【精華】小學語文說課稿模板彙總六篇
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的小學語文說課稿6篇，希望對大家有所幫助。
小學語文說課稿 篇1
一、小學低年級語文課堂教學要求。
1.學習目標：（1）符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態度與價值觀等方面與學生的心理特徵和認知水平相適應，關注學生的差異。（2）學習目標明確、恰當。
2.教學內容：（1）教師能深刻理解、正確把握教材，注意引領學生理解重點，突破難點。（2）積極開發和運用語文課程資源，創造性地使用教材。（3）充分發揮漢語拼音在教學中的作用。
3.教學方法。（1）能激發興趣，調動學生的積極性。（2）教學策略和方法靈活多樣，符合低年級學生的認知規律。（3）如用多媒體輔助教學，應該適時、適度，講求實效。（4）及時採用積極、多樣的評價方式。
4.教師素質。（1）教師的語言準確，有激勵性和啟發性。（2）尊重學生，對學生的學習活動給予有的放矢的指導。（3）有較強的組織、調控及應變能力。
5.教學效果。（1）全體學生參與，教學氣氛和諧，師生關係融洽，訓練紮實有效，各層次學生學有所得。（2）在限定的時間內完成教學任務。
二、要注意的問題。
（一）識字
1.改革識字的教學方法，打好識字的基礎，培養學生獨立識字的能力。讓學生藉助拼音、部件、熟字、工具書來獨立識字。
2.加強生字的複習和鞏固。（1）在一節課的不同環節複習和鞏固生字；（2）複習前面課文中學過的生字；（3）複習、鞏固生字的形式多樣、活動有趣。
3.識字融入閱讀教學中，在語言環境中加深印象和理解，在閱讀教學中注重寫字指導。 如人教版一年級上冊第12課《雨點兒》。本課要會認的字有：點、數、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方。教師在教學生認字的同時，還出示生詞卡片認識了相關的生詞，其中有：雨點、數不清、雲彩、飄落。這時，教師讓學生在課文中找到前幾個生字比較集中的句子讀一讀（個體讀、小組讀、全班齊讀）：“數不清的雨點兒從雲彩裡飄落下來。”這樣，就將識字融入到句子中，融入到課文中，融入到閱讀教學中，學生在具體語言環境中認、讀這些生字、詞語，發音準確，印象深刻。
4.相互交流課外學習的途徑和方法，在生活中培養學生獨立識字的習慣和能力。
5.根據學生年齡不同，識字指導的重點應不同，有所側重。加強範寫，抓重點：不容易寫好的筆畫、容易寫錯的字，培養良好的寫字習慣。
6.重視寫字的講評，以表揚和鼓勵為主。
（二）閱讀
1.重視朗讀的指導：（1）要體現朗讀的層次性。讀幾遍，每遍要達到的朗讀目的做到心中有數，不要太隨意。（2）朗讀形式要多樣，能引起學生的注意力和學習興趣。（3）發揮範讀的作用。不主張全篇範讀，要抓重點指導朗讀的地方：長句子、難理解的句子、生字集中的句子。
2.引導學生質疑，相互問答，適當講解和點撥。引導學生說出、交流自己的閱讀感受，激發學生自己的獨到的內心體驗。
3.精心設計課堂提問，有思考價值，激發學生的思維。
4.注意積累語言：課內外好的詞語、句子、段篇。
三、低段小學語文課堂教學目標。
（一）整體教學目標
1.感悟課文蘊含的人文精神和道德情感，全面提高學生的語文素養。
2.引導學生相互交流學習方法，培養學生自主學習的意識和習慣。
3.發揮漢語拼音在低年級語文教學中的工具作用，加強識字指導和訓練，培養朗讀能力。
4.注意糾正不良的書寫姿勢，培養良好的書寫習慣。
5.根據學生年齡特徵，選擇直觀形象的教學方法，課堂教學生動活潑。可以藉助動作、表情理解詞義，可以藉助課件理解句子的意義。
6.運用多種評價方式，給予鼓勵、表揚，增強學生的學習積極性。
（二）識字教學目標
1.正確理解和把握教材特點及編排意圖，創新識字方法，探索識字規律。
2.運用多種手段創設識字情境，搭設字詞和事物之間圖文結合的橋樑，使生字和事物建立緊密的生活聯絡。
3.多種途徑、多種方法識字，體現識字的層次性，做到玩中學、學中玩。採取的形式和環節有：在課文中藉助拼音讀一讀、離開課文藉助拼音讀一讀、去掉拼音讀一讀、透過猜謎等遊戲活動記一記、回到課文中讀一讀。
4.重視課堂教學的書寫指導，教師示範要規範。給學生當堂書寫的時間，培養書寫習慣和審美能力。課堂識字和寫字做到動靜結合、疏密有致。
（三）閱讀教學目標
1.準確把握閱讀教學目標，實現低段閱讀教學認認、讀讀、說說、背背、寫寫、畫畫的教學策略，進行人文教育。
2.閱讀教學一定要熟讀文字，可以要求學生讀的淺一點、少一點、遲一點。
3.以讀為主，把講放在難理解的地方，切忌把精力放在分析理解上。
4.朗讀形式多樣，培養學生良好的口語表達能力和語感。學生語言積累豐富，思維敏捷。
5.積極關注學生學習方法的指導、學習習慣的培養，邊讀邊畫，促進知識向技能轉變。
四、實施建議
1.課堂教學符合低段語文課堂教學實際和特點：姓語、姓低、姓小、姓細。
2.倡簡：簡簡單單教語文、簡簡單單學語文。求真：識字、寫字的指導、書寫訓練紮實，朗讀面向大多數學生，學生能用自己的話說出個人的認識、體會，哪怕是殘缺的、不完整的。務實：完成和實現識字及閱讀教學目標。
3.進一步最佳化教學過程，儘可能隨文識字，在語境中識字，在閱讀過程中識字、記字。
4.教學設計要儘快轉變“線性”的單一設計，改為“塊狀”的開放設計。基於本校和自己班級的實際，從常態課的教學中反思、總結、提高。
5.課件要少而精，應後置於文字的閱讀理解基礎上。課件文字儘量用楷體字或宋體字，且為黑色。課件色彩不宜絢麗，過多的畫面會造成學生思維的缺憾。
6.寫字練習必須在課上當堂完成，與學生課下的減負緊密聯絡。
7.認真鑽研教材，明確教學目標。識字教學中知道哪些是會認的字，哪些是要求學會的字。
8.把握教學的重點、難點，分清輕重緩急，不要平均用力。
9.關注文字，提供足夠的朗讀時間，讓學生看著課本讀。
10.學會傾聽，及時糾正學生的錯誤和存在的問題。
11. 充分發揮單元導讀、自學提示、課本插圖插語、課後思考練習題和語文園地習題的教材編排導向作用
12.課堂評價多提供展示學生識字和閱讀成果的平臺，評價語言適時、適度，恰到好處。
小學語文低段寫話教學的建議
1.要有目的地創設生動的課堂情境，激發學生說話寫話的興趣，使他們樂於把自己看到的，聽到的，想到的與大家交流分享。
2.在課堂教學中，要善於引導學生品讀好詞佳句。注重課內外聯絡，多做擴詞造句，積累運用的練習，培養學生的語感和句子概念。
3.根據表達的需要，學習標點符號的正確使用。從一句話中的逗號、句號到問號、感嘆號，要在不斷練習中提高運用的能力。
4.要巧用課文插圖，從學生的認知規律出發，引導學生學會觀察，學會表達，使我們的教材能活學活用。
5.選擇典型句段，進行模仿練習時，要注意學生的層次差異性，不能侷限學生的思維，多鼓勵學生有不同表述。
6.抓住課文中的留白處，補充延續，發揮學生的想象，發展思維和語言能力。形式要多樣，增強語文學習的趣味性。
7.多做看圖寫話的練習，從單幅圖起步，到二年級學會寫多幅圖，能按事情發展順序或時間順序，寫清圖意，表達清楚，有條理。
8.引導學生開展豐富多彩的活動，體驗生活。積極創造條件，豐富學生的閱歷，主動獲取寫話素材。
9.提高課堂寫話的有效性，及時交流反饋。注重師生評價和生生評價，用學生喜歡的方式交流意見，幫助學生樹立寫話的信心，取長補短，互相促進。
小學語文說課稿 篇2
一、 教材分析
今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上學期第22課《富饒的西沙群島》。這篇課文透過介紹西沙群島的優美風景和豐富的物產，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛。
二、 教學目標
根據《新課標》的要求和學生的實際，我把本課的教學目標定為：
1、學習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。
三、 教學重點
本課的教學重點是：理解作者從哪幾個方面來表現西沙群島的美麗和富饒。
四、 教學難點
本課的教學難點是：引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。
五、 教法和學法
本課我將採用以下教和學的方法：
1、引導和啟發法。充分發揮教師在教學中的主導作用，引導學生髮現問題和解決問題。
2、自主學習與合作探究法。學生是學習和發展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。
六、 教學理念
本課要突出這樣一個教學理念：簡簡單單教語文，簡簡單單學語文，讓學生在簡單的教學中提高語文能力。
七、 教學過程
本課書可分為兩個課時，我主要說說第一個課時的教學過程。我的課堂結構是：談話到入，激發興趣——整體感知，掃清障礙——指導閱讀，突出重點——主題昇華，佈置作業。
1、談話匯入，激發興趣。
蒙田說過：“教育孩童首重激發興趣和愛心，否則，只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。”教學伊始，我先向學生播放西沙群島的風光圖，讓學生邊欣賞邊體會其中的'美。透過欣賞圖片，自然激發起學生的興趣和求知慾：這麼美麗的風光究竟是什麼地方呢？使學生急於從文章中找到答案，自然地把話題引到本課的主題——富饒的西沙群島，有利於教學的進行。
2、整體感知，掃清障礙。
激發起學生的興趣後，我先讓學生自讀課文，掃清生詞障礙，教師放手讓學生自學生字，只作適當的指點。然後讓學生說說自己想用什麼方法學習本課‘主要是讓學生明確學習目標，並培養他們自學的能力。接著，我將讓學生聽錄音在一次仔細閱讀課文，邊讀邊做標記，把自己從文中瞭解到的內容作上記號並向全班彙報。透過彙報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。
3、指導閱讀，突出重點。
新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我採用多種方式加強閱讀指導。主要體現在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標，讓學生透過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。
在指導閱讀“海水的顏色”這一段時，主要是讓學生讀出讚美之情，讓人感受到海水的五光十色；在指導朗讀“海底”這一段時，讓學生讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋和龍蝦的威武。
在指導朗讀描寫魚這一段時，裡邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最後一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出讚歎之情。
4、昇華主題，佈置作業。
當學生對課文有個比較清晰的認識後，我趁機提出這樣的問題：你喜歡西沙群島嗎？為什麼？讓學生透過討論交流使主題得到昇華，課文得到延伸。
為了鞏固本課的生字詞並使課題得到進一步延伸，我佈置了以下作業：
a. 抄寫本課的生字並擴詞。
b. 你能用自己的話來介紹西沙群島嗎？請試一試，寫下來，下節課交流。
好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然後在下邊板出它的兩個特點：風景優美，物產豐富。簡單明瞭，起到了有效輔助教學的作用。
小學語文說課稿 篇3
大家好!
很高興今天能在這裡和大家共同探討《草原》一文的教學。我的說課將從四個方面展開。
一、教材分析
我首先要說的是教材分析。
《草原》是蘇教版第十一冊第五單元的重點課文，本單元課文的共同主題是“景物聚焦”，體會借景抒情的表達方式是本單元的學習重點。
《草原》是一篇景象融會的散文,重要報告了作者老舍老師第一次進入內蒙古大草原時所看到的優美景緻，以及受到內蒙同胞熱情款待的景象。課文語言清新優美,線索清楚明白，稱讚了草原的優美風景，表達了蒙漢兩族人民的深知交誼，表現了故國事各族人民連合友好的各人庭。
所以，對草原的自然美和人情美的感悟是本課教學內容的重點。
課文的結句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，濃縮了作者的情感，是學生理解的難點。
由於我們的家鄉遠離草原，學生對草原風光和風土人情缺少感性認識，這樣，就對課文的理解和感悟帶來了一定的困難。
因此，教師必須準備必要的聲像資料製成多媒體課件，以此來幫助學生“入情入境”。
二、教學目標
接著，我來說說教學目標。
知識目標：學習掌握有關生字新詞，瞭解有關的民族風情。
能力目標：透過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人情美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。
情感目標：讓學生受到美的薰陶，激發熱愛祖國和民族團結的情感。
本課準備用兩課時來完成，第一課時，在學生自學的基礎上，引導學生把課文讀正確讀流利，整體瞭解文章的主要內容。第二課時，引導學生透過自讀自悟、小組合作學習的形式，完成教學目標中的後兩項的要求。今天，我重點要說的是第二課時的教學設計。
三、教學方法和學法
接下來，我介紹一下本節課的教法和學法。
新課標強調落實學生的主體地位，教師的職能不再是過去的“教學生”，而是要創設一定的情境，引導學生主動的探索，同時要重視朗讀的訓練，以讀為本，以讀代講，因此在本課的教學中，我將採用情境教學法、品讀法和合作學習法進行教學。
所謂“情境教學法”就是指在教學過程中，適度的利用多媒體課件，向學生展示草原美景，創設情境，喚起學生對美的渴望和追求，拓展學生的思維，體味美的意境。
所謂“品讀法”就是引導學生反覆誦讀課文，以讀促學，讓學生在朗朗的讀書聲中讀出情感，讀出感悟，讀出內涵。
“合作探究”是新課標倡導的學習方法，也是本課採用的一種學法。
四、教學過程
最後，我重點介紹一下本節課的教學過程。
本課的教學,我力求把“美”貫穿於整個教學過程。目的是讓學生在感受草原風光美和人情美的同時，培養審美能力。整個教學程式分為6步：
第一步：聲像感知，激情匯入——期待美
在本課的匯入中，我首先播放影片《美麗的草原我的家》。伴隨著優美的旋律，學生被帶入美麗、神奇的大草原，初步感受了草原的美景，激發了學生的學習興趣與探究慾望。
第二步：整體感知，把握要點——尋找美
老舍先生遊覽了草原，感受很多。他用哪句話來概括的呢?學生快速瀏覽課文，找出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。老舍先生為什麼會有“何忍別”的感受呢?這節課我們就從兩個方面來探究：一、這是怎樣的草原?二、這是怎樣的草原人?
這樣設計，在學生整體瞭解了課文內容的基礎上，直接切入教學重點，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機的結合起來。
第三步：圖文結合，創設情境——感受美
學習課文第一自然段，教師首先提出問題：這是()的草原。
具體做法是，首先，利用多媒體課件向學生展示草原美景，把學生帶入大草原綺麗的風光中。這樣，用音樂、影象渲染的情境，帶給學生的是強烈的情感體驗，使學生“入其境，愛其美”。
接著，品讀重點詞句。對於文中重要的詞句，我將出示相關的圖片幫助學生理解。特別是對於“渲染”和“勾勒”這兩個詞的理解，可以出示國畫圖片，透過畫面的比較，讓學生欣賞小丘線條柔和的形態美。
然後，在學生充分理解詞句及作者感情的基礎上，指導學生反覆誦讀，要讀出“高歌一曲”時的激情，讀出“低吟小詩”時的陶醉。
最後，在“情深深，意濃濃”的氛圍中，啟發學生：“作者會低吟一首怎樣的小詩呢?”然後，師生深情誦讀《敕勒歌》。
這樣，這一部分教學的中心問題“這是()的草原”，就可以水到渠成的得到解決。
第四步：自主探究,合作交流——分享美
第二部分的學習圍繞“這是()草原人”展開討論。
具體做法是出示課件，讓學生自讀2到5自然段，小組合作，填寫表格：
自然段
地點
人的活動
當時的氣氛
學生分組研討時，可以播放一段融合了“賽馬、迎賓”等內容的音樂，創設情境，讓學生在音樂聲中放飛自己的想象，活躍課堂氣氛。
然後小組成員選擇適合本組同學特長的，能表現蒙古族人民熱情好客的方式進行彙報，如感情朗讀、想象描述、表演等等。
最後，再回到這一環節的中心任務：填寫“這是()的草原人”。
第五步：緊扣重點，體會情深——昇華美
草原的風景美，人情更美，草原人民的熱情已深深地感染我們每一個人。在依依惜別的時候，你最想說什麼，做什麼?讓學生自由發言，充分討論，然後教師總結，大家心中的千言萬語，概括起來就是——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。
接著，抓住這一點題詩句，讓學生反覆誦讀，學生在朗朗的讀書聲中，體會蒙漢兩族人民的深厚友情，情感得到昇華。
這時，大螢幕展示：夕陽的餘暉灑在一碧千里的草原上，伴隨著優美舒緩的音樂，我問學生，課文表達的僅僅是蒙漢情深嗎?引導學生將“蒙漢情”昇華為“民族情”。然後，在“愛我中華”的動人旋律中，透過課件展示有關民族團結的動人畫面，讓學生展開想象的翅膀，體會中華民族是一個團結和諧的大家庭。
第六步：拓展創新，內化感悟——延伸美
課後的拓展主要有兩個方面的內容。
小學語文說課稿 篇4
一、 教材簡析。
今天我要說的課是小學語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時。這是一篇精讀課文。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進化過程，說明鯨是哺乳動物，最後介紹了鯨的生活習性。
二、 教學目的、要求。
1、學會本課7個生字，能正確書寫下列詞語：鯨、屬於、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，認識列舉數學、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養學生熱愛科學的興趣。
三、 教學重點、難點。
重點：瞭解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
難點：瞭解鯨的進化過程，理解“鯨不屬於魚類，是哺乳動物。”
四、 教學時數：兩課時。
五、 教學程式。
（一） 反饋預習情況，匯入新課。
課前預習的好壞是課堂教學效果優劣的關鍵。有良好的預習習慣才能提高課堂教學效率。特別是學生平時較少接觸鯨，更要透過課前去收集相關材料，才能為學習課文做好鋪墊，也體現了大語觀教學，把課外閱讀與課內學習相結合。第一環節在瞭解預習收穫後，也可以讓學生談談還想知道鯨的什麼內容，匯入新課，調動學習的興趣。
（二） 緊扣訓練重點，放手讓學生自學。
教是為學生會學，教師一定要把課堂還給學生。第二環節根據學生預習中提出的問題，即相知道的內容，教師適機疏理，再結合單元訓練重點，提出具體要求。如本單元根據教材編排要求學生閱讀時要能用較快的速度，並能從課文重點展開學習，發揮學生的主體性。
（三） 彙報自學情況，深入學習課文。
1、 掌握字詞。《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以要逐步放手讓學生自學，教師可透過學生自主彙報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導學生能從課文語言環境中理解新詞，並讓學生說說用什麼方法讀懂的，達到學習方法的交流和積累。
2、 理解課文的主要內容，突破重點。在學生交流讀懂內容時，教師要及時疏理，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨？”的問題展開學習，教師適當板書，同時結合朗讀指導，訓練語感，加深學生印象。
3、 體會課文說明方法，突出課文重點。在環節過渡上可抓住課文主要內容，引發學生思考：“課文用了什麼說明方法？”因為合作是新一輪課程改革，所倡導的主要學習方式之一。我們平時要加強培養，可以讓學生透過小組討論、交流去發現，認識列數學、作比較、舉例子、比喻等說明方法。教學方法主要採用讀和聯絡實際說話，進一步理解，並初步運用這些方法。
（四） 質疑問難，拓展思維。
質疑是學生主動學習的標誌，是培養學生創新意識的重要途徑，又是教學資訊反饋和交流的重要環節。教師要留給學生質疑的空間和時間，充分肯定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維。像課前的質疑是為了調動學生的學習興趣，而學習後的質疑，不僅能反饋學生的學習效果，進一步激發學生的求知慾，更能使學習從課內向課外延伸，由課文向課外讀物發展，真正促進學生的學習。
（五） 佈置作業。
根據學習後的收穫，和還想知道的問題，課外去搜集材料，辦一份小報，第二課時展示交流。
六、 板書設計：
鯨
說明方法 主要內容
列數字 特大特重
比較 哺乳動物
舉例 種類
比喻
小學語文說課稿 篇5
各位評委老師：
上午好！我是來自（ ）學校（ ） ,我今天說課的題目是《 》，.下面我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計等五個方面來對本課進行說明。
一、說教材
1、教材地位：
課文《 》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，
這一單元的主題是（ ）。
根據新課程標準的要求，中學語文教學要培養學生們熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，（ ）作為中/外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶學生們的情操，意義非凡。
2、教材特點：
《 》是（ ）（體裁）主要寫了 （主要內容），表達了 （中心思想），語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優美，是本文最大的特色，教學這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時，在學習《 》之前，本單元已經學習了（ ），學生們懂得了一些（ ），有助於學習（ ）。
3、教學目標
根據語文新課程標準要求，結合初中學生們實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：
（1）、 知識和能力目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，瞭解本篇課文和作者的一些常識，
（2）、 過程與方法目標：
a掌握朗讀方法；透過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內容。
b以學生們自讀為主，教師引導啟發為輔，強調有感情地朗讀，融入文字意境。c運用朗讀的方法學習詩歌，養成在朗讀中學習詩歌的習慣；運用聯想和想象的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內容。
d在合作探究的過程中讓學生們學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。
（3）、 情感態度和價值觀目標：
a品味作者所要表達的思想感情，培養（ ）。
b引導學生們感悟生命的美好，培養關愛生命、樂觀向上的生活態度。
c提高學生們人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。
2、教學重點
根據新課程標準中"要培養學生們自主，合作，探究的學習方式"這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為（ ）。
3、教學難點
因為，（學生們的一些實際， 如，初中學生們現階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為（ ）。
二，說教法
根據自主高效課堂教學的要求，應該充分調動學生們參與課堂教學的積極性，發揮學生們的主體作用，所以採用以下教法學法：
a情景匯入教學 為學生們創設了良好的環境，使學生們能迅速進入角色。
b討論法：（包括學生們和學生們之間的討論和教師和學生們之間的討論）這種方法有利於學生們之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生們都能積極地發表個人見解，激發學生們學習興趣和靈感。
c講授法和點撥法：由於初中學生們接觸文字的時間較短，生活經驗和知識積澱有限，要理解（ ）有困難，所以教學中利用課件補充作者生平有關重要資訊和時代背景，以及進行簡要的點撥非常必要。
d點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學生們在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等。
e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生們的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。
f情景設定法。在本節課上，我充分利用課件展示創設情景，如世界盃短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學生們很自然地融入到課文的意境中去產生思想共鳴。
g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調和韻味。透過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質樸優美，在句式上長短整散搭配協調，字字句句都飽含作者的情感，基調歡快，有很強的節奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中，採用（初讀、精讀、品讀），讓學生們在朗讀中深入理解課文內容、感受課文獨特的意境。指導學生們通順、流暢、有感情地反覆朗讀，深入體會。並將各種方式的讀貫穿於整個課堂，讓學生們在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反覆朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。因此我採用誦讀法，主要有範讀和學生們自由朗讀等形式。
h教師引導、師生合作探究法。充分發揮學生們的主觀能動性，讓學生們在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學習，課堂應該尊重個性，鼓勵創造。因此，在本節課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學生們在和諧的關係中、輕鬆的學習中個性得到發展。並且，也使學生們在學習過程中能取長補短，學會怎麼與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學習的自信心。
i設疑導學法。（課文寫了什麼？為什麼寫？怎樣寫的？學到什麼？步步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生們由整體到區域性地學習把握課文。）
j自讀點撥法 本文屬自讀篇目，課堂教學以學生們充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。
k比較閱讀法 在語文教學中，採用比較閱讀的方法是培養學生們理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
三、說學法
學法上，我貫徹"把學習的主動權還給學生們"的指導思想，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體採用的學習方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網路環境進行小組課題研究，（讓學生們在課後以 為專題，充分利用多媒體和網路環境進行小組課題研究，培養學生們的求知慾望和主動意識）。
1、誦讀法。朗讀是學生們把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎上理解文章內容，感悟優美的情趣。這一篇散文語言優美，要求學生們在自主學習，掃清文字障礙，初通文意後，能透過反覆朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。透過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解。品味文中優美的語句，培養學生們對散文的閱讀欣賞愛好，對學生們進行美的薰陶，培養學生們熱愛祖國優秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉聖陶說過"教師之為教，不在於全盤授予，而在於相機誘導".教學中營造寬鬆、和諧的氛圍有利於調動學生們的積極性，鼓勵學生們在交流、互動中獲取知識，培養良好的語文素養。
3、圈點勾畫法，讓學生們勤動筆墨，積極讀書。學生們用圈點批註法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便於整理歸類。指導學生們在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助於學生們對文章內容的理解。養成圈點批畫的良好習慣。
合作討論法。引導學生們積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學生們認識到合作的重要性。
4、自主學習法
要求學生們必須學會使用工具書，養成看課文註解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發言、課後及時複習鞏固等。經過自學，應基本理解課文內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生們分組討論，達成共識。
5、
四、說教學程式
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環節展開：
1、 匯入新課：我設計的導語是：（ ）。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生們上課伊始的緊張感，激發學生們的閱讀興趣。
2、 整體感知：預計用時15分鐘
首先，教師請學生們藉助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（ ），這樣做，既為學生們閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。
接下來，教師補充相關資料，
1、介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，
2、說明寫作意圖，
3、介紹作品的社會影響，
4、播放有關音像資料。
然後，請數位學生們分段朗讀課文，請其它學生們邊聽連圈劃每段的關鍵詞語，根據段義，理清文章脈絡，在此基礎上，教師邊引導學生們歸納文章脈絡，邊完成如下板書：
理由：新課程標準對學生們閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，此環節力圖將學生們置於閱讀的主體地位，調動學生們的主體性和積極性，讓學生們邊讀邊思考問題，鍛鍊學生們的閱讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學重點。
3、 研讀賞析：預計用時10分鐘
新課標明確指出，"閱讀是學生們個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生們的閱讀實踐，"所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學生們小組討論，然後班級交流，學生們透過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。
4、 質疑問難：預計用時5分鐘
教師啟發：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學生們提出問題後，師生合作探究，共同解決。
這一環節重在鼓勵學生們踴躍發表自己的觀點，這樣可以養成學生們參與意識，養成積極思考，大膽發言的習慣。
5、 拓展延伸
1圍繞中心，補充材料：培養學生們的聯想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進。
2教師介紹相關材料，引導學生們課下閱讀：拓展學生們的知識面和閱讀範圍，豐富同學們的知識儲備。
6、 課堂總結：預計用時三分鐘
透過教師的總結，使本課知識要點化，系統化，給學生們以強化記憶。
7、 佈置作業：
1選用5個本課所學詞語，寫一段話
2關於學後感悟
注意：量，分層
五、 板書設計
小學語文說課稿 篇6
各位老師，今天我說課的內容是：九年義務教育六年制小學語文第四冊第12課《北京亮起來了》。這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉為專題，透過學習這篇教材，學生可以進一步瞭解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，並激發他們認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。本文文質兼美，語言生動、優美的詞語，字裡行間都體現出晚上的首都是多麼的美麗。結合低年級的要求，改變傳統教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發展能力、提高綜合素質。培養低年級學生“自主、合作、探究”的意識，是實施素質教育，深化教育改革，全面提高教育質量的有效途徑。教學時，陳老師利用教材中學習夥伴的話激發學生展示的興趣和願望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。下面，我把說課內容分成四部分：
一、教材的理解
二、教學目標
三、教法和學法
四、課堂教學設計
二、說教學目標
1、教學目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
（2）透過觀看圖片，增強對北京的熱愛之情。
（我是依據課程標準改革的精神，以及實驗的要求，確定了本課的教養、教育和發展目標。）
2、教學重點：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛之情。
（我是依據實驗教材編寫的指導思想，結合本課教材的特點，透過本課的教學，引導學生積累詞語，激發學生對祖國文字的興趣和增強對首都北京的熱愛之情。）
3、學習準備
（1）教師：製作課件
（2）學生：正確朗讀課文
（我是根據小學生的年齡特點而準備學具的）
三、教法和學法
根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生透過形象感受來理解課文，並透過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。
四、課堂教學設計
一開始上課，陳老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。
為了使教學取得較好的效果，陳老師依據課改教材的特點，配合學生本身的年齡特點，主要採取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，用奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的熱愛之情。陳老師的教學設計主要分五大環節：
1、引題激趣
整節課，我們用去北京旅遊展開課堂教學，由於學生們對去旅遊很感興趣，就認真去學習課文，這樣的設計有利於激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。
2、學習課文
在初讀課文前，陳老師先提問：“你認為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時，你遇到不懂的字，你會怎麼辦？”透過啟發式的提問，培養學生良好的讀書方法。初讀課文時，陳老師讓學生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發揮學生為主體的原則，使學生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學任務。（這是根據素質教育的要求，課堂教學應充分發揮學生的主體性為原則的要求設計的。）
在學習文段過程中，陳老師讓學生選擇自己喜歡的文段進行學習，她採用了先教給學生學習的方法，然後指導學生總結學法，運用學法自讀自悟，充分體現學生的自主性，讓學生在輕鬆愉快的學習中，培養學生良好的學習習慣。
陳老師透過自制課件，讓學生透過多種形式來讀課文，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，使學生學得開心，學得投入。（這是根據師生互動，生生互動的教學方法來設計教學的，這個環節能充分展示學生的表演才華，發揮學生的想象能力，培養了學生的創新意識，增強師生間的親和力。）
3、在實踐活動中，首先，老師藉助多媒體播放音樂，接著讓學生背誦自己喜歡的段落，最後說感受、說變化。這樣安排，從兒童的年齡特點出發，
4、在課外活動中，陳老師讓學生把自己喜歡的部分背給家長或小夥伴聽，以及把收集的資料向小夥伴說說。以此來進一步讓學生認識家鄉的變化，同時更好的培養學生收集、整理資料和動手動腦的能力。
5、總結全文
總結課文時，陳老師用多媒體，播放新舊家鄉建築物等方面的圖片，給學生一些與課文相關的知識，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。