草房子教學反思範文
《草房子》是曹文軒純美小說系列之一,它用詩一般優美的語言,為我們描繪了一副百看不厭的江南水墨畫，下面給大家分享草房子教學反思，一起來看看吧！
草房子教學反思1
《草房子》是曹文軒純美小說中的一篇少年小說，在小說裡，“美”無處不在，景物、人物、故事、語言都是一個個美的所在，彷彿一個個晶瑩剔透的童話世界，閃耀在人物身上的人性美，更是讓人刻骨銘心。所以在設計教案時，我把授課重點定位為尋找美，發現美，品書中的美，寫生活中的美，學法方面，幫助學生掌握長篇小說的初步閱讀技巧，並學著做批註。
在實際的教學中，學生被這種美深深陶醉。在悠悠的音樂中，學生把景美讀得如痴如醉；探討人物的人性美，被一個個同齡人深深地感動，欽佩之情油然而生；語言的詼諧美又讓學生領略了大作家的幽默；在發現身邊美的環節中，學生學會了真善美，發現了幫助過自己的同學，諄諄教導的老師，有過摩擦的朋友等都是我們平時忽略的美。在這個過程中，學生理解了寬容，學會了反省，也懂得了成長，明白了珍惜。在最後發現身邊的美，說自己的故事的環節，很多學生觸動了，原來成長是一件很美的事情，又有誰願意離開這個承載著他們希望，記錄著他們成長中的喜怒哀樂的大家庭呢？
品嚐成功的快樂的`同時，我同時發現了一些問題。本次課外閱讀交流課，我結合了承擔的分課題“批註閱讀”，安排在交流人性美之前，讓學生用批註這種形式加深對書中孩子們的認識，豐富學生的情感體驗，實現個性化閱讀，也為之後的交流做好鋪墊，但這一閱讀方法要讓學生真正習得，還須在有限的一節課時間給予學生有效指導上花心思。
良好閱讀習慣的形成，學生語文素養的提高，是不可能一蹴而就的，小小的嘗試和實踐是我們課外閱讀探討邁出的第一步。在這個過程中，學生得到的不僅是知識，更有能力的提高，批註式閱讀讓他們找到讀書的樂趣，形成獨立的思想。
如何進行有效閱讀活動，還是我們要繼續學習和努力的方向，希望大家多提寶貴意見，共同努力，提高學生的閱讀能力，促進學生的終身學習。
草房子教學反思2
一、提開放性的話題進行討論。在《草房子》的班級讀書交流會中，我主要從“書的題目”、《草房子》中最——的少年、草房子中最——的一幕引導學生進行交流。讓學生抓住書中的幾個主要人物桑桑、細馬、紙月、杜小康、陸鶴等幾個主要人物的特點展開教學，讓學生交流他們的性格特點、故事；抓住幾個印象最深的片段去談感受，在這種粗枝大葉的問題框架下，讓學生去填補、去細化、去發揮。我認為班級讀書會不要刻意地設計“層層推進、步步為營、環環相扣、起承轉合、一唱三嘆”的過度推敲的課堂結構，也就是說設計沒有必要過於精細，問題不要提得太多，不要提得太瑣碎，環節也不要切換得太頻繁，班級讀書交流會就應是圍繞幾個大問題去討論，讓人人有話說，說出自己讀書的感受。
二、教一些實際的讀書方法。透過討論，我將學生髮言時的人物特點和事件用關鍵詞進行了呈現，多角度認識人物，同時也滲透一種讀書的方法，透過回憶事件來了解人物性格，透過關鍵詞記錄書中人物的經歷。這節課，我還讓學生在交流《草房子》中最——的一幕後進行了片段的摘抄，這種摘抄就不只是摘抄好詞好句，而是讓學生摘抄印象深刻的片段，進而去細讀去感受。
三、教學是門遺憾的藝術。教學中還存在以下得到問題：
1、在學生暢所欲言的基礎上，做為課堂的主導，我有必要總結提升出更深層次的問題，如：陸鶴為什麼要扔帽子，你有這樣類似的經歷嗎？調皮的桑桑在生病後怎麼會想到背妹妹去看城牆？細馬不是不喜歡邱二媽嗎，為什麼最後悉心照顧她等等。
2、方法的滲透應該讓學生去運用，如可以以其中一個人物為例出示人物——事件——關鍵詞思維圖，其他的人物可以讓學生自己設計自己展示呈現。