淺議高校聲樂教學現狀與創新論文
【摘要】新時代發展下，人們對於精神文化層面的需求不斷增加，音樂作為藝術性重要組成部分，對人們的生活和娛樂產生重要的影響，隨著社會的不斷髮展，音樂內容不斷豐富，高校對於音樂課程的教學也逐漸重視起來。本篇文章在此基礎上，主要對高校聲樂教學的現狀與以及創新教學方法等進行研究和分析。
【關鍵詞】高校;聲樂教學;現狀;創新
現代教育事業在不斷的發展中，促使學校更加註重對學生的素質教育，高校作為人才培養的重要場所，不僅要加強對學生的文化教育，還要強調對學生的綜合能力培養。高校開展藝術類課程如音樂課，是為了豐富學生的學習內容，起到陶冶情操、增加藝術修養的作用，聲樂作為音樂教學中的重要組成，主要是應用藝術化的語言和更加科學化的歌喉，對歌聲進行形象化處理，使其更加鮮明生動、悅耳動聽。由於高校聲樂教學的專業度和重視度不夠，導致聲樂教學也存在一系列的問題，因此，要對當前高校聲樂教學的現狀以及其中存在的問題進行分析，集中探討創新教學的有效方法和策略。
一、高校聲樂教學的基本現狀
現代教育事業不斷髮展中，更加強調對學生的素質教育，高校教育中重視對學生的興趣培養和潛能發掘，有助於學生的全面發展。聲樂教學是音樂教學範疇內的內容，對於學習者的音樂審美和藝術修養具有較高要求，我國高校的聲樂教學多是處於傳統教學階段，教學模式比較單一，學生的學習比較呆板和被動，這就造成學生的聲樂興趣不高，教學效果也不好。高校學生個人興趣、特長和成長經歷不同，對音樂和聲樂的愛好、理解程度也不同，聲樂老師在教學中採用大而化之的方法，對學生進行普遍教學，而沒有針對學生的'個人特點對其實施個性化教學，這就使得學生的潛能和特長難以充分有效的發揮出來。從實際的教學情況來看，我國的聲樂教學仍舊是處於初期階段，學校對於聲樂教學裝置和課程設定以及教師培訓方面的重視度和投入並不夠，整體教學形式為機械化輸入型，學生無法充分把握聲樂知識，教學效果差強人意。
二、高校聲樂教學的創新策略
1.合理的設定課程。聲樂教學重點是對學生的音樂敏感度以及聲音控制度進行訓練，使學生能夠不斷增強自己的音樂樂感，高校在聲樂教學中，對於課程方面的設定比較隨意，主要是採用理論課教學的形式，由老師在課堂上為學生灌輸聲樂知識。聲樂教學課程設定應該是根據學生的實際需求進行的，應該更加註重學生的學習體驗。因此，高校要及時彌補好實踐類課程設定的漏洞，增加和聲課、鋼琴課、樂器課以及聲樂技能課等，這些課程能夠讓學生在實訓中，瞭解自己的聲音特點和發音不足，便於學生及時調整自己的音樂學習規劃。聲樂教學課程將實踐訓練類課程與理論類課程，如聲樂史介紹和作品分析類課程相結合，能夠實現系統化教學，打破傳統單一教學模式。
2.強調技能性教學。高校在專業課程教學中，重視對學生的專業能力培養，對於音樂、美術和體育類課程的教學，則是注重對學生的課程興趣培養，這就導致學生的學習動力不足。因此，要進一步有效創新高校聲樂教學形式，需要重新確立教學目標，從興趣型教學轉為技能性教學。在高校聲樂課上，老師可以重點向學生傳授演唱技巧，並在課堂上挑選不同的學生進行聲樂表演，讓其他學生對其表現力進行評價，這種教學形式能夠使學生更好的對聲樂表演進行優劣判斷，有助於學生在聲樂學習中匯入情感和審美，也強化了學生的技能性意識和藝術文化意識。聲樂教學中對學生的假聲部分、發音部分以及聲樂表演表情部分進行技能性教學，也可以使聲樂教學目標更加清晰。
3.增加軟硬體投資。高校對學生實施專業課的教學，同時注重對學生的文化品位的提升，高校聲樂教學則能夠有效增添學生學習的樂趣、培養學生的藝術素養，聲樂教學作為音樂課程的重要組成部分，要在教學實踐中採用多種方法，吸引學生的注意力。聲樂教學需要老師自身具備較高的專業水平，教師自身在聲樂表現領域具備足夠的實力，才能夠保證高校聲樂教學的質量，因此，高校應該注重專業人才的引進，並積極組織各種學習培訓機會，不斷提升學校聲樂老師的聲樂水平。同時，高校可以針對聲樂教學特點，建立專門的聲樂訓練室，添置樂器，滿足教學需求，聲樂老師專業經驗豐富、聲樂教學裝置先進，更加有助於高校聲樂教學良性發展，這也是教學領域的創新發展表現。
三、結語
高校開設音樂類課程，是為了對學生進行綜合教育，培養和提升學生的藝術素養，音樂教學中關於聲樂部分的教學，主要是一種藝術歌唱，是歌唱者透過對自身的氣息進行控制，從而發出一種假聲，是歌曲內容的演繹更加具有典型化和情感化的特點。高校聲樂教學由於門檻低、專業度不夠，學生音樂情感和精神世界不夠豐富，導致聲樂教學實效性不突出。對此，要在傳統教學模式上積極創新，向學生介紹聲樂特徵，並設定具有特色的課程，以多樣性教學和針對性教學的方式加強對目標人才的培養。明確聲樂教學目標後，高校要積極組織對教師的培訓，增強師資力量，使聲樂教學達到預期目標。
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