中職數學資訊化教學中的困惑與思考論文
隨著社會的發展與資訊科技的變革，人們迎來了資訊化時代，中職數學教學的資訊化也成為一種不可阻擋的發展趨勢。中職數學教學的資訊化有利於解決當前中職數學教學過程中遇到的許多問題，引入資訊化的教學模式，能夠使原本枯燥的數學課堂變得生動形象起來，提高了學生的求知慾望和學習興趣，有效促進學生的主動學習和自主學習。
一、中職數學資訊化教學的基本理論
所謂的中職數學資訊化教學就是在數學教學課堂中運用網路技術、資訊化技術，調動學生學習數學的積極性，使得學生髮揮自己的主觀能動性，積極參與到整個教學過程中來的一種教學模式。這種教學模式改變了傳統數學中課堂氣氛過於沉悶以及學生積極性不高的弊端，這種教學模式的實施，使得數學教學的效率提高。
教師在數學教學中運用資訊化教學模式能夠將數學教學過程中枯燥的.書面語言變為生動的影象語言，改變學生對數學的印象，透過介紹一些數學在實際問題中建模過程的運用，使得學生明白數學是一門很實用的學科，學好數學能夠鍛鍊學生理性思考的能力。透過資訊化數學教學，學生可以在課堂中參與到教學過程中來，使得學生能夠在發現問題、解決問題的過程中感受到學習數學的樂趣。
二、中職數學資訊化教學的困惑
中職數學資訊化教學是新興的一種教學模式，在教學過程中難免出現各種教學困惑。
1. 如何選取合適的授課方式。資訊化教學作為一個全新的授課方式，如何選取最佳的契合點，課本上的知識點如何轉化為吸引學生的圖片語言，理論和實際應用之間的比例如何把握，在這個過程中如何讓學生參與到教學過程中來，都是值得思考的。
2. 如何正確運用教學手段。在中職數學課堂的教學過程中，往往會存在著資訊化教學的模式是否只是一種形式，在追求課堂生動性的同時能否對知識點的傳授到位，教學過程中傳統板書的簡約化是否有利於學生對知識點的正確掌握及運用這樣的困惑。
3. 如何提升課堂的教學效率。資訊化數學教學模式的引入，必然增加課堂的容量，但是課堂容量的增加就要對學生的知識點的吸收問題提出新的考慮，此時是否能夠保證學生聽懂全部授課內容，是否能夠保證學生在課堂聽懂的情況下能夠在課後練習中加以運用。
三、對中職數學資訊化教學的思考
(一)培養教師數學資訊化的能力
教師在課堂中扮演著領導者，首先要讓教師重視數學資訊化教學，讓教師提高對多媒體技術和專業數學軟體的應用能力，比如 PPT、EXCEL 的使用能力，專業軟體Mathematica、Mathcad、3DMAX 的應用能力，對於教學多媒體儀器如投影儀、錄影機、展示臺能夠熟練地使用，將課程內容化繁為簡，這些技術都將支撐後期教學過程的進行。
此外，還要善於運用一些網路資源，透過離線技術和線上技術結合的方式進行教學，要給學生更多資源和學習平臺，培養學生自主學習的能力。此外，教師也可以透過網路平臺進行教研活動，比如透過網路論壇、電子郵件等和本校或者外校的老師進行經驗交流、評課交流，進行資源的共享，及時解答學生學習過程中遇到的問題，使得學生和教師之間的關係更為和諧。
(二)培養學生數學資訊化教學的參與意識
基於中職學生數學基礎薄弱和資訊化基礎不足，教師首先要讓學生意識到資訊化在數學教學過程中的重要性，此時教師就可以採用一些生動的教學方法提升學生的學習興趣。比如在進行 Y=sinX 的影象畫法的時候，傳統的教學模式就是描點法，這樣做出來的圖不是十分準確，也不能讓學生充分認識到該曲線的優美獨特之處，但是教師在教學的過程中採用幾何畫板來作圖，透過 flash 軟體的使用，將該影象生動形象地展示在學生的面前，學生對這個影象的週期性和奇偶性就有一個直觀的感受，激發了學生對三角函式學習的興趣。
此外，教師要充分利用網路資源和學生進行互動，為學生創立網路互動平臺，將教學資源放在這樣的平臺上面，學生在學習的過程中可以採取合作的方式或者探究的方式。因為學生的學習基礎不同，透過運用網路平臺，老師就可以因材施教，設定不同學習程度的練習題，對一些基礎較弱的學生進行課外輔導。
資訊化教學已經成為中職數學教學改革發展的趨勢，對教師和學生提出了新的要求，教師要採用循序漸進的方式讓學生感受到資訊化教學的魅力，從而改變以往數學教學過程中存在的種種問題。數學資訊化教學作為一個新生事物，在開始的時候難免會存在各種各樣的問題，還需要教師和學生共同努力來解決。