日戰爭中倖存下來的最後一頭大象：嘎羧，在生命終結前，再次披掛象鞍，憑弔戰場，莊嚴的埋葬自己的故事。讚頌了戰象嘎羧的善良，忠誠的高尚情懷，也表現了人與動物之間的深情厚意。
二.說學情
六年級的學生已初步具有了獨立學習的能力，他們會憑藉自己所積累的經驗和知識，來認識瞭解事物。因此，在教學中教師要充分相信學生，喚起學生的學習興趣，引導其主動參與到學習過程中。促成學生在知識上，能力上，思想上，情感上的生成和昇華。
三.說教學目標
1、選擇令人感動的場景，並能用自己的話進行講述；
2.有感情的朗讀課文，感受課文的語言；
3.抓住文章重點段落，聆聽戰象嘎羧的心聲，感悟戰象嘎羧善良，忠誠的高尚情懷，體會人與動物之間的深厚友情；
4.拓展寫話，為戰象嘎羧題寫碑文，傾訴自己的情感。
四.說教學重點、難點
重點：品讀課文，感受課文飽含深情的語言，體會戰象的高尚情懷；
難點：透過朗讀感悟，領略作者的表達方法，領會作者的創作意圖。
五.說教學方法
“語文教學是學生，教師，文字之間對話的過程。”教學中將學生閱讀文字的過程轉換成同戰象嘎羧對話的過程，輔以音樂，影象等課程資源，給學生的內心以猛烈的撞擊，深深的震撼，進而學生必然讀出情感，訴出情感，寫出情感。
六.說教學過程
1.創設情境，講述戰象嘎羧的故事
以打字機的聲音逐字出示字幕：“西雙版納曾經有過這樣一頭戰想，在生命的最後時刻，他回到了曾經浴血拼殺的戰場和曾經並肩戰鬥的同伴們躺在了一起。”讀後，教師質疑：“讀了這樣的文字，你的心情怎樣？”引導學生緊緊抓住“曾經”一詞啟動學生內心的情感，為後文的學習奠定情感基礎。
在學生進入情境之後，教師引導學生用較快速度選讀課文，然後用自己的話講一講自己感受最深的片斷。這一訓練為學生學習語言提供了實踐的機會，培養了表達能力，又提高了積累語言，運用語言的能力。在娓娓道來中，學生進一步理解了文章的內容，繼續浸潤在情意濃濃的學習環境中。
2、聆聽心聲，感悟戰象嘎羧的情懷
閱讀教學過程中，為學生創設一個平等對話的環境，教師與學生展開談話：“學習課文就是與文中人物、動物、景物交流、談話，在這裡我們就是同誰交談呢？（嘎羧）使學生意識到戰象嘎羧就是一個有高尚情懷的“人”，它也和我們一樣有自己的思想，有自己的情感，拉近了學生與文字的距離。
教師適時丟擲一個提綱挈領的問題：快速讀文，看看哪撥動了你心絃，在這樣的文字下劃出真摯的情感線，用心聽聽戰象嘎所在和你說什麼呢？“這一問題，直接文章主旨，引導學生抓住重點片斷，重點詞句來感悟戰象的高尚品質。
教學過程中配合多媒體課件，進一步創設教學情境。在情境中，學生暢所欲言，由感而發，由感而讀。教師或情感誘導，或方法指導，或鼓勵肯定，保證學生的動態生成，“對話也就成為一種思維碰撞，心靈共振的過程。
3.傾訴真情，體協戰象嘎羧的碑文
再以打字機的聲音逐子出示字幕：“西雙版納沒有了那頭叫嘎羧的戰象但它那雙凝望清波盪漾的眼神，和那隻睜得老大的眼睛卻久久令人回味，令人深思……“與課前的匯入遙相呼應，形成強烈的對比，近一步突出了故事的悲壯色彩。
此時學生的情感之潮，奔湧而來，達到了“不吐不快，非吐不可”的狀態，教師適時為學生提供一個情感宣洩的平臺：“村民們為了紀念戰象嘎羧，為它立了一個墓碑，請你以村民的身份，為戰象嘎羧寫一段碑文。”
4、拓展閱讀，深化單元的主題思想
語文的閱讀教學：“得法於課內，得益於課外”。課的結尾，推薦學生課後閱讀動物小說家沈石溪的其他動物小說，如《第七條獵狗》、《一隻獵雕的遭遇》、《斑羚飛渡》等優秀作品。既全面、深刻的瞭解動物的內心世界，又培養了學生好讀書，讀好書的閱讀習慣。
說課稿 篇3
一、說教材：
《遲到》是鄂教版小學語文第九冊中的第8課。這是一篇飽含深情的敘事散文。以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學因賴床而捱打的往事，寫出父親對“我”管教很嚴厲又很疼愛，表達出“我”對深沉父愛的理解和感受。
課文共16自然段，可分五個部分來理解：第一部分（第1自然段）總領全文，交代父親既疼“我”，又對“我”管教很嚴。第二部分（第2自然段）寫“我”有賴床、上學常遲到的壞習慣，為下文發生的事情作了鋪墊。第三部分（3至12 自然段）詳細敘述“我”賴床不想上學而遭到父親痛打一事。第四部分（13至15自然段）寫父親在“我”捱打後來到學校看“我”，為“我”送衣服，並給“我”兩塊錢。第五部分（16自然段）寫“我”從此改掉了遲到的壞習慣，變成一個早起、勤奮的學生。
文中的第三、四部分值得品味，重點寫了兩件事：一是父親發怒打了“我”；二是父親到學校給“我”送衣服、送錢。這兩件事很鮮明地刻畫了一個嚴厲又慈愛的父親形象。因為父親的愛，也因為作者對這份愛的理解，所以才會改掉遲到的習慣，才會有了將來的所為。
根據上述課文特點，以及本單元的教學目標，結合本班學生實際，第二課時教學目標如下：
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會父親深沉的愛，瞭解愛的真諦。
3、重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學重難點：
1、理解課文內容，體會父親深沉的愛，瞭解愛的真諦。
2、重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
二、說設計思想：
（一）注重單元目標與課時目標有機結合。
《遲到》是第三單元中的一篇課文，這一單元的導讀明確指出：“學習本單元課文，認真品味有關詞句，體會中豐富的情感。”在教學中，我緊扣這一目標，適時引導學生品讀體現父親嚴愛與疼愛的詞句，從中體會父親深沉的愛，瞭解愛的真諦，引導學生品讀心理活動的語句，從中感受人物的心理變化。
a) 注重培養學生質疑問難的能力。
《語文課程標準》提出“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，要“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提供多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判環節，拓展思維空間，提高閱讀質量”。而質疑是“探究性閱讀和創造性閱讀”的前提條件。年段目標提出“繼續培養學生質疑的能力”。根據《語文課程標準》、年段目標以及高語組的小課題“培養學生質疑問難能力的策略研究”，我在教學中進行了這方面的嘗試。
1、引導學生抓住中心句質疑問難。如第1自然段總領全文，是本文的中心句。透過品讀這一句，學生感悟到這是一個既疼“我”又對“我”管教很嚴的父親。我因勢利導，問：“讀了這句話，你想知道什麼？”我相信我的這一“石”定會激起“千層浪”，學生圍繞這句話一定問：“父親是怎麼疼我的？”“父親是怎樣嚴厲管教我的？”“父親為什麼對我這麼嚴？”“父親到底有多嚴？”等等。
2、引導學生抓住難點質疑問難。透過對第三部分的學習，學生都明白“我”被父親狠狠地打了一頓，可到第五部分時，父親又到學校給“我”送衣服送錢，爸爸的這一舉動肯定會在學生心中打下大大的問號。針對這點，我引導學生主動說出自己的不解。
（三）透過重點詞句品味，引導學生讀進去，體會情感。
抓住重點詞句解讀是閱讀教學的基本內容。在設計中，緊抓表現父親生氣時的神態、語言、動作方面的字眼，還有“竟”和“居然”兩處句子和相關段落進行品味，引導學生運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法：（1）聯絡上下文。（2）抓住重點詞。幫助學生逐步感受父親的嚴厲，為後面體會“嚴中有愛”作鋪墊。
（四）注重朗讀指導，體現語文特色。
以讀為本為學生真實創設了與文字對話的廣闊空間，在設計中採用了不同形式的讀，而且每一次的讀都有不同程度的要求和目的，如突破難點的細讀，昇華情感的引讀，以讀貫穿了整個學習過程，學生在讀的過程中體會到了作者的思想感情，領悟到了的表達方法，同時透過有聲有色的讀文，使學生更多、更直接的與文字對話，使課堂教學回歸了語文教學的本體，體現了語文課的特點，
（五）閱讀中要注重評價。
閱讀中教師要注重對學生獨特個性體驗的評價，評價的語言要豐富，評價的方式要多樣。不僅要有語言性的評價，還要有非語言性的評價。因而在設計中我針對學生的表現進行了相關的預設評價，不僅給予他們正確的引導，而且想以此激發其學習積極性。
（六）注重課堂的預設和生成。
學生是充滿情感、富於想象、極具個性的生命體。因此，我在教學設計時不是框定一個僵化的路線，而是以人為本，充分預想課堂中可能出現的每一個問題，設計了幾個不同的板塊。這幾個活動的板塊可根據教學的需要隨時進行穿插變化。這集中體現在研讀課文的第3至10自然段中具體體現父親嚴厲那幾句話的教學設計上。
說課稿 篇4
一、說背景：
我們生活在一個多民族的地區，每個民族都有著燦爛的文化，悠久的歷史和壯麗的故事。然而作為小學生，我們卻對少數民族瞭解甚少。新疆的7、15事件更讓我們領會到了民族團結的重要性。盼望透過本次主題隊會，讓同學們瞭解民族的差別，親熱各個民族，體會民族的文化，瞭解民族融會與民族團結的重要性。
二、說目標：
1、意識目標：學習民族知識、瞭解民族風情，民族政策，準確對待民族牴觸，從而進一步加強作為當代中學生咱們該為民族發展，祖國的富強盡本人應盡的義務的意識。
2、 行為目的：學生能自發保護民族團結，酷愛國度，不做有損民族團結的行動。
3、 感情目標：對學生進行民族團結教導，使每個學生對民族常識的懂得有所進步。
懂得尊重民族風氣，學習一種民族代表行的文明情勢，親自體驗民族文化的魅力。培育學生民族友愛的情緒。
三、說籌備：
1、召開會議闡明舉行這次班會的'目標及意思，主持人男女各一名、文藝委員組織編排歌曲、舞蹈、口風琴演奏、詩歌朗誦。
2、收集少數民族服飾，民族歌曲，民族舞蹈，民族政策的材料。
3、老師準備好課件。
四、說流程：
各小隊報告人數 出旗 唱隊歌 活動正式開始
一、 匯入：
賴雨欣：在浩瀚的歷史長河中，中華民族五千年文明，書寫著她永不停息的對美
好幸福的追求，展示著她永不磨滅的對民主富強的探尋。
謝向陽：她延綿的歷史、燦爛的文明從來就沒有中斷過。我們偉大的祖國母親，有著56個優秀兒女，在我們遼闊富饒的祖國大地上快樂的生活著。請聽歌曲：《娃哈哈》口風琴演奏
賴雨欣：偉大祖國的56個兄弟民族，在漫長的歷史發展中和睦相處，團結互助，用自己辛勤的勞動，共同開拓了祖國的大好河山，創造了燦爛的中華文化，推動了人類社會的進步。
合：我們大鎮二小也是一所民漢合校的學校，在這裡，我們各民族同學，互尊互愛，互幫互學，團結友愛，共同進步。
二、 活動開始：
賴雨欣：四（3）中隊手拉手主題隊會現在開始。下面請欣賞四（3）中隊的麥爾古拜帶來的舞蹈《新疆山水美》
賴雨欣：你們誰能說說我們國家有多少個民族？（指名回答） 謝向陽：這五十六個民族分佈在祖國的960萬平方公里的土地上，每個民族都有不同的民族習慣。
賴雨欣：為了互尊互愛，今天在這裡讓我們互相瞭解一些民族風俗吧！ 你們知道那些民族的節日？分別是哪個民族的？（指名回答） 謝向陽：請欣賞謝向陽為我們帶的詩朗誦《我們都是一家人》
賴雨欣：有句名言說得好“一堆沙子是鬆散的，可它和水泥和石子、水混合在一起，它比花崗岩還堅韌”。
謝向陽：讓民族團結之路永不停息，愛心的浸潤，攻無不克。團結的力量無往不勝。
合：我們來自不同的地域、不同的民族。但我們心連心，血濃於水，我們堅信誰都離不開誰，誰都需要幫助和關心。 賴雨欣：無論現在還是將來，我們都是團結互助、相親相愛、其樂融融的一家人。 合：同學們，行動起來吧，擰在一起我們就是一道閃電，一束火炮；聚在一起，我們就是整個太陽，整個星空；站在一處，我們就用心靈結成信念不倒的牆。讓我們凝聚一心，攜手並進，共創我們美好的明天！同學們，為了我們的學習，為了我們的友誼，讓我們互相交朋友吧！
謝向陽：下面讓我們來共同唱響《和諧新疆》（合唱）來結束這次愉快的隊會。
下面請中隊輔導員，為這次主題隊會作總結。
中隊輔導員總結：今天是四（3）中隊在這裡成功的開展了《民族團結手拉手》主題隊會，同學們在各種表演中表現的都很好但是我也希望，透過這次活動增強民族團結意識，讓我們在這所民、漢、學校裡，互尊互愛，互幫互學，共同進步，讓我們的友誼之花越開越豔。 呼號 退旗
活動結束
三、說後果：
透過《民族團結手拉手》的主題隊會活動到達教育目標，提高學生們團結友愛的意識，共同學習，共同幫助，增強各族學生的向心力和凝聚力。增進各民族學生的友誼。
四、說創意：
整個活動以“民族團結”為基調，民族歌舞大家唱（演），民族政策大家談等程式，包括歌曲、詩歌、舞蹈，口風琴演奏等活動，旨在引起學生興致、樹立學生的民族團結的意識。整個活動力求人人參加，每一位學生都能夠積極參加表演，踴躍思考問題並建立民族團結意識。
說課稿 篇5
一、 說教材
（一）說課內容：（四年級上冊第18—19頁）
（二）教學內容的地位和作用
《角的度量》是九年義務教育課程標準實驗，人教版四年級數學上冊第二單元的第二課時，教材的主要內容是怎樣學好角的度量，從學生在認識角的基礎上進行教學的，想好的這部分知識，讓學生從各種學習方向進行，培養學生透過觀察，操作，交流的能力，使學生了解和掌握角的度量方法，幫助他們學習空間的觀念。這樣可以擴大了學生的知識面，加深對周圍的認識，從而提高學生對角的度量打好基礎。
（三） 教學目標定以下三點：
1、在觀察，交流的基礎上，認識量角器的結構與功能，透過探索，實踐，總結出用量角器量角的方法，初學用量角器量角。
2、在學習過程中體會統一角的計量單位的需要，認識角的計量單位，建立1度角的表象，建立角的大小的量化觀念，能聯絡操作結果，發現三角尺的三個內角和特點，感受角的大小與所畫邊的長短無關係。
3、要積極參與量角的學習活動，在探究量角方法的過程中獲得成功的體驗，在實踐中產生髮現數學規律的興趣。
（四）教材內容的重點和難點。
根據精彩的內容編排和本班學生的學習水平制定本課的教學重點是：讓學生認識量角器的結構和功能，透過自己的探索，實踐，總結出用量角器量角的方法，運用量角器量角。教學難點是：在應用量角器進行度量角的大小情況下，怎樣確定量角器對準角的頂點，邊上是怎樣放置的。
二、說學情：
根據學生已經學習的基礎上進行，探究過角的認識，透過以小組合作的形式，激發學生動手操作，自主探索，合作交流的創新能力。
三、說教法和學法：
根據本課時的內容和學生的認識水平，課堂教學要體現學生是學習的主人，教師是教學的組織者，引導者和合作者，例如：我教學角的度量這課內容是：一是教學目標要明確，二是突出重點，三是突破難點，我放手讓學生觀察，動手操作，合作交流，進一步分析，比一比，量一量，所以，學生在學習角的度量的同時完成。
四、說教學程式：
根據本課的教學內容和教學目標，本節課四個環節進行教學。
（一）創設情境，匯入新課。
問同學們，在生活中你見過哪些圖形有角？讓大家說說？這樣可以讓同學對生活中的數學感興趣，學生為了弄清生活中哪些地方有角，哪些角的大小關係，有什麼不同，引出深思，激發了學生對新知識的興趣，調動學生的積極性，更能調動他們的學習動機，再結合例題中的主題圖，形象直觀的把教學內容呈現出來，有了學習的興趣活動，學生就能很快的進入積極思維狀態，為學習新課的內容作好鋪墊，很自然地使學生明確本課的學習任務。
（二）師生共同合作，探究新知。
首先出示活動角，感受角的形狀，我先讓學生認真觀察，透過觀察這個活動角，動手把這個角度大一些，可以怎樣做？變小呢？這樣學生就能認識到角是有大有小的，把角的兩條邊叉開一些，角就大一些；把兩條邊收攏一些，角就小一些。這樣把學習的動權真正地交給了學生，使學生在動口，動手，動腦等活動中完成學習任務。
其次，出示量角器，讓學生認識量角器的結構和計量單位是什麼？並觀察1度角的大小，接著讓學生動手用量角器量一量各個角的度數，在量的過程中，還要注意到量角時要分幾步進行，並說出量出各個角的度數，以小組裡交流所量的結果，從而讓學生認識到量角的過程。
（三）實際運用，鞏固新知
練習是學生掌握知識，發展智力，培養能力的必要手段，根據本節課的教學內容設計以下結構。
1、完成“做一做”第一題，第二題，動手用量角器量一量下面各個角的度數，透過這兩道題的練習，不僅能鞏固本節課的重點內容，又能及時瞭解學生掌握新知的情況。
2、完成“做一做”第三題，從圖上看估計這三個角的度數，然後用量角器量一量後，提問你們還發現了什麼？
3、小組活動，動手，動腦，製作各種各樣的角，進一步鞏固本節課的所學的內容，又可以提高學生的思維，想象能力。
（四）全課總結，拓展延伸
首先讓學生自己說說，透過今天學習，你們學會了什麼？學生自己的小結後，對所學過的知識進行整理，可以培養學生自己歸納總結，既能瞭解學生的掌握情況，又能培養學生的概括能力。
說課稿 篇6
一、 說教材
1、課題《簡報的製作》
《簡報的製作》是人民教育出版社資訊科技室出版的七年級上冊第二單元第七課的內容。本課是學習PowerPoint綜合運用，是本單元的重點。
2、教學目標
根據教學要求、教材特點、學生的水平等，本課我確定瞭如下的教學目標：
知識目標
（1） 掌握製作封面幻燈片的基本步驟及要求。
（2） 掌握製作幻燈片的基本步驟。
（3） 學會應用幻燈片模板並掌握自定義設計模板的方法。 能力目標 熟悉製作多媒體簡報的方法。
情感目標
透過小組合作製作自己的模板增強同學之間的團隊合作意識。
3、教學重點 掌握製作幻燈片的一般過程。
4、教學難點 如何自己設計美觀、合理的模板。
二、 教法與學法
1、教學方法
（1）匯入法與驅動法。
為了讓學生掌握本次課的內容，根據幾個知識點的不同特點，我分別採取了兩種不同的教學方法：匯入法與驅動法，從而發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。
（2）集體討論總結法 為了提高學生自主學習的能力，從應用需求出發，激發學生的學習興趣與求知期望，使學生掌握知識並能加以運用。透過實踐，培養學生的動手能力，同時培養學生的自學能力。
2、學法
引導學生採用問答法、討論法等學習方法，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣。
三、 教學過程
1、匯入：播放幻燈片簡報（透過播放用前兩節課搜尋的多媒體資料製作的簡報，調動學生積極性，激發學生的求知期望，並引導學生思考切入正文）
2、新課探究
本節課包括三部分內容：
（1）製作封面幻燈片
主要透過直觀演示法、問答法等，介紹幻燈片製作封面的一般過程。教師示範操作製作一個幻燈片封面。請學生親自操作體驗，加深學生對知識的記憶。
（2）製作簡報的其他幻燈片
首先由教師將製作好的幻燈片展示給學生。展開分組討論探究，然後派學生上機驗證，讓學生透過實踐，培養學生的動手能力，自己去發現、探索與體會，培養學生的自學能力。最後教師總結並示範操作，重點講解，這個步驟要作重點示範與說明，適時抓住學生提出的問題，吸引學生的注意力。
（3）應用設計模板，自己設計模版。
教師示範操作應用設計模板的操作過程和設計自定義模板的過程。這個過程重點介紹如何使用幻燈片母版和設定幻燈片母版。透過問答發吸引學生的注意力。最後請一名學生按照自己的想法設計一個模板，提高學生的創新能力和隨機應變能力。
3、小結
根據學生實際表現對存在的問題進行簡單總結。透過教師示範，學生跟著回答的過程，進一步鞏固本課所學知識。
4、作業設計
根據不同層次的學生掌握情況我設計瞭如下兩個作業。
（1）製作教師製作的“我們的學校”簡報。
（2）利用第一單元製作的“動物家園”電子小報的素材製作一個“動物家園”的簡報要求顏色搭配合理，同時蒐集一些小動物的影片插入到簡報中。
5、板書設計
採用圖解式板書，直觀系統，及時體現所學知識點，便於學生理解與掌握。
說課稿 篇7
一、教材分析：
學生透過學習前三節質量和密度的知識後，對物體的質量這一屬性和物質密度這一特性有所瞭解，並且已經學會了使用天平和量筒來測定物理的質量和體積的方法，具備了一定的知識儲備和方法積累。而這一節課恰是講解密度知識在生產生活中的應用，是理論聯絡實際且應用於生活的實踐性課。為此，我採用了從生活走向物理，再利用物理知識解決生活問題的實驗性課型。實驗過程中以小組合作探究的方式完成各自課題，加深合作交流的意識。此外，這節課也對學生的語言表達能力、邏輯思維能力和實事求是的精神具有培養功能。
二、學情分析：
從初三學生的心理特點來看，經過一個學期的物理學習，已經基本具備了一個科學探究的素養，他們從事物的對立統一中進行合乎邏輯的推理，樂於獨立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現象間較為複雜的因果關係，在學習密度的知識後也期望繼續研究並且去解決一定的生活問題。所以在教學各個環節中注意透過學生感興趣的事例入手，再透過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最後透過學生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學生思維、鍛鍊學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物理的自信心。
從學生掌握知識水平上來看，雖然學習了質量和密度的知識，瞭解了一些常見的測量工具名稱，但在對知識原理的理解程度還不夠深刻，有些測量工具僅是透過多媒體見過其形，沒有真正的去實踐過，有些沒有見過的材料也只有合作交流，猜想其作用，所以在這一節課的授課過程中，教師要適應的加以引導教給學生使用工具的方法，利用測量資料分析問題的思路，並對實驗操作及結果進行適時分析。
三、設計理念
做到注重全體學生的發展，從生活走向物理，從物理走向社會，提倡學習方式的多元化。教師在這節課打破教材結構，合理重組內容，使整個課堂既充實、嚴謹，又增強了科學性。教師善於運用各種方式調動學生的積極性，啟用學生的思維，使課堂呈現出情理相濟、動靜相成和諧美。在教師的組織下，全體學生和教師一道積極的思考問題，尋找解決問題的方法，並不時地對學生進行點評。給獲取成功的同學以祝賀，給遇到困難的同學以指引，給失去信心的同學以支援。
教師深挖本節課所能體現的各個知識點、能力點、德育點。物理教學是以實驗為基礎的科學，而這節實驗活動課的內容就是依靠實驗來解決問題，解決問題的過程中，又會遇到常規方法所不能解決的“難題”，教師利用這些“難題”來啟迪學生思維，幫助其自發學習、自主探究、自行獲解，實驗中發揮一個引導者和合作者的作用。培養學習獨立解決問題的能力，克服困難、戰勝自我信心，與此同時，學會與同學共同交流獲取知識。
四、設計思路：
1、三維目標
知識與技能：知道密度知識的應用；能運用密度知識鑑別物質，計算物體的質量與體積。
過程與方法：學會系統地整理知識，形成良好的認知結構；透過探究活動學會測量液體、固體的密度，學會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學方法。
情感、態度與價值觀：在探究過程中體會克服困難，解決問題，獲得成功的喜悅；在探究活動中，受到科學態度、科學觀念的薰陶，培養他們創新的精神、實踐的能力，養成良好的個性，形成正確的世界觀。
2、重點和難點
重點和難點都是利用密度知識分析和解決實際問題。
突出與突破的方法是利用組間合作與彙報交流來實現。
3、教學方法
實驗探究：按照提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集資料、分析評價、評估，完成本節內容從現象到理論的過程，得出每一個問題的初步結論，並總結出每個情境中使用的方法。
合作學習：學生組內合作與集體合作是這一節課呈現的主要方式，充分利用班級裡的每一個學生的特點與智慧，積思廣儀、眾志成城。合作學習貫穿了教學的始終，在知識與技能、過程與方法及情感態度與價值觀上進行影響與滲透。
4、學法指導
在進行課程探究前，針對學習未知的方法、沒有接觸到的（自制教具）材料給予適量的方法提示；在進行課題研究時，鼓勵實驗方法的多樣化，對於明顯的思路和操作錯誤及時指導；在課題探究結束後，和學生一起對實驗中的知識與方法進行總結歸納。
五、實驗前的準備
教師根據實驗可能用的器材進行相應的實驗器材準備，並與實驗管理員協調好，上課時一同協助提供學生所需器材。對實驗室中沒有的一些器材提前作好收集和準備，如大塑膠可樂瓶、鉛球、保鮮膜、油漆、木鋸、廢舊的課桌、檯秤等。由於本節內容較多，所以可以進行適當的調課連著下午第四節的活動課進行兩節課較好。
六、教學過程
（一）匯入
師：同學們，我們這段時間學習了三個重要的物理量：密度、質量、體積，請問哪位同學能告訴大家三者的關係呢？
生：三者的關係可用一表達式來說明： ρ=m/v
對於同種物質，它的密度不受 m 和V 的影響。（教師對學生的表述給予表揚，同時指出他們所述之處的不足，物質的密度受到狀態的影響。）
師：我們還學習了測量質量和體積的儀器：天平和量筒。請哪位同學來描述一下，器材使用時的步驟和注意事項？
生：（描述使用方法，找幾位同學補充，使表達更完整。）
師：課下我有幾個問題，請大家幫助我來解決，每個實驗小組都選擇了一個探究課題，採用各種方法進行了探究，然後向同學們進行陳述報告。
（二） 課題選定和探究方案制定
教師依據學情對全班同學進行小組劃分，每組大約十二三個人，全班共劃分為四個小組，然後採用抽籤的形式進行探究課題的選擇。然後小組內進行課題的研討並制定實驗方案，老師巡迴觀察，並適當的進行指導。
探究課題：
1、鉛球是鉛做的嗎？
2、測磚的密度
3、測課桌體積有多大
4、測量方糖的密度
（三）實驗探究和彙報
各組制定完畢探究方案之後，根據方案進行相應的器材選擇，完畢之後，按順序各小組進行實驗方案的彙報並進行相應的實驗操作。
第一組：鉛球是鉛做的嗎？
學生甲：我們從器材桌上選擇了一個鉛球，上面標的是6斤的鉛球，為了得到精確的資料，我們在課下用檯秤測量了一下，其質量為2.9kg。
學生乙：(板書)m＝2.9kg。
學生甲：在測量鉛球的體積時，我們遇到了一個難題，沒有合適的量筒，於是我們使用了水槽，把鉛球放入水槽中，用燒杯向水槽中注水，直到水沒過鉛球，用貼上紙在此處作一標記。
學生乙：在學生甲的描述下進行操作。
學生甲：將鉛球取出，水面下降，然後用量筒向水槽中注水，直至再次達到標記，記下注入的水的體積，即鉛球的體積。
學生乙：(板書) V水 ＝ V鉛球 ＝ 0.38L
學生甲：根據 可計算出鉛球的密度，密度表中ρ鉛＝11.3g/cm3。
學生乙：(板書)ρ球＜ρ鉛
學生甲：透過測量和計算，我們澄清了一個事實，鉛球的基本成分是鐵，而不是鉛做的！請同學們對我們的實驗提出改進意見。
學生丙：有一種更直接的方法：測量鉛球的體積，利用牆角、直尺和三角板直接測出鉛球的直徑d，根據球體的積公式進行計算。
學生丁：為測量球的體積，我對實驗器材進行了改進。自制量筒，利用直徑足夠大的透明塑膠瓶，去掉頂端較細的部分，在瓶的外壁貼一張紙條，用標準量筒量好100cm3的水，倒入瓶內，在紙條上畫出液麵的位置，再用量筒倒入400cm3的水，作標記500cm3，將二者之間進行平分，用自制量筒測出鉛球的體積。
師：大家太棒了！每個同學的想法都非常有創意，讓老師受益匪淺，尤其是自制量筒。下面，哪組同學再為大家作一次彙報？
第二組：測磚的密度
學生甲：我們探究的課題是：測磚的密度。用天平直接測量磚的質量m。
學生乙：(板書) m＝60.5g 。
學生甲：用量筒測量磚的體積時，我們發現磚放入水中時，磚具有吸水性，這樣測出來的磚的體積偏大。我們採用的方法是：在量筒中倒入一定體積的水V水 ，讓磚頭吸飽水之後，再放入量筒中，測出體積V，由此計算磚的體積。
學生乙：(板書，演算)V水 ＝ 20cm3 V ＝60cm3V磚 ＝ V －V水 ＝ 60cm3－ 20cm3＝ 40cm3
學生甲：也許我們的辦法不是最好的，讓大家提出更巧妙的辦法。
（學生進行一番激烈的討論，由學生代表發言，對改進的方法進行表述）
學生丙：磚吸水後會膨脹，同樣體積會變大，為了克服磚的吸水性，我們採取在磚的表面塗層油漆或包一層保鮮膜的方法。
學生丁：我在想，我們為什麼不測量整塊磚的密度呢？這樣，我們可以用直尺直接測量磚的長、寬、高。計算出整塊磚的體積。
第三組：測量方糖的密度
學生甲：我們的探究課題是：測量方糖的密度。首先用天平測出幾塊方糖的質量m，然後除以方糖的個數n，求出一塊方糖的質量。
(板書)
學生甲：在測量體積時，我們想到一些方法來克服糖溶於水的問題，如包上保鮮膜等。後來我想起媽媽在沏糖水時，糖達到一定程度就不再溶解了，於是我們就想到用不再溶解糖的糖水來測方糖的體積，實驗中由於一塊方糖體積較小，測量時誤差較大，所以我們測量出幾塊方糖體積，再除以方糖的個數，求出一塊方糖的體積。
學生乙：（進行操作，板書） V糖水＝20ml V＝25ml
學生丙：我有一個更好的方法來測方糖的體積，糖溶於水，但是糖不溶於油啊，如果我們用油來測體積，就避免了糖溶於水這一問題。
師：大家的方法都很好，尤其是用油測方糖的體積，更讓我們有新的思路。
第四組：測課桌體積有多大
學生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大。我們利用密度是物質的特性這一點，採用測樣本的方法，取和課桌一樣的木料來測密度。我們先用檯秤測一張課桌的質量m1，用天平測小木塊的質量m2
學生乙：（板書）m1＝15kg m2＝28g
學生甲：在量筒中倒入一定體積的水V1，將木塊放入量筒中，它在水面上漂浮，用鐵絲將木塊壓入水中，讀出體積V2，計算木料的體積V樣本。
學生乙：（操作並計算） V1＝ 40cm3 V2＝ 80cm3
V樣本＝ V2－ V1＝ 40cm3
學生丙：在測木塊體積時，用鐵絲將木塊壓入水中不易操作，我有一個更便於操作的方法：
1、用細線將一石塊系在木塊下。
2、將量筒倒入一定體積的水V1。
3、將石塊先浸沒在水中，讀量筒中的示數V2。
4、將石塊和木塊一起浸沒在水中，讀出量筒中的示數V3。
5、木塊的體積V＝V3－V2。
（四） 教師對學生的實驗進行評價
今天我很受感動，從同學們的身上我深刻體會到團結協作的精神，和不斷探索勇於克服困難的態度，同時，大家也教會了我很多新的方法，我相信在座的每一位同學都有所收穫。當然大家在實驗操作中可能有些地方不夠規範，例如：膠頭滴管的使用。我相信經過大家的不斷努力，會做得更好。