四年級《升和毫升》教學設計
作為一位傑出的老師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的四年級《升和毫升》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、認識容量
師：同學們，今天請你們幫老師們解決個小問題。我和馮老師比賽喝水，馮老師用a杯子，我用b杯子，她說她喝的多，我說我喝的多。請同學們幫幫我們吧，到底誰喝的多？你們有什麼好的辦法？（兩個杯子粗細高矮都不同，肉眼不容易觀察）
生1：把b杯子倒滿水，往a個杯子裡倒，如果倒滿了還有就是b杯子大，要是沒倒滿，就是a杯子大。
生2：拿兩個同樣大小的杯子，分別把ab兩個杯子的水倒進去，就能比較了。（相同杯子應選取細一些高一些的）
師生共同操作實驗，得出a杯子大的結果。
師：同學們，馮老師贏了是因為她選的杯子所裝的水多！那麼哪個杯子盛水多，我們就說哪個杯子的容量大！（板書：容量）容量就是一個容器所能容納的液體的多少，容納的液體越多，容量越大，反之容量越小。注意必須是液體！
師：比如剛剛這兩個杯子，我們可以說，a杯子的容量比b杯子的容量大。反過來呢？
生：b杯子的容量比a杯子的容量小。
師：說的真好！誰還能這樣說一說？和這個水瓶比較呢？和水盆比較呢？
生聯絡說這樣完整的話。
二、認識容量單位升和毫升
師：同學們，透過比較我們知道了容器的.容量有大有小，那計量液體容量我們用升和毫升作單位，升和毫升就是我們今天要學習的內容。（板書課題，升和毫升）
師：升用字母L表示，毫升用字母mL表示。（強調大小寫）
師：那麼a杯子的容量具體是多少呢？我們要用計量液體容量的工具——量杯和量筒。
拿出實物。
師：高高瘦瘦的是量筒，圓圓胖胖的是量杯！看大螢幕。在大屏上觀察。
師：觀察一下，量杯和量筒有什麼特點？它們和普通杯子最大的區別是什麼？為什麼它們能精確地計量液體的容量？
生：有刻度！
師：對！有刻度，因為瓶身上下一樣粗細，所以刻度分佈的就？
生：均勻/平均。
師：你能讀出圖上的刻度嗎？
生：20mL，35mL
師：還有一種量杯，形狀像個大獎盃，觀察一下和上一種有什麼區別？
生：形狀不一樣。
師：怎麼不一樣，這種是什麼形狀？
生：下細上粗。
師：所以這種量杯的刻度還均勻嗎?下疏上密。
三、實驗演示、計量液體
師：好啦！現在有工具了！快來量一量這杯水到底有多少毫升！
（在這裡拿出實物大量筒、大量杯、小量杯、，讓學生選擇合適的計量工具。）
生：用小量杯！
師：真棒！會選用合適的計量工具也是一種本領啊！
（演示實驗，學生觀察）
師：怎樣觀察？老師站在高處觀察可以嗎？第一排的同學坐在座位上觀察可以嗎？為什麼不行？
生：應該平著！
師：我理解你們的意思，你們是說，要讓觀察者的視線和量杯中液體的液麵持平！
（在這裡有實物演示，透過老師演示，讓學生明確，觀察時要讓視線和液麵持平，才能觀察出確切讀數）
生：這杯水有150mL。
師：同學們，記住這個數字。兔博士網站的資訊需要這個數字。
（大螢幕出示兔博士網站資訊）
師：同學們，如果我們一天要喝1400mL水，用這杯子算，估算一下，大約要喝幾杯呢？
（穿插估算的知識，數學的知識和技能都不是孤立的）
生1：八杯水！生2：九杯水！
師：你是怎樣估算的？（交流估算方法）
師：現在是秋天，更要多喝水，才能不上火，有個健康的身體！
四、體會液體容量的多少
師：同學們，這個小杯子的容量是150mL，老師這裡還有一些生活中的容器，你能猜出它們的容量嗎？
大屏出示眼藥水瓶，並高高舉起實物，讓學生觀察實物
生1：20mL。生2：15mL。生3：3mL
師大螢幕出示正確答案，8mL！
師：再來猜猜下一個，
（教師依次出示大屏圖片和實物，容量遞增，200mL和500mL）
師：真是猜的越來越準！再來看下一個！
師出示1.25L的大果粒橙。
生1:1000mL。生2：1L。生3：1500mL
師：怎麼你們選的單位不一樣了呢？為什麼呢？
生：因為這瓶裝的多，所以要用升！
師：你真是個細心的孩子！同學們，少量的液體我們可以選mL作單位，多的液體我們就要選擇較大的單位L！繼續猜。
（出示2L飲料，5L油桶，大螢幕出示50L熱水器，學生猜的越來越準）
師：同學們你們真棒，猜的越來越準！那老師帶來這麼多，你們都是細心的孩子，你們能說出生活中還有哪些容器能用升和毫升計量嗎？
生：我的水瓶！……
師：你能估一估它的容量嗎？
生：我的水瓶容量大約900mL。
五、練習鞏固
師：同學們，在我們的書上也有幾種容器，你能讀出它們的容量嗎？開啟數學書第三頁，讀一讀。
（練一練3題）
六、課堂總結
師：練習題做的這麼棒，我相信本節課你一定學到了很多知識，那請你說一說，本節課你都學到了什麼？
生1：我學會了容量的單位是升和毫升！
生2：我學會了用量筒和量杯計量容量！