《上天的螞蟻》教學設計4篇
作為一位傑出的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編收集整理的《上天的螞蟻》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《上天的螞蟻》教學設計1
教材分析：
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優美的童話故事，透過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現自己的理想。文章短小緊湊，情節透過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。
學生分析：
經過一年多的學習和培養，我的學生逐步養成自主、探究的學習習慣，孩子們在識字、讀書、思維等方面有一定的能力。
教學目標：
1、會認13個生字，會寫8個生字，繼續練習分析字形字義。注意本文一些容易寫錯的字，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
2、朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學重點：
正確、有感情的朗讀課文，瞭解課文內容。
教學難點：
在閱讀中體會螞蟻的自信和勇氣。
教學過程：
一、激趣匯入
師：同學們，今天老師給你們帶來了兩位大家非常熟悉的好朋友，聽，它來了！（師播放音樂《小鯉魚吐泡泡》）
（生跟唱）
師：誰能說說小鯉魚泡泡給你留下了什麼樣的印象嗎？
生1：泡泡很勇敢。
生2：泡泡為了找到龍鱗，經歷了很多困難，但都不害怕，努力向前進。
師：同學們說的真好，我帶來的另一位朋友也和泡泡一樣，有著令人佩服的品質它就是——（師板書：螞蟻）
讀，你發現了什麼？
生：我發現“螞蟻”都是“蟲”字旁。
師：螞蟻是什麼類的動物？
生：昆蟲。
師：昆蟲類的動物一般要用“蟲”字旁。
（板書上天的）
齊讀課題：上天的螞蟻
二、初讀課文、識字學詞。
1、自由讀書，自己解決不認識的字，難讀的句子多讀幾遍。
（學生自由讀書。）
2、自己指認生字表上的生字，組詞。
三、隨文識字，理解課文
1、學習第1、2段。
請看黑板上的通天樹
師：這是一棵什麼樹？從哪兒知道的？
生：通天樹。從課文第2段知道的。
師：自由讀一讀。
師讀：“這是一棵通天樹。”白鬍子爺爺告訴一個身材魁偉的巨人，“從樹幹往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”
生：我發現了你漏了一個詞“一直”。
師：“一直”什麼意思？漏掉這個詞行不行？
生：“一直”就是“永遠不停下”，漏掉這個詞，樹就不高了。
師：好，老師改正。“這是一棵通天樹。”白鬍子爺爺告訴一個身材魁偉的巨人，“從樹幹往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”
你還能從哪些語句中看出這棵樹很高呢？
生交流彙報。師相機學習重點詞語，並將詞卡貼在黑板上。
雲霄
什麼意思？看圖黑板或書中插圖理解。
仰望
做個動作，向高處看就是“仰望”。
身材魁偉
誰可以說是身材魁偉？（巨人）還可以用哪個詞來說？生：身強力壯。讀：身強力壯 身材魁偉
2、學習3—7自然段。
巨人怎麼做的？自己讀3—7段，看看巨人是怎麼說怎麼做的？
學生自由讀書。
指名讀書，師：如果能想象著加上動作和表情讀就更好了。
再指名讀書，師：爺爺聽了巨人的話還會怎麼鼓勵他？
生：你再試一試，也許能爬上去。
生：你勇敢點，再試一試，也許能爬上去。
生：你這麼有力氣，快試一試吧。
師：這就是“鼓勵”。（師貼詞卡，齊讀“鼓勵”）
《上天的螞蟻》教學設計2
教學目標：
知識目標：
1、能根據《上天的螞蟻》這篇課文展開合理的想像，續編故事。
2、能把故事寫下來，語句通順。
能力目標：有豐富的想象力，學會自主、合作的學習方式。
情感態度價值觀：
1、喜歡寫話，能大膽表達自己的想法。
2、培養學生頑強的意志和堅定的自信心。
教學準備：
課件貼貼紙（小螞蟻、金話筒、鉛筆）
教學時數：
一課時
教學過程：
一、聽一聽：（4分鐘）
談話：同學們，剛才大家聽到的曲子是《乘著歌聲的翅膀》，這節課，就讓我們伴隨著這首優美的曲子，展開想象的翅膀，自己動口動手編故事，好不好？
這節課，我們還將設立兩個獎項：金話筒獎和小作家獎，大家想不想爭取？
請看大螢幕（課件演示）
同學們，誰來了？（丁丁和鼕鼕）
丁丁和鼕鼕邀請我們一起聽老師講故事。你們想不想聽呢？
課件演示。板書開始爬樹
二、猜一猜：2分鐘
小螞蟻開始爬樹了，它最終能不能爬上天呢？請同學們來猜一猜。
三、說一說：10分鐘
同學們都說得很有道理，小螞蟻也許成功，也許失敗，但是，不管結果怎樣，小螞蟻都想去試試，而且它還很有信心呢！小螞蟻要繼續出發了，你們想不想和他一起去呢？板書結果（成功、失敗）
把貼貼紙貼在額頭上。互相看看。你們都變成什麼了？
現在，你們都是想上天的……唐僧西天取經歷經九九八十一個磨難，你們在爬的過程中也會遇到很多困難和挫折，所以大家要做好思想準備，大膽地想象一下，你們都會遇到什麼困難，遇到困難時你會怎樣想、說什麼、怎樣做。
板書遇到困難想說做
請同學們看大螢幕：
1、你會碰到什麼樣的天氣？
2、爬著爬著，你會有覺得怎樣？
3、在爬樹的過程中，你會遇到誰？你們之間會發生什麼事？
根據問題展開想象。請幾隻小螞蟻說一說。
表達要清楚，說完整話，聲音響亮，其他同學要認真傾聽。
教師相機指導，鼓勵合理的奇思妙想。
四、編一編：13+10分鐘
同學們，你們當了一回上天的小螞蟻，進行了大膽的想象，你們的想象就像一顆顆珍珠，珍珠用線串起來就是一條美麗的項鍊，如果你們把剛才的想象按黑板上的這條線串起來就是一個有趣的故事。
課件演示丁丁冬冬編的故事。
同學們，你們能不能象丁丁冬冬一樣，編一個螞蟻上天的故事呢？現在，請發揚小螞蟻擅於合作的精神，小組合作編故事。各小組可以選擇自己喜歡的方式：喜歡說的先說，說完再寫：喜歡寫的先寫，先完後在小組內交流修改。呆會兒說得精彩的同學就能獲得金話筒獎。寫得好的同學就能獲得小作家獎。
1、請幾個同學來講講螞蟻上天的故事，其他同學要認真傾聽，如果發言的同學說得好，請把掌聲送給它。如果你有什麼想法的話，可以等發言的同學說完，你再來點評。
教師相機指導。
2、作品展示、同學點評。
五、結束語：（1分鐘）
同學們，……
《上天的螞蟻》教學設計3
一．歌曲匯入 揭示課題
1．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》匯入，唱歌活躍氣氛
師：（聽唱一遍）兒歌裡的蝸牛他很努力很努力，一步一步地往上爬，他最終能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄嗎？老師也相信他一定行。那你覺得這是一隻怎麼樣的蝸牛？（生：勇敢，不放棄）是啊，這是一隻，勇敢的、不放棄的，堅強的蝸牛，你們喜歡他嗎？好，準備好來上課，小朋友們，這節課，老師給大家帶來了一位和歌曲中的蝸牛一樣堅強勇敢的小朋友，它就是——螞蟻！
2．認識生字“螞蟻”
師：睜大眼睛觀察這兩個字，你發現了什麼？
預設：生1，沒錯，你觀察得很仔細，昆蟲類的動物一般都帶有蟲字旁。
生2，（引導學生髮現螞蟻兩個字是形聲字，左邊表形，右邊表聲。）
3．揭示課題，個性朗讀
師：在小朋友們的印象中，螞蟻他長得——？（生：很小很小）
師：是啊，但這麼小的一隻螞蟻卻要幹一件不同尋常的大事情，它要（停），對，——上天。請小朋友們認真看老師寫課題。（板書：上天的螞蟻）誰來讀讀課題
預設：你來讀，生1讀，老師聽出來了，你把螞蟻的讀音拉長了，是呀，這可是隻不一般的螞蟻。你也來試試，生2讀，聽，他把上天加重了。
師總結，是呀，讀課題時，不同的理解就有不同的讀法。帶著你的理解一起讀讀課題，一二齊
4．質疑課題
師：讀了課題，你有什麼疑問嗎？
預設：生1，哦，你想知道他為什麼要上天？（板書？）生2，恩，螞蟻上天要幹什麼呢？（板書？）生3：對呀，他是怎麼樣上天的.呢？（板書？）
師總結：咱們班的小朋友真厲害，不僅會思考，還會提問，那咱們就趕緊到課文中去找找答案吧
二．初讀課文，隨文科學識字
1．生自由讀課文
師：輕輕翻開書本69頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子！（師巡視）剛才大家讀得可認真啦，那能把課文讀通順了嗎？（能）聽，這聲音裡充滿了自信，哪位小勇士來讀讀課文的1-3自然段。
預設：你的小手舉得最高，請你來！覺得他讀得怎麼樣呢？請你說！是呀，讀得挺流利的，如果聲音能再更大一點就更棒了！
2、指導“常”書寫，用“常常”說話
師：老師覺得他把翹舌音都讀得很準，比如這個“常”就是一個翹舌音，跟老師再讀一遍，請小朋友們認真看看，在寫這個字的時候應該注意些什麼？誰來提提建議？
預設：你說，你想告訴大家，上面這個小子頭寫的時候應該先中間後兩邊，誰在來補充，你也說，哇，你有一雙慧眼，你發現了“常”字是上中下結構，中間的口要寫的扁一點，這樣才能寫得好看，老師再給你們提個醒，最後一筆豎的尾巴還是尖的。老師在文中還發現了一個字，（出示信）看，他的豎和“常”的豎寫法就不一樣，睜大眼睛再瞧，信啊，他是什麼結構的字？那在寫的時候，左邊要寫的窄一點，右邊寫的寬一些。有了剛才大家的建議，我們一定能把這兩個字寫得漂漂亮亮的，開啟書73頁，把紅色的常和信字描一描注意“三個一”哦。（師巡視，小朋友們的寫字姿勢真標準，相信寫出來的字一定也很漂亮）好，把筆放一邊。
師：“常常”這個詞啊，我們也經常用，誰能用他來說個句子呢？
3、聯絡生活理解“身材魁偉”
師：小朋友，這位常常坐在通天樹下的白鬍子老爺爺把通天樹的秘密告訴了誰呀？（貼）對，就是身材魁偉的巨人，想想，生活中哪些人也是身材魁偉的？
預設：是的，籃球巨星——姚明就是身材魁偉的巨人，他的身高足足有2米29！你也來說，恩，小朋友最喜歡的卡通人物變形金剛。
4、科學識字“酸”
師：這位身材魁偉的巨人知道了通天樹的秘密之後，他抬頭仰望，仰了很久很久，脖子都給仰酸了。
師：小朋友，你們平時寫字，寫了很久很久，手會酸，腿站了很久很久了也會酸，這個字就讀作——酸。酸呢，他還有另外一個意思，（做出酸的表情）廚房中什麼調味料是酸的？（醋）
師：酸和醋都是什麼旁呢？出示（酉），這個字，不認識了吧，讀兩遍，酉。酉在古代是什麼意思呢？咱們往下瞧，（和酒有關）老師給你們帶來了個小故事，注意聽了，裡面藏著好多帶有酉字旁的字呢！一天，丁丁的爸爸去參加同學會，一高興，多喝了幾杯酒，就---醉了，大家讓他別喝了，可他還是不停，一杯一杯又接著喝，結果就——醉得更厲害了，這就叫做酩酊大醉，出示酩酊）醉得這麼厲害，他還一直囔囔著——我要開車我要開車，那咱們要勸勸他千萬不能酒後開車哦，要去睡上一覺，解酒了，人才會清醒。瞧，酉字旁的字一般和酒有關。看來，聯絡生活來編編故事可以幫助我們認識、記住更多的生字。
我們學過的皿字底，他表示什麼意思呢？（器皿有關）皿字底的字很多，有盒、盤、盆······回家後你可以用這些字來編個小故事給家人聽聽，好嗎？
5、隨文識字4—10段
師：小螞蟻要爬到天上去，我們都來給他加油助威，好不好？只要你們能把卡片上的字讀對了，就能讓小螞蟻爬的更高！誰來試試。如果她讀對了，你們就跟他讀兩遍
6、理解近義詞“身材魁偉——身強力壯”
師：同學們，睜大眼睛瞧，這裡面藏著一個和身材魁偉意思很像的詞，你反應真快，就你來說，（生，身強力壯）他們是一組——近義詞。帥氣的男生加上動作來把這組詞語讀一遍。
7、科學識字“試”
師：白鬍子爺爺鼓勵身材魁偉，身強力壯的巨人去試一試吧，（出示 試）試這個字裡還藏著一個式，現在注意看啦，老師要給這個式來變魔術啦，給他加上言字旁讀試，提手旁讀拭，車子旁讀軾，老師變的這幾個字一樣嗎？什麼不一樣？部首不一樣！言字旁的字跟什麼有關？預設：你說，（生：語言）沒錯，考試離不開語言。那提手旁又跟什麼有關？你的小手舉得真高，你來說吧（生，手有關），伸出你的小手，拭拭你頭上的汗珠吧。換上旁字旁軾。車字旁呢？老師還沒提問過你，你說，古時候車前面的扶手就叫做軾。
看，我們剛才是根據什麼來猜這些字的意思呀？是根據他們的——部首，沒錯，根據部首猜字義也是一種識字方法。
看，老師還把這些字編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀
部首部首真重要
寫字時候不能掉
要用語言來口試
要用手兒來擦拭
要用扶手記住軾
8、藉助動作理解體驗反義詞
師：剩下的課文中還藏著一個生字，小朋友們一起把他讀出來（出示11-13段， 俯）你們能從課文中找到一個跟他意思相反的字嗎？你動作真快，你說（出示近義詞 俯——仰）現在咱們來放鬆放鬆，休息一下，站起來，做做俯——仰的動作。
低下頭來俯俯俯,抬起頭來仰仰仰，繞著脖子轉一圈，身體放鬆人舒服。
放鬆好了嗎？那我們繼續上課吧。我們的漢字真神奇，我們的課文也非常有意思，老師忍不住想給大家來讀一讀，不過老師有個要求，你們要邊聽邊思考螞蟻為什麼要上天？他要怎麼樣上天呢？
師：好聽嗎？誇獎誇獎老師。小螞蟻為什麼要上天呀？如果你是小螞蟻，你想到天上去幹什麼？ 生自由說
三．樹高、路長、困難大
1、畫出描寫樹高的句子
師：螞蟻想上天？課文裡誰也想上天？那他們要怎麼樣上天呢？（爬樹），想透過爬樹來上天，那這棵樹肯定得——很高，那課文那些地方告訴我們樹高呢？請同學們默讀課文，出描寫樹高的句子。（課件出示默讀要求）
師：誰找到了？誰來彙報一下。
自己讀讀第一句話（有一個樹，很高很高，高的插入雲霄），想想，讀了這句話，你覺得老師貼的樹夠高嗎？（不夠）那想想再貼點什麼？（雲）為什麼？理由呢？（生1：天上有云，師評，理由不服人 生2，樹高的插入雲霄 師貼雲）
除了插入雲霄，這句話中還有那個詞能看出樹的高。（引導說出 很高很高）聰明的小朋友再仔細看看，這個句子中，一共有幾個高啊？3個，那咱們在讀這三個高的時候，應該怎麼讀呢？
預設： 讀得好時：透過你的朗讀，老師彷彿看見了插入雲霄的通天樹。小朋友們，像他這樣來讀一讀。沒讀好：小朋友們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了雲霄。可是，這個小朋友讀的，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點高了！更高了！好一棵插入雲霄的通天樹！）來，大家一起讀。
師：這棵這麼高的樹，就叫做——通天樹，從樹幹往上爬，往上爬，就能爬到天上去。(漏掉一直，讀後，小朋友們發現了什麼？一直什麼意思？漏掉他行嗎？)
齊讀句子。
師：咱們再看看這句話，他指誰呀？（巨人）寫巨人怎麼能看出樹高呢？（引導學生髮現體會巨人身材魁偉卻望不到樹尖）同學們，現在你們就是身材魁偉的巨人，抬起頭來，不能低下，你看到了風箏，也看不到樹尖，你看到了小鳥也看不到樹尖，你望到了白雲也望不到樹尖，你望到了火箭也望不到樹尖，好了，小巨人們坐下來吧，這時你想說什麼？（生自由說）
師：是啊，這棵通天樹實在是——（引讀） 太高了。所以巨人搖搖頭說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
來，我們一起讀讀這四句話。
四.對比存疑 留有懸念
面對這棵高聳如雲的通天樹，很小很小的螞蟻和身材魁偉的巨人都想透過它上天，它們能如願以償嗎？咱們留著下一節課繼續學習。
第二課時
教學過程：
一、談話激趣，複習引入。
1、孩子們，上節課，我們讀了一個很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的螞蟻）。齊讀課題
2、故事中的詞語寶寶今天也來了，讓我們去與它們打打招呼，好嗎？（投影出示生詞）每個詞語招呼兩遍。
二、探究課文，訓練朗讀
（一）、感受巨人對“上天”的態度和做法。
1、這個故事講了誰和誰都想上天？結果怎麼樣？自讀課文，邊讀邊思考。
（讀後交流，隨著學生的交流，相機貼出巨人圖、小螞蟻圖）
2、（指著黑板上的圖）咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實力上天？為什麼？
3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很小）
4、巨人比小螞蟻更有實力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎？自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天？
學生自讀後彙報：巨人多麼想到天上去看看呀！誰能讀出巨人的強烈願望？
5．學習巨人的話。
師：讓我們隨著巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。這時他會想什麼呢？
預設1：好高呀，要想爬上去是不可能的。
師：巨人還會想什麼呢？
預設2：好高呀，要是能爬上去那多好啊？
師：是呀，這是巨人的美好的願望，可是他能實現嗎？
師：巨人搖搖頭說
預設：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
練習： 巨人搖搖頭，（ ）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
師：你讀著，彷彿看到了巨人怎樣的表情？能用一個詞送進句子中嗎？
5.鼓勵巨人並作句式訓練。
師：文中的老人是怎樣鼓勵的？
幻燈放大“鼓勵”一詞。
師：你們能不能像白鬍子爺爺那樣，用自己的話來鼓勵鼓勵巨人呀。
預設1：我鼓勵巨人：“試一試吧！你那麼有力氣，一定能爬上去。”
師：巨人回答
播放錄音：不行，我爬不上去。
預設2：我鼓勵巨人：“試一試吧，你肯定行的。”
師：巨人還是回答。
播放錄音：不行，我爬不上去。
預設3：我鼓勵巨人：“試一試吧，你沒問題的。”
師：巨人仍然回答：
播放錄音：“不行，我爬不上去。”
師：強化“鼓勵”，生活中學習中，親人、同學有困難時，你是怎麼鼓勵他的呢？
學生回答不出時。
預設1：------同學從來都沒有發言，你想怎麼鼓勵他呢？
預設2：體育課上——同學不敢跳高，老師是怎麼鼓勵他呢？
預設3：晚上，我不敢一個人睡，媽媽鼓勵我。
師：現在你能不能按照老師的句式說一說啊。
出示句式：
鼓勵 ：“試一試吧！ 。”
師：同學們可真棒，現在翻到書本第74頁，把照樣子說說句子做一做。
(投影)寫字之前，我們先來做做寫字操吧。
寫字牢記三個一，“一拳、一尺”和“一寸”，頭正、肩平、足要安。書寫漂亮人人誇。我看看哪個同學能牢記寫字歌謠，認真做到。
生反饋3個。
評價1：他不僅說得好，還寫得好。
評價2：同學在你的鼓勵下，會更有信心。
評價3：你真樂於助人啊。
師小結：是呀，當我們聽到別人的鼓勵就會大膽嘗試，巨人也受到了很多的鼓勵，卻依然------幻燈巨人跑了。
預設：跑掉了。
師：用文中一個詞來形容巨人一而再，再而三地拒絕。
“連連告退”
師：這真是一位 的巨人！
生：這真是一位膽小的巨人。
生：這真是一位沒有勇氣的巨人。
生：這真是一位遇到困難就放棄的巨人。
(二)感受小螞蟻對“上天”的態度和做法。
過渡：巨人長得身強力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什麼能上天呢？
交流：因為小螞蟻有信心；因為小螞蟻一步一步去爬了。
從哪裡可看出小螞蟻有信心？自讀8－13自然段，找依據。
彙報交流：
1、“我能爬到天上去！”一個充滿自信的聲音傳來。
誰來噹噹小螞蟻，讀讀這句話。抽生讀，師評價，在評價中，訓練學生讀得充滿自信。
2、“我能行！”
創設情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）樹太高了，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）你的身體那麼小，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）這邊的小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對著全班同學）小螞蟻們，你能行嗎？這就是充滿自信，（出示詞語卡：充滿自信）充滿自信地讀讀這個詞。
3、小螞蟻說著就開始爬樹。
（1）、老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻勇敢地說，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
（2）個性化朗讀。
插入一步一步往上爬音樂。
師：小螞蟻們，趕緊往上爬吧。
師：爬呀，爬，爬到一米
師：你遇到了什麼困難？
預設1：颳風了
師：你還繼續往上爬嗎？
師：爬呀，爬到5米，音效你又遇到了什麼困難？
預設2：閃電
師：雷聲轟隆隆地響著，閃電似乎打到了通天樹上，你嚇得發抖卻依然充滿自信地說：（指名讀）
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
師：爬呀，爬呀，爬到樹中間了，你遇到了什麼困難呢？
預設3：很累了
師：爬了好久好久，你累得汗流浹背，你仍然喘著粗氣說：（指名讀）
預設： “只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
其餘三種音效，讓學生髮掘各種困難
學北風呼呼地颳著，都快把你刮到地上去了，你冷得顫抖卻依然說------：
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”習方法：是呀，不同的理解有不同的讀法。
（3）小組讀。
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多麼想停下來休息，但是我聽到第一小組的螞蟻在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（一小組讀）（師語調層次）
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那麼弱小，他甚至聽到了巨人對他的嘲笑，但是我聽到第二小組的螞蟻也在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（另一小組讀）
師：颳風了，閃電了，打雷了，下雨了，我聽到第三、四組的螞蟻也在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
師：是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：我聽到全班的小螞蟻都在說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（全班讀）
（4）品讀螞蟻性格。
師：我不禁想豎起大拇指來誇誇你們，你們猜我會誇些什麼呢？
幻燈：我是一隻______________的小螞蟻。
預設：我是一隻自信的小螞蟻
預設：我是一隻不放棄的小螞蟻
預設：我是一隻勇敢的小螞蟻。
幻燈只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！放大！
學習方法：你們的自信，你們的勇敢，你們的不放棄都藏在哪個標點裡呢？
“！”，感嘆號經常飽含強烈的感情。
幻燈：朗讀時，要注意標點。
師：通天樹那麼高，你慢慢往上爬，你邊爬邊說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
4、讓我們把對小螞蟻的祝福、讚美、喜愛、敬佩融入到課文中，一起來分角色讀讀7－13自然段。
分角色讀課文
三、總結提煉，拓展延伸。
任何成功都不是輕而易舉得來的，巨人雖然（學生讀板書：身強力壯），但他試了嗎？爬了嗎？還沒開始，他就（學生讀板書：連連後退，終於跑掉），因為（巨人連連後退，終於跑掉，）所以，（他失敗了）；小螞蟻雖然（學生讀板書：很小很小），但是（學生讀板書：充滿自信，不停地爬）。因為（小螞蟻充滿自信，不停地爬），所以（它成功了。）
只有努力，才能成功。這正是我們這個單元的主題。（揭示主題：努力）
古人留下了很多詩詞歌賦，名言警句都是講這個道理。你收集了哪些這方面的資料，交流交流。
《上天的螞蟻》教學設計4
教材分析：
這篇文章透過一隻小小的螞蟻立志憑藉自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，讚揚了螞蟻敢於立大志，為實現遠大志向而一往無前的精神，說明“只在意志堅，雞毛能上天的道理。”
教學目標：
1、會認13個生字，會寫8個生字，繼續練習分析字形字義。
2、朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學建議：
1、引導學生讀好對話，弄清引用語是誰說的。
2、本課要求會寫的字有一些容易寫錯，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
對小螞蟻能不能爬到天上去的問題，應鼓勵學生從“努力”這個角度來思考。
第一課時
一、談話匯入：
同學們，你們見過螞蟻嗎？有哪些瞭解？今天，老師和同學們認識一隻“上天的螞蟻”（板書課題）
二、初讀課文，學習生字詞：
1、自讀課文，畫出不認識字詞，想辦法解決。
2、小組交流自學生字情況。
3、多種形式讀字、組詞。
4、指導書寫：“試、鼓勵”
三、再讀課文：
1、思考：螞蟻能否上天？
2、哪些話是螞蟻、白鬍子爺爺、巨人說的？分別用“—”“﹏”“=”表示出來。
第二課時
教學目標：
1、複習字詞，會寫8個生字。
2、體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學重點：
引導學生讀好對話。
教學過程：
一、複習：
1、出示卡片讀詞。
2、回顧講了一件什麼事？
二、讀課文，理解感悟：
1、思考：小螞蟻能爬上天嗎？白鬍了爺爺為什麼說：“你能行嗎？”
2、小組交流，彙報。分角色朗讀。
3、你看到一隻怎樣的螞蟻？
4、介紹“愚公移山”故事。
三、讀了全文，你喜歡小螞蟻嗎？為什麼？