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託班體育遊戲小雞當心說課稿

託班體育遊戲小雞當心說課稿

  一、設計意圖:

  託班幼兒的思維正處於直覺行動思維向具體形象思維過度的時期,他們情感外露,不穩定,帶有很大的情緒性。他們喜歡遊戲,以自己獨特的方式在遊戲中認識自我,適應環境,瞭解未知,形成經驗。

  我班幼兒在經過一學期的幼兒園生活中,他們的動作有了較大的進展。他們基本掌握了走跑、跳,爬等動作技能,並在各種各樣的體育遊戲中已經發展起了運動能力,學習更為複雜的動作技能。為幼兒認識世界開拓廣闊的天地,但是他們的動作仍然不夠協調和平穩,大肌肉群比控制手指小肌肉發育更早些。託班孩子的遊戲必須有非常強的情景性,因此此時的孩子對遊戲自主活動能力很弱,以來於承認印發的假想情景中,這就需要老師創設一定的情景。我選擇的《小雞當心》這次體育活動,主要是透過情景貫穿其中進行遊戲,幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時,練習越過障礙,發展跨越動作和反應能力,幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,真正做到玩中學,學中樂。

  二:教學目標的制定:

  練習越過障礙,發展跨越動作和反應能力。

  皮亞傑指出:在前運算時期(幼兒時期)要發展智慧,關鍵是讓幼兒做各種各樣的遊戲,從娛樂中學,從玩耍中學,小動物是幼兒最親密的朋友,幼兒對小動物的叫聲極感興趣,並好模仿動物的動作,因此對本次活動產生強烈的興趣成了遊戲的基礎。本次活動涉及到“小雞越過障礙,也就是跨過欄杆進菜園,因此發展幼兒的跨越動作是本次活動的新授動作,既是本次活動的.重點,也是難點。我將在活動中以鼓勵,個別示範,提醒強調,兒歌等各種方法來突破此難點。

  三、活動準備:

  為了引起幼兒的興趣,調動

  幼兒活動的積極性,結合本次活動的情景貫穿,我適當地使用了一些能活動的教具,本次活動我作了以下準備:

  1、椅子和皮筋搭成的菜園。

  2、狐狸頭飾一個。小雞頭飾若干。

  3、各種菜(青菜、蘿蔔等,畫好塑封,為人數的3—4倍。)

  四、活動流程:

  本次活動我共分為三部分來進行:

  1、小雞真快樂。

  幼兒扮演小雞,在雞媽媽的帶領下,邊念兒歌邊模仿動作。

  小雞小雞嘰嘰嘰,會找蟲子會吃米,跑到東、跑到西,開開心心做遊戲。

  《綱要》中指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”在活動一開始,我就以雞媽媽的身份,融入到孩子當中,參與到其中,讓每個幼兒扮演小雞,模仿小雞的動作,使幼兒對活動產生興趣,為下一個環節的進一步發展奠定基礎。

  2、小雞種菜。

  (1)媽媽帶小雞到菜園:“欄杆有點高,你們能跨過去嗎?找一個自己喜歡的地方跨進去試一試,再跨出來。

  A請個別幼兒示範,雞媽媽用兒歌提醒小雞:“小腳小腳抬得高,小欄杆呀別碰到”

  B集體練習。

  本環節是重點點所在,透過老師的不斷提醒及示範,再加上練習來突破。

  (2)菜園裡現在空空的,什麼也偶,我們來種菜吃,種什麼菜呢?到每邊四個筐裡挑自己喜歡的菜,跨進欄杆,種到菜園裡,提醒幼兒進出欄杆時別碰到。

  3、小雞和狐狸。

  雞媽媽:不好了,狐狸來了,我們快到菜園裡躲起來。狐狸在欄杆外轉一圈:欄杆這麼高,小雞一定不會躲在菜園裡。看了又看,然後離開。

  受感知經驗的制約,託班幼兒對遊戲的自主選擇能力比較差,經常需要承認透過表情、語言動作等,吸引幼兒的注意,使其對教師預成

  的或隨機生成的遊戲活動感興趣。這裡也是活動的高潮,我為孩子創設有準備的環境,透過適宜的玩具、寬鬆的氛圍有計劃地激發幼兒參與遊戲的願望。根據幼兒的已有經驗和發展需要,運用誇張的語言、表情、動作,誘導幼兒進入遊戲情景中。主要運用了引導法和吸引法。

  小雞繼續種菜,遊戲2—3次。

  4、天黑了,小雞回家。