《百分數化成小數和分數》小學數學六年級上冊教學設計
1．引導學生主動進行新舊知識的類比，利用知識間的遷移解決問題。
兒童心理學指出：類比、遷移能充分調動學生利用原有的知識經驗解決新問題。因為百分數應用題的解題思路及方法與分數應用題大致相同，所以教學中要有效地利用兩者之間的聯絡。上課伊始，透過對例題改編而成的分數應用題的分析、列式、解答，使學生進一步明確解答此類題的關鍵是弄清誰是單位“1”，誰和誰相比。
2．體會演算法的多樣化。
在解決問題的過程中，鼓勵學生採用不同的計算方法，體會演算法的多樣化，充分培養學生用不同策略解決問題的能力。所以在教學時，鼓勵學生自主解決問題，組織交流解決問題的過程，使學生明確根據資料的.特點可以靈活地進行轉化，再解決問題。
課前準備
教師準備 PPT課件 學情檢測卡
教學過程
⊙複習匯入
1．複習。
(1)課件出示複習題。
春蕾小學的一項調查表明，有牙病的學生人數佔全校人數的。春蕾小學共有750名學生，有牙病的學生有多少人？
(2)引導學生思考。
①解答此題的關鍵是什麼？(解答此題的關鍵是弄清誰是單位“1”，誰和誰相比)
②用什麼方法計算？怎樣列式？(用乘法計算，列式為750×)
(3)嘗試解答。(指名板演，其他學生自己做)
2．匯入。
師：剛才我們複習了用分數解決問題，下面我們就來學習用百分數解決問題。(板書課題)
設計意圖：透過複習“求一個數的幾分之幾是多少”的問題，引導學生複習解答此類問題的關鍵及解法，為實現知識間的遷移作鋪墊。
⊙學習新課
舊知遷移，探究新知。
(1)課件出示教材85頁例2。
(2)學生嘗試解題，交流計算過程。
預設
生1：求有牙病的學生有多少人，就是求750的20%是多少。題中的數量關係符合“求一個數的幾分之幾是多少”，所以列式為750×20%，計算時可以把百分數直接化成小數進行計算。